開學僅一個月，班級里已出現(xiàn)多對早戀學生。更讓人驚訝的是，這些學生毫不避諱地在校園里以“老公”“老婆”相稱，在教室里親密互動，甚至形成了幾對情侶共同行動的“戀愛同盟”。

“老師，現(xiàn)在都什么年代了，談戀愛很正常??！”當班主任試圖干預(yù)時，學生的一句反問令人深思。

當前中職校園早戀現(xiàn)象已呈現(xiàn)行為公開化、動作神速化、方式信息化、戀愛聯(lián)盟化、后果嚴重化五大特征。面對這一普遍現(xiàn)象，班主任如何應(yīng)對才能既不傷害學生情感，又能引導學生健康成長？

一、重新認識早戀：看見背后的情感需求

許多中職學生戀愛背后，是深層的情感需求。有些學生因?qū)W業(yè)長期受挫，轉(zhuǎn)向異性交往尋求自尊寄托；有些因家庭關(guān)愛缺失，通過戀愛獲得精神滿足。

早戀不是問題，問題是如何引導。 班主任首先需要明白，早戀是青少年身心發(fā)展的正常現(xiàn)象，關(guān)鍵在于建立正確的引導策略。

二、預(yù)防優(yōu)于干預(yù)：構(gòu)建班級“防護網(wǎng)”

1. 未雨綢繆開展系統(tǒng)教育

在新學期開始階段，通過心理健康課程、主題班會、團體輔導等方式，幫助學生樹立正確的交往觀。提前打好“預(yù)防針”，比事后干預(yù)更有效。

2. 用活動充實學生生活

組織技能競賽、文體活動、社團活動等，讓學生有更多展示自我的平臺。當學生的精力被引向積極方向，對戀愛的過度關(guān)注自然會減少。

3. 幫助學生建立自信

中職學生普遍需要自信心建立。通過各類展示平臺，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，培養(yǎng)“我能行”的自我認知。自信的學生更能建立健康的交往關(guān)系。

三、早戀發(fā)生后的“疏導式”應(yīng)對

第一步：建立信任，了解真實想法

不要一上來就批評指責，而是先以理解的態(tài)度接近學生?？梢試L試“三詢問”法：了解學生的家庭關(guān)系、對戀愛的看法、在交往中的底線。通過傾聽建立信任。

第二步：正面引導，設(shè)定清晰界限

引導學生思考：這段關(guān)系能帶給彼此什么積極影響？如何平衡感情與學習？同時要明確行為界限，進行必要的性教育，讓學生懂得自我保護。

第三步：持續(xù)關(guān)注，及時引導

建立不著痕跡的跟蹤機制，了解學生關(guān)系發(fā)展動態(tài)。在適當時機給予引導，幫助學生把握交往尺度。

四、不同情況的針對性策略

當戀愛影響學業(yè)：幫助學生制定合理的時間規(guī)劃，將感情轉(zhuǎn)化為共同進步的動力。

當出現(xiàn)失戀危機：密切關(guān)注學生情緒變化，及時進行心理疏導，防止極端行為發(fā)生。

當形成戀愛小團體：通過分組調(diào)整、活動安排等方式，自然打破封閉圈子，融入班級大集體。

五、構(gòu)建支持網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力

家校合作要把握分寸

與家長溝通時，要講究策略。先了解家長的教育理念，再共同商定引導方案，避免簡單“告狀”引發(fā)學生抵觸。

發(fā)揮同齡人的積極影響

培養(yǎng)班級正面輿論氛圍，發(fā)揮班干部和積極學生的引導作用，形成健康的班級文化。

善用專業(yè)支持資源

必要時聯(lián)系學校心理老師，為學生提供專業(yè)心理輔導，避免問題惡化。

總結(jié)：早戀處理的核心原則

面對中職早戀問題，班主任需要把握三個核心原則：尊重而不放縱，引導而不壓制，關(guān)心而不干涉。

具體方法上，可以借鑒以下幾種思路：

• 轉(zhuǎn)移法：引導學生將精力轉(zhuǎn)向技能學習和個人成長
• 冷卻法：幫助學生理性看待感情，避免過度投入
• 擱置法：約定以學業(yè)為重，將感情暫時擱置

中職生早戀問題，簡單地禁止并不是上策。唯有深入了解學生心理，尊重青春情感，通過智慧引導，才能幫助學生把握情感界限，將精力轉(zhuǎn)化為成長動力。

教育的藝術(shù)，不在于堵住所有的岔路，而在于當學生站在岔路口時，能夠自己選擇正確的方向。

讓我們以理解、尊重和智慧，陪伴學生度過這段美好的青春時光，讓萌動的情感成為成長路上的助力而非阻力。

【本文基于多位一線教育者的實踐經(jīng)驗總結(jié)，期待與更多班主任共同探討這一重要話題。如果您覺得有用，歡迎分享給更多教育工作者?！?/p>