這幾天，重慶工商大學(xué)的一對(duì)師生火了。

事情的起因是這名女大學(xué)生李某某在課堂上被老師提問(wèn)回答不出來(lái)，課后就寫(xiě)起了“小作文”發(fā)到了網(wǎng)上。

李同學(xué)登錄校園匿名墻，投下了一枚精心準(zhǔn)備的“數(shù)字手雷”。

她洋洋灑灑，控訴胡老師“上課刻薄”、“以身份壓人”。這些都還只是開(kāi)胃菜，真正致命的，是她貼上的兩個(gè)標(biāo)簽：

“媚男行為頻出”、“把沒(méi)禮貌當(dāng)幽OK”。

事情描述的有鼻子有眼的，博取了很多不知情網(wǎng)友們的同情和力挺，紛紛評(píng)論指責(zé)胡老師，愧對(duì)老師這個(gè)身份。

胡老師發(fā)現(xiàn)以后，在聊天群里一一進(jìn)行了駁斥，給大家還原了事情真相。

原來(lái)胡老師對(duì)李同學(xué)的提問(wèn)，之前上課的時(shí)候已經(jīng)提問(wèn)過(guò)很多次了，但是李同學(xué)卻回答不上來(lái)。

課后，胡老師還擔(dān)心李同學(xué)不認(rèn)真聽(tīng)講是有其他原因，所以把李同學(xué)留下來(lái)溝通，但是李同學(xué)張口閉口自稱(chēng)“老子”，這些溝通都有班長(zhǎng)在場(chǎng)可以佐證。

說(shuō)實(shí)話，看到這里，我都有點(diǎn)替那個(gè)學(xué)生捏把汗。

你用網(wǎng)絡(luò)情緒攻擊一個(gè)普通人就算了，你攻擊的是一個(gè)教《經(jīng)濟(jì)法》的教授？一個(gè)把法律條文刻在骨子里的人？

胡老師的反應(yīng)，冷靜、迅速，且充滿了專(zhuān)業(yè)人士的壓迫感。

她沒(méi)有私下找學(xué)生談心，也沒(méi)有在網(wǎng)上隔空對(duì)罵，而是直接把截圖甩到了班級(jí)群里，公開(kāi)@李同學(xué)。

然后，給出了一套堪稱(chēng)范本的法律組合拳：

第一，已經(jīng)聯(lián)系平臺(tái)，完成了發(fā)帖人信息的證據(jù)保全。

第二，將正式向重慶市南岸區(qū)人民法院提起訴訟。

第三，拒絕任何形式的私下道歉，網(wǎng)絡(luò)不是法外之地。

最狠的是最后一條，胡老師平靜地宣布：這件事，將作為她未來(lái)的一個(gè)教學(xué)案例，用來(lái)給學(xué)生們?cè)敿?xì)講解“侵權(quán)與犯罪的界限”。

看到這里，李同學(xué)害怕了，馬上在群里道歉，同時(shí)還發(fā)到了社交平臺(tái)上，澄清了之前的言論。

李某承認(rèn)自己給老師貼了“媚男”的標(biāo)簽，而且夸大了老師批評(píng)她20分鐘的情況。

看到這里，事情并沒(méi)有結(jié)束，有網(wǎng)友挖出了李同學(xué)的朋友圈，發(fā)現(xiàn)了以下言論：

“老師你說(shuō)得對(duì)但是這才是我上學(xué)的意義（配圖一堆美食）”；

“老子真的最討厭這種自詡女強(qiáng)人但是骨子里面魅男的女的，”

“老子告訴你老子最喜歡別個(gè)否定我，你憑什么否定老子的學(xué)習(xí)能力?！?/p>

網(wǎng)友銳評(píng)，李同學(xué)的道歉，并不是因?yàn)樗雷约哄e(cuò)了，而是知道怕了。

如果不是胡老師堅(jiān)持用法律維權(quán)，她根本不會(huì)低頭。

對(duì)于李同學(xué)的道歉，胡老師是拒絕的。

胡老師非常寒心的表示：從今天開(kāi)始本群不再發(fā)任何學(xué)習(xí)方面的資料，真的很讓人寒心。認(rèn)真上課，嚴(yán)格要求學(xué)生，生怕你們學(xué)不到知識(shí)，換回來(lái)的是這樣的對(duì)待。

事情不斷地發(fā)酵，有越來(lái)越多的學(xué)生站出來(lái)力挺胡老師。

有學(xué)生用自己的經(jīng)歷證明，胡老師不僅不“媚男”，還優(yōu)先收女生做指導(dǎo)學(xué)生，因?yàn)楹蠋熤婪▽W(xué)圈子對(duì)研究從事刑罰的女生不待見(jiàn)，所以胡老師更希望托舉女生能夠走上刑法的路。

每個(gè)學(xué)生都說(shuō)出了自己心中胡老師的形象，是一個(gè)非常非常好的老師。

在這片聲援聲中，我們也看到這件事反映出兩個(gè)問(wèn)題：一是部分學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作了發(fā)泄情緒的法外之地；二是我們的教育在培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)方面還有欠缺。

在李同學(xué)最初的小作文獲得大量網(wǎng)友盲目支持時(shí)，很少有人去思考事實(shí)真相。直到胡老師拿出證據(jù)，輿論才發(fā)生逆轉(zhuǎn)。這個(gè)過(guò)程本身就值得深思。

或許，這場(chǎng)風(fēng)波讓每個(gè)人都明白了：嚴(yán)師出高徒，不僅是在學(xué)識(shí)上，更是在為人處世上。