成年人都未必處理好的感情問(wèn)題，中學(xué)生更不可能處理好，可如果我們只顧著去制止他們?cè)鐟佟⑷阂炙麄兲剿鞯挠?，就能在他們的心中樹立起正確的道德觀和價(jià)值觀嗎？

學(xué)生早戀一直是家長(zhǎng)們非常重視，卻又感到無(wú)所適從的一個(gè)問(wèn)題，甚至連不少年輕老師都不知道該怎么開口，只會(huì)用比較隱晦的表達(dá)去勸告學(xué)生把重心放在學(xué)習(xí)上，可壓抑帶來(lái)的后果，卻是誰(shuí)都不想看到的。

中學(xué)生男孩當(dāng)眾掀女友校服，場(chǎng)面不堪入目

中學(xué)校園里本該是書聲瑯瑯的象牙塔，可在老師看不到的地方、在那些沒(méi)有校園監(jiān)控覆蓋的隱秘角落，不難看到手拉手的小情侶，紅著臉說(shuō)著悄悄話。

中學(xué)生早戀現(xiàn)象并不罕見(jiàn)，卻足以讓每一個(gè)老師談之色變，家長(zhǎng)和老師雖然嘴上說(shuō)“早戀影響學(xué)習(xí)”，但彼此心知肚明，學(xué)生早戀問(wèn)題，大家最怕的其實(shí)不是影響成績(jī)，而是他們犯下自己無(wú)法承擔(dān)、無(wú)法挽回的錯(cuò)誤。

在某中學(xué)的校園里，流傳出了這樣一張照片，一名男同學(xué)掀起了另一個(gè)女同學(xué)的校服，二人的動(dòng)作比較親密，看得出來(lái)應(yīng)該是一對(duì)校園小情侶在談戀愛(ài)，可當(dāng)眾掀校服的操作卻令人眼前一黑。

青春期的孩子充滿了好奇，對(duì)待感情是如此，對(duì)待彼此之間的差異也是如此，但好奇心如果是在無(wú)知的前提下催生，就會(huì)造成不敢想象的傷害。

評(píng)論區(qū)的網(wǎng)友看到這樣一張照片后都后背發(fā)涼，有人直言：難道學(xué)校和老師都不管管嗎？可當(dāng)這樣不堪入目的一幕，發(fā)現(xiàn)在中學(xué)校園里，其實(shí)老師和家長(zhǎng)們應(yīng)該反思：這不是管不管的問(wèn)題，而是教不教的問(wèn)題。

當(dāng)學(xué)校老師和家庭教育都對(duì)青春期學(xué)生的感情問(wèn)題閉口不談、卻把中學(xué)生早戀視為洪水猛獸的時(shí)候，這就是典型的管而不教，他們只是讓孩子知道了這件事是被禁止的，卻不知道被禁止背后的原因是什么。

必要的教育不該被忽視，明辨是非是建立正確三觀的前提

如果學(xué)校的課堂、亦或者家長(zhǎng)能重視這方面的教育，那個(gè)女同學(xué)就會(huì)明白，這樣的感情并不是美好的，這樣的行為也不是正確的，真正美好的感情是建立在尊重的基礎(chǔ)上，對(duì)方絕不會(huì)做出當(dāng)眾掀起你校服的行為。

那個(gè)男同學(xué)也會(huì)明白，真正健康的感情不該以傷害為前提，盡管這種傷害可能是無(wú)知導(dǎo)致的，但卻已經(jīng)對(duì)他三觀的形成產(chǎn)生了潛移默化的影響甚至是傷害。

這就是只管不教的后果，“管”是無(wú)法從根本上讓學(xué)生理解什么不能做的，他們只會(huì)意識(shí)到大人不讓自己做這些事，但他們中的一部分人還會(huì)偷著做；而“教”才能讓學(xué)生擁有明辨是非的能力，才是樹立正確三觀的第一步。

或許很多家長(zhǎng)、老師都會(huì)出于“不好意思”或者“不方便”，就去回避這方面的教育，但回避無(wú)法解決問(wèn)題，只有讓學(xué)生們明白，邊界在哪里、底線是什么，他們?cè)诓粫?huì)在懵懂的年紀(jì)犯下無(wú)法挽回的錯(cuò)誤。

可如果我們永遠(yuǎn)去逃避教育、去拒絕溝通，那么這些孩子們就會(huì)一直處在懵懂中，在懵懂中的探索和嘗試，只會(huì)更容易超越邊界，最終踩在我們都不想看到的紅線上。

教育這兩個(gè)字，有“教”有“育”，把“管”當(dāng)成教育的主要手段始終是行不通的，知識(shí)的記憶要在理解的基礎(chǔ)上，道理的知曉自然也是同樣的道理，希望這張照片能給教育工作者和家長(zhǎng)們敲響警鐘，不要因?yàn)椤安缓靡馑肌本秃鲆暳吮匾慕逃?，給孩子的青春留下傷痛的遺憾。

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