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各位同仁：

今天，我們齊聚一堂召開師德師風大會，既是對教育初心的回望，也是對育人使命的再宣誓。在教育長河中，無數(shù)教育家以赤子之心澆灌出精神的沃土，為我們留下了寶貴的精神財富。今天，就讓我們一起探討如何“汲取教育家精神，滋養(yǎng)師德師風成長之樹”，讓每一位教師都成為有溫度、有深度、有高度的教育人。

一、深植精神根脈：讀懂教育家精神的時代內涵

教育家精神不是抽象的概念，它是一代代教育人用行動書寫的生命密碼，是“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤誠，是“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的堅守。這些精神如同深埋地下的根須，為師德師風之樹提供著源源不斷的養(yǎng)分。

（一）“愛滿天下”的仁愛之心

陶行知先生提出“愛滿天下”，這四個字道盡了教育的本質。教育的愛，是對每一個生命個體的尊重與包容，是無論學生天資稟賦如何、家庭背景怎樣，都能給予平等的關注與呵護。就像蘇霍姆林斯基所說：“沒有愛就沒有教育?！边@種愛不是居高臨下的施舍，而是平等的對話、耐心的傾聽。當我們用欣賞的眼光看待學生的每一個進步，用溫暖的雙手扶起跌倒的孩子，用寬容的心態(tài)接納他們的不完美，就是在踐行“愛滿天下”的教育家精神，讓師德師風之樹的根系因愛而更加堅韌。

（二）“知行合一”的實踐品格

教育家徐特立強調“實事求是，不自以為是”，這正是“知行合一”實踐品格的體現(xiàn)。教育不是紙上談兵，師德師風也不是掛在嘴邊的口號，而是要落實在每一堂課、每一次談話、每一個教育細節(jié)中。于漪老師深耕語文教學一線六十余載，始終堅持“把心交給學生”，在課堂上引導學生感受語言文字的魅力，在課后與學生真誠交流成長的煩惱。她用一生的實踐告訴我們：教育者要做“行動的巨人”，用扎實的專業(yè)素養(yǎng)、嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度、務實的工作作風，為學生樹立榜樣，讓師德師風之樹在實踐的土壤中茁壯成長。

（三）“終身學習”的進取意識

孔子曰：“學而不已，闔棺乃止?！痹谥R快速迭代的今天，教育家精神更蘊含著“終身學習”的進取意識。葉圣陶先生曾說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。”要實現(xiàn)“相機誘導”，教師必須不斷更新知識儲備、提升教育理念、創(chuàng)新教學方法。就像魏書生老師，始終保持對教育的好奇心與探索欲，在教學中不斷嘗試新的模式與方法，讓課堂充滿活力。這種永不滿足、持續(xù)精進的精神，是師德師風之樹永葆生機的源泉，讓我們在教育之路上不斷超越自我。

二、澆灌成長沃土：踐行教育家精神的實踐路徑

汲取教育家精神不是簡單的模仿，而是要將其內化于心、外化于行，在日常教育教學中找到具體的實踐路徑，如同為師德師風之樹澆水、施肥，讓它枝繁葉茂。

（一）以“匠心”打磨課堂，讓教學成為師德的載體

課堂是教師的主陣地，也是師德師風的重要體現(xiàn)。一位優(yōu)秀的教師，必然是一位潛心鉆研教學的“匠人”。我們要像教育家呂叔湘那樣，“把語文課上得簡單些、干凈些”，聚焦學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，摒棄華而不實的教學形式。在備課環(huán)節(jié)，深入研讀教材，結合學生實際設計教學方案；在上課過程中，關注學生的思維動態(tài)，及時調整教學節(jié)奏；在課后反思中，總結經驗教訓，不斷優(yōu)化教學策略。當我們的課堂充滿智慧的碰撞、情感的共鳴，當學生因為我們的教學而愛上學習、學會思考，師德師風就自然而然地融入了教學之中，成為學生看得見、摸得著的教育力量。

（二）以“真心”溝通家校，讓協(xié)同成為師德的延伸

教育是一項系統(tǒng)工程，需要家庭與學校的同頻共振。師德師風不僅體現(xiàn)在對學生的教育上，也體現(xiàn)在與家長的溝通合作中。我們要以“真心”對待每一位家長，尊重家長的教育理念，傾聽家長的訴求與困惑，與家長共同探討教育孩子的方法。就像陳鶴琴先生所說：“家庭教育和學校教育是相輔相成的。”在與家長溝通時，要多報喜、巧報憂，用客觀、理性的態(tài)度反饋學生情況，用專業(yè)的建議為家長提供幫助。當我們與家長建立起相互信任、相互支持的伙伴關系，就能形成教育合力，讓師德師風之樹的影響延伸到家庭，為學生的成長營造更好的環(huán)境。

（三）以“初心”涵養(yǎng)自我，讓修身成為師德的底色

“師者，人之模范也?！苯處煹难孕信e止對學生有著潛移默化的影響，因此，涵養(yǎng)師德師風首先要從自我修身做起。我們要時刻保持清醒的頭腦，堅守教育底線，不觸碰師德紅線，做到廉潔從教、為人師表。在工作中，保持積極樂觀的心態(tài)，不因瑣碎的事務而抱怨，不因暫時的困難而退縮；在生活中，注重品德修養(yǎng)，孝敬父母、友愛他人、熱愛生活。就像張伯苓先生那樣，“以身作則，為人師表”，用自己的一言一行感染學生、引領學生。當我們以純凈的初心、高尚的品格行走在教育之路上，師德師風之樹就會綻放出最動人的光彩。

三、守護一片綠蔭：培育師德師風的生態(tài)氛圍

師德師風的成長不僅需要個人的努力，更需要學校營造良好的生態(tài)氛圍，如同為師德師風之樹提供充足的陽光、適宜的溫度和清新的空氣，讓每一位教師都能在這片沃土上自由生長。

（一）搭建“學習平臺”，讓精神傳承有載體

學校將定期組織教育家精神專題學習會、師德師風案例分享會、名師講堂等活動，邀請教育專家、優(yōu)秀教師來校傳經送寶，為大家搭建學習交流的平臺。我們還將設立“教育家精神讀書角”，購置各類教育家著作和教育名著，鼓勵大家靜下心來讀書、沉下心來思考，在與教育家的精神對話中汲取力量。通過這些舉措，讓教育家精神真正走進每一位教師的心中，成為師德師風成長的精神滋養(yǎng)。

（二）完善“激勵機制”，讓師德榜樣有力量

學校將建立健全師德師風評價激勵機制，定期開展“師德標兵”“最美教師”評選活動，大力宣傳身邊的師德先進典型，讓大家學有榜樣、趕有目標。對于在師德師風方面表現(xiàn)突出的教師，在職稱評定、評優(yōu)評先、績效獎勵等方面給予傾斜，讓奉獻者有回報、耕耘者有收獲。通過正向激勵，激發(fā)每一位教師踐行師德師風的內生動力，形成“比學趕超”的良好氛圍。

（三）營造“人文關懷”，讓教育初心有溫度

學校將更加關注教師的職業(yè)幸福感和身心健康，建立教師心理健康輔導機制，定期組織文體活動，緩解教師工作壓力；在生活上關心教師，幫助解決實際困難，讓大家感受到學校的溫暖。就像教育家梅貽琦所說：“大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！睂τ谝凰鶎W校而言，優(yōu)秀的教師就是最寶貴的財富。我們要通過人文關懷，讓每一位教師都能安心從教、熱心從教、舒心從教，讓師德師風之樹在充滿愛的氛圍中枝繁葉茂，為學生撐起一片成長的綠蔭。

各位同仁，教育家精神是教育的靈魂，師德師風是教師的立身之本。讓我們以教育家精神為根，以實踐行動為肥，以人文關懷為陽光，共同滋養(yǎng)師德師風這棵成長之樹。當這棵樹枝繁葉茂之時，我們的教育必將充滿生機與希望，我們也將在成就學生的同時，實現(xiàn)自己的教育理想與人生價值。讓我們攜手同行，做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師，為教育事業(yè)書寫更加精彩的篇章！

我的講話到此結束，謝謝大家！