文｜木白

杭州的這件事，一家學(xué)校門口，當(dāng)私家車進入校園門口的時候，站在一則的學(xué)生齊聲高喊老師好。

這則視頻在網(wǎng)絡(luò)引發(fā)了爭議，很多人不理解這樣做的目的是什么？

事件發(fā)生后，這所學(xué)校的回復(fù)是，系片面拍攝，已經(jīng)報警。

這一句片面拍攝不理解是什么意思，但在視頻上是可以清晰看到， 50秒的視頻，是有大約10輛車進入校園，學(xué)生們齊聲重復(fù)呢高喊了10次。

在一些媒體的報道上，杭州教育局的回應(yīng)是不清楚，但搜索一下可以看到，杭州教育局的回應(yīng)其實很清晰，而且很坦誠，第一時間調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該校確實存在相關(guān)問題，已經(jīng)對該校負(fù)責(zé)人進行了嚴(yán)肅批評。

至此，幾個觀點：

一是，這些進入校園的車，并不一定都是老師的，看一些車輛開的如此囂張，行政人員該是居多。其次，這些駕駛車輛的人很沒有禮貌，當(dāng)學(xué)生們高喊老師好的時候，車輛都是迅速通過，無有人對學(xué)生致以基本的回禮，這種行為不夠文明。

二是，當(dāng)然，不能怪這些開車的人，甚至他們心里或許也不愿意學(xué)生們這種卑微的姿態(tài)站在門口像迎接國王一樣，問題的責(zé)任人該是下達命令學(xué)生在門口卑微迎接的領(lǐng)導(dǎo)。如此，這個校領(lǐng)導(dǎo)是誰？下達這個命令的人又是誰？一直以來我一直強調(diào)的一點是，那就是出了事情，通報要具體到某個人，就像杭州的這件事，在通報中不能一句校園負(fù)責(zé)人就結(jié)束，而是需要細(xì)化到誰下達的指令，誰負(fù)責(zé)執(zhí)行。出了事情，一個學(xué)校的籠統(tǒng)概念給糊弄過去了，那么責(zé)任人沒有出現(xiàn)，首先影響的是整個學(xué)校的名聲，就像現(xiàn)在，很多人就覺得這個學(xué)校好大的問題，這個學(xué)校的老師都是人上人，但多數(shù)的老師其實都是無辜的。只有找到具體的人，才能慢慢的避免此類事件的發(fā)生。

三是，這種迎接的現(xiàn)象本質(zhì)上是降低人的自信心，不應(yīng)該出現(xiàn)在教育人的地方，這種卑微迎接的方式，會導(dǎo)致孩子從小就樹立了一個自己是下等人的概念。那么，不理解執(zhí)行這個命令的人是有著某種癖好，還是故意而為之。如果是癖好的話，那么該去治療，如果故意而為之就是骨子里的壞。

也就是說，這件事的性質(zhì)絕不僅僅是一個批評二字就可以結(jié)束的，也不是舉一反三的問題，而是需要這個下達指令的人講出他這么做的目的，究竟是什么？

四是，又要說一句被罵的話了，我們很討厭日本，但看看日本的校園，小學(xué)校長人家是早晨迎接學(xué)生來上學(xué)，但在杭州這樣的事情反過來了。

當(dāng)然在國內(nèi)，一些不會上新聞的那些樸素校園，也存在上學(xué)入校階段，慈祥的校長在門口觀望，親切和學(xué)生打招呼的現(xiàn)象。

在我上學(xué)的階段，一個在外很多年的老人又擔(dān)任校長，這個老人每天都是在校園溜達，早晨上學(xué)時候會經(jīng)常看到他遠(yuǎn)遠(yuǎn)站在那個高臺階上，慈祥凝視著這些學(xué)生，見到有的學(xué)生冬天穿的少，還會過去捏一下衣服，問詢幾句。

但這樣的校長，那個時候的校園氛圍，現(xiàn)在估計很少了。

現(xiàn)實中我也認(rèn)識很多真正把教育當(dāng)事業(yè)的一些老師，他們?nèi)饲楝F(xiàn)實后，從來都是默默隨本心去做一些自己能力之內(nèi)的善舉，但他們也從來不會將之當(dāng)作符號也從來拒絕那些拍攝，就是一種本心。當(dāng)然，他們在那些評優(yōu)，履歷上永遠(yuǎn)都是平平無奇。

真正“優(yōu)秀”的是那些偶爾會被叫去，再找?guī)讉€學(xué)生咔咔拍幾張照片的那種。拍攝完，扭頭吧厭惡看一眼剛剛還親切無比的孩子們，扭扭腰回到辦公室玩幾把游戲。

謝謝