劉孟捷是柯蒂斯音樂學(xué)院第一位亞裔鋼琴教授，曾因罹患免疫系統(tǒng)疾病被斷言舞臺生涯終結(jié)，最終憑借超人的意志力與不懈的治療重返舞臺。

這位自帶很多故事的鋼琴家，迎來和上海交響樂團(tuán)的首次牽手。11月8日晚，在余隆指揮下，劉孟捷和上海交響樂團(tuán)同臺，演出拉赫瑪尼諾夫《第三鋼琴協(xié)奏曲》。

這是鋼琴協(xié)奏曲中最具挑戰(zhàn)性與情感深度的杰作之一，以波瀾壯闊的音響、如歌的旋律和近乎極限的技術(shù)要求，考驗著演奏者的藝術(shù)造詣與體力極限。

雖是第一次合作，劉孟捷卻沒少聽上海交響樂團(tuán)的音樂會，“這是國內(nèi)最好的樂團(tuán)，不管是演奏素質(zhì)、演出態(tài)度，還是節(jié)目組織都非常精致，也把廣大的樂迷群體培養(yǎng)和帶動起來?！?/p>

余隆和劉孟捷

浴火重生，苦難成為藝術(shù)的養(yǎng)分

“鋼琴聲好像有一種魔力，讓我如癡如醉?！痹谀赣H影響下，劉孟捷6歲學(xué)琴。為了追求更好的音樂教育，少年時的他獨自從高雄赴臺北求學(xué)。

有一天，父親來探望，隔天一早突然哭了，“他舍不得把我一個人留在這里打拼，看到我咬牙堅持的樣子很心疼?！备改笐B(tài)度開明，鼓勵他探索世界，掌控自己的人生方向。文化生活異常豐富的臺北，也在他心中埋下對更廣闊藝術(shù)天地的向往。

13 歲，憑借多場賽事佳績，這個音樂少年叩開了“天才搖籃” 柯蒂斯音樂學(xué)院的大門。從此，這所學(xué)校便成了他大半輩子的歸宿。

柯蒂斯的時光，是精英氛圍與多元文化的雙重滋養(yǎng)：身邊同窗皆為翹楚，危機(jī)感化作練琴的動力，讓他在良性競爭中不斷精進(jìn)；費城毗鄰紐約的地理優(yōu)勢，更讓他得以頻繁往返于卡內(nèi)基音樂廳、大都會歌劇院，在交響、芭蕾與展覽中汲取養(yǎng)分。

排練現(xiàn)場

一次突如其來的救場，讓劉孟捷一戰(zhàn)成名。

1993 年，鋼琴家安德烈·瓦茲因病取消在費城的獨奏音樂會，主辦方緊急向柯蒂斯求助。正在上課的劉孟捷，被召至院長秘書的辦公室?！拔乙徽於紱]碰琴，決定先彈彈看，再決定?！?5 分鐘的試彈后，他回家換衣服，接下了救場重任。

劉孟捷只有一個下午的準(zhǔn)備時間。“我也不緊張，傻傻地上臺了?！泵鎸?500人的費城音樂廳，21歲的劉孟捷完成了一場100分鐘的獨奏音樂會。那時候還不是網(wǎng)絡(luò)時代，聽眾到場才知道換角了，用熱烈的支持回應(yīng)了這份冒險。

演出轟動費城，次日便登上當(dāng)?shù)貓蠹堫^條，哥倫比亞藝術(shù)家管理公司的簽約隨之而來——就像后來的郎朗、王羽佳一樣，一次救場成就了職業(yè)生涯的起飛。

原本，劉孟捷計劃去耶魯大學(xué)繼續(xù)深造，在加里·格拉夫曼等老師的勸說下，他留在柯蒂斯任教，成為該校最年輕且首位亞裔鋼琴老師（后來升為教授）。

排練現(xiàn)場

事業(yè)蒸蒸日上之際，超負(fù)荷的工作悄然透支著他的身體。一邊是密集的演出與練琴，一邊是柯蒂斯的教學(xué)重任，劉孟捷每周65-75小時的工作量，遠(yuǎn)超常人。

1996年，劉孟捷突然病倒。從關(guān)節(jié)炎到狼瘡等種種猜疑，醫(yī)生遲遲無法確診，而他的身體急速垮掉，癱瘓在床，瘦骨嶙峋。

“醫(yī)生最后認(rèn)定，因為工作太勞累、身體太緊繃，免疫系統(tǒng)出了問題?！眲⒚辖菰卺t(yī)院住了五個月。為了治療神經(jīng)癱瘓，醫(yī)生在他的右手食指釘了鋼釘。至暗時期，他連張開手掌都難于登天，連電子琴的琴鍵都無力按下。醫(yī)生判定，他的手再也無法像從前一樣。

有人建議他改學(xué)作曲或指揮，還有人勸他回臺灣教英文算了，劉孟捷的內(nèi)心滿是沮喪，父母多年的培養(yǎng)與栽培，難道要止步于此？

對音樂的熱愛與哲學(xué)書籍賦予的通透心態(tài)，支撐著他不肯放棄。他一邊在學(xué)校教學(xué)，一邊進(jìn)行物理治療，重新訓(xùn)練手指，調(diào)整觸鍵方式。

1998年，尚未痊愈的他大膽登上學(xué)校的教師音樂會，以拉威爾《左手鋼琴協(xié)奏曲》等側(cè)重左手的曲目，重返舞臺；2000 年，經(jīng)歷第二次手部手術(shù)后，他徹底走出低谷。

“面對如此艱難的困境，最重要的是心態(tài)，是選擇絕望，還是充滿希望?！笨嚯y成為藝術(shù)的養(yǎng)分。病痛改變了他的演奏思路，從前追求速度與力量，如今更注重聲音的層次與情感的傳遞。這份獨特的經(jīng)歷，讓他的琴聲多了一份旁人難及的感染力。

因材施教，點亮每一顆獨特心靈

在柯蒂斯的教學(xué)生涯中，劉孟捷與日后閃耀樂壇的三位鋼琴家——郎朗、王羽佳、張昊辰，有過不少親密接觸。他們是加里·格拉夫曼的學(xué)生，因為導(dǎo)師時常有演出任務(wù)，照顧學(xué)生的一部分重任落在了年輕的劉孟捷肩上。

剛?cè)雽W(xué)的郎朗不擅英文，他不僅為郎朗翻譯課程內(nèi)容，還為他補課。郎朗乖巧聽話，練琴刻苦，不僅會練炫技曲目，更早早接觸《哥德堡變奏曲》這類厚重作品。對音樂的上進(jìn)心與對師長的敬重，讓他記憶猶新。

王羽佳15歲入學(xué)，因年齡太小需要監(jiān)護(hù)人照顧。16歲生日當(dāng)天，她迫不及待搬出去獨立生活，興奮地告訴老師“終于自由了”。王羽佳天賦出眾，入學(xué)后的首次演出就挑戰(zhàn)了難度極高的勃拉姆斯《第二鋼琴協(xié)奏曲》。

少年張昊辰從小愛寫詩，有著細(xì)膩的心思與渾然天成的藝術(shù)家氣質(zhì)。他謹(jǐn)遵格拉夫曼重視文化素養(yǎng)的教誨，讀完書后主動與老師交流心得，卓越的領(lǐng)悟力讓格拉夫曼驚嘆。

面對性格迥異的學(xué)生，劉孟捷始終堅持因材施教，順著個性引導(dǎo)。在他看來，老師不能用單一標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的強(qiáng)項，鼓勵他們勇敢走自己的路。

這份教學(xué)理念，也延續(xù)到了王紫桐身上。劉孟捷教導(dǎo)王紫桐十年，早已視她如親人。在今年的肖賽，王紫桐一鳴驚人。

“怎么舒服怎么彈?！眲⒚辖萃ㄟ^視頻遠(yuǎn)程指導(dǎo)，溫和地為學(xué)生疏解緊張情緒。賽前，肖賽團(tuán)隊要為王紫桐拍紀(jì)錄片，她一開始有點抗拒，覺得耽誤練琴時間，“我勸他，這是讓更多人看見你的珍貴機(jī)會?！?/p>

“她身上有一種特殊的氣質(zhì)，技術(shù)扎實，做事細(xì)致，每一個音符、每一個樂句都會反復(fù)打磨，力求完美。”最終，王紫桐斬獲第三名，劉孟捷為她能以最佳狀態(tài)被千萬樂迷看見而欣慰。

排練現(xiàn)場

2014年，劉孟捷進(jìn)入新英格蘭音樂學(xué)院，執(zhí)教至今。長期跨越東西方，讓他對兩種教育體系有著深刻的洞察。

他觀察，亞洲教育體系培養(yǎng)的學(xué)生，更早展現(xiàn)出天賦與自律，但在16歲后，藝術(shù)能力往往停滯不前，“很多家長期盼，孩子成為郎朗那樣的人，出類拔萃，名揚四海。這些孩子常常是被迫的，音樂沒有長在骨頭里，到了20歲會變得很被動、很消極?！?/p>

反觀美國文化下的孩子，可能缺乏自律，卻因家長不施加壓力，能自由追逐夢想，16歲后創(chuàng)作天賦逐漸綻放——他們選擇音樂，是源于內(nèi)心的渴望，而非外界的逼迫。這份主動與熱忱，正是成為藝術(shù)家的關(guān)鍵。

他甚至對16歲的孩子們直言：如果音樂并非自己的志向，想轉(zhuǎn)行當(dāng)牙醫(yī)或工程師也不晚，“但很多人因為父母的期望繼續(xù)堅持，這很令人難過?！?/p>

對于“一萬小時成才”的說法，劉孟捷很認(rèn)同，同時強(qiáng)調(diào)：不能盲目地重復(fù)，更需專注和信念，“如果心不在焉，即便練習(xí)一萬次，也是徒勞，枉費心力。練習(xí)一定要有目的?！?/p>

排練現(xiàn)場

如今的劉孟捷，身兼演奏家與教師兩職。演出與教學(xué)能相互滋養(yǎng)：演出讓他更了解舞臺上的實際需求，教學(xué)時更有針對性；教學(xué)則促使他反思自身演奏，發(fā)現(xiàn)以往忽略的問題。

雙重身份，也意味著巨大的精力消耗。年輕時因過度拼搏累垮身體的經(jīng)歷，讓他格外重視健康。近兩年，身體再次發(fā)出警報，更讓他明白：健康是一切的前提。他開始小心地平衡，斟酌真正重要的事——教學(xué)無止境，鋼琴曲彈不盡，唯有在健康的基礎(chǔ)上，才能享受兩者帶來的樂趣。

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