上周六，在深圳薈同學(xué)校的一間開(kāi)放式講堂里，一場(chǎng)不太一樣的論壇正在發(fā)生……

沒(méi)有單向的專家輸出，沒(méi)有程式化的匯報(bào)，取而代之的，是來(lái)自深圳多所中小學(xué)的孩子們圍坐在一起，與教育管理者、科技公司代表平等對(duì)話，討論著一個(gè)極具時(shí)代感的命題：人工智能將如何重塑我們的學(xué)習(xí)與教育？

這場(chǎng)名為“國(guó)際青少年人工智能素養(yǎng)論壇”的活動(dòng)，由專注于學(xué)習(xí)動(dòng)力的教育機(jī)構(gòu)“會(huì)學(xué)”主辦，吸引了深圳中學(xué)、深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、培僑書(shū)院、千林山小學(xué)等多所學(xué)校的積極參與。

而真正讓這場(chǎng)論壇顯得與眾不同的，是它把話筒真正交給了孩子。

從“被教育”到“共創(chuàng)者”

圓桌的主角換人了

“同學(xué)們這一代將會(huì)塑造世界的人工智能，希望大家大膽創(chuàng)新，開(kāi)展思考和行動(dòng)?！?/p>

論壇開(kāi)場(chǎng)，來(lái)自哈佛大學(xué)與麻省理工的學(xué)者通過(guò)視頻送來(lái)寄語(yǔ)。但接下來(lái)的環(huán)節(jié)，并沒(méi)有延續(xù)傳統(tǒng)“專家講話—學(xué)生聆聽(tīng)”的模式，而是迅速進(jìn)入了一場(chǎng)完全以青少年為中心的“圓桌對(duì)話”。

據(jù)介紹，這場(chǎng)圓桌的設(shè)計(jì)完全基于兒童友好與通用學(xué)習(xí)原則，刻意打破年齡、校際甚至課程體系（公立/國(guó)際）的界限，將不同背景的9-15歲學(xué)生混合編組，讓他們?cè)谡鎸?shí)的交流中激發(fā)思考。

來(lái)自不同課程體系的諸多師生代表，在論壇現(xiàn)場(chǎng)展開(kāi)了既創(chuàng)意無(wú)限、又深度理性的對(duì)話，生動(dòng)地展現(xiàn)了多元的教育理念、教學(xué)方法在人工智能時(shí)代的碰撞與融合。

整場(chǎng)圓桌設(shè)置了四個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，形成從認(rèn)知輸入到觀點(diǎn)輸出的完整閉環(huán)。

科技代表首先發(fā)言，用孩子能理解的語(yǔ)言，結(jié)合機(jī)器人、平板電腦等實(shí)物演示，介紹AI在校園中的真實(shí)應(yīng)用場(chǎng)景。學(xué)校管理者緊隨其后，從教育實(shí)踐角度對(duì)技術(shù)進(jìn)行“翻譯”與重構(gòu)，讓抽象的技術(shù)更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

隨著任務(wù)清單和角色卡發(fā)放，圓桌進(jìn)入核心環(huán)節(jié)。每桌需圍繞八大AI+領(lǐng)域探討三類問(wèn)題：相關(guān)問(wèn)題、解決方案、對(duì)AI的信任程度。學(xué)生們自主認(rèn)領(lǐng)記錄員、分析員、協(xié)調(diào)員等角色，在討論中靈活補(bǔ)位、通力協(xié)作。

在海報(bào)展示環(huán)節(jié)，孩子們幾乎全部放棄茶歇時(shí)間，全心投入手工創(chuàng)作——畫(huà)圖、剪紙、中英文標(biāo)注，最終集體上臺(tái)自信展示小組“決議”。

從技術(shù)認(rèn)知到觀點(diǎn)表達(dá)，整個(gè)過(guò)程見(jiàn)證了他們從接收到思辨再到創(chuàng)造的完整成長(zhǎng)軌跡。

青少年正在建立自己的AI觀

如果說(shuō)整場(chǎng)論壇有什么最令人印象深刻，那一定是青少年們展現(xiàn)出的批判性思維與洞察力。他們不只是技術(shù)的消費(fèi)者，更是其倫理邊界與應(yīng)用邏輯的審視者。

在“AI+機(jī)器人”組，有學(xué)生指出：“機(jī)器人送作業(yè)如果缺乏保密設(shè)置，資料可能被篡改?！?/p>

在“AI+研學(xué)”組，孩子們發(fā)現(xiàn)AI生成的內(nèi)容“過(guò)于浮夸，難以執(zhí)行”，并提出“人要學(xué)會(huì)下更準(zhǔn)確的指令”。

在“AI+心理”組，學(xué)生直言不諱：“AI能否真正理解人類情緒？它必須提醒使用者多參與現(xiàn)實(shí)社交，不能形成依賴?！?/p>

有人說(shuō)“我對(duì)AI更信任了”，也有人笑稱“它正兒八經(jīng)騙我”。

這種看似矛盾的態(tài)度，恰恰反映出他們正在形成一種更加成熟、辯證的技術(shù)觀——不盲目追捧，也不全盤(pán)否定，而是在使用中審視，在互動(dòng)中建構(gòu)屬于自己的判斷。

當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)與AI保持“批判性合作”的關(guān)系時(shí)，他們才能真正成為技術(shù)的主人，而不是奴仆。

在教育與科技之間，搭建一座“橋”

論壇還充分調(diào)研國(guó)際教育生態(tài)，獲得了國(guó)際人工智能和教育相關(guān)領(lǐng)域?qū)W者們的支持。

多位來(lái)自海外知名高校的學(xué)者通過(guò)線上方式致辭，帶來(lái)全球人工智能教育領(lǐng)域的前沿觀點(diǎn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，和對(duì)大灣區(qū)青少年的美好希冀。

這種國(guó)際視野與本地經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，不僅與深圳國(guó)際都市的脈搏共鳴，或許將助力深圳在“AI+教育”領(lǐng)域走得更遠(yuǎn)。

一位參與學(xué)校負(fù)責(zé)人表示，這種多元交流的平臺(tái)非常珍貴，不僅讓教育工作者了解不同教育體系的優(yōu)勢(shì)，了解AI教育科技產(chǎn)品的研發(fā)應(yīng)用知識(shí)，更能直接聆聽(tīng)青少年對(duì)AI教育的真實(shí)想法，為未來(lái)的教育創(chuàng)新提供重要參考。

在這場(chǎng)以AI為主題的論壇中，最動(dòng)人的不是技術(shù)本身，而是那一張張圓桌旁，孩子們專注討論、自信表達(dá)的模樣。

他們或許尚未掌握復(fù)雜的算法，但他們正在學(xué)習(xí)一件更重要的事：如何作為一個(gè)有思辨、有關(guān)懷、有創(chuàng)造力的人，與智能時(shí)代共生。

來(lái)源：新華書(shū)店

通訊員：李穎詩(shī)

整理、編輯：huihui