大象新聞?dòng)浾?池里軍 羅雅靜

在“教聯(lián)體”背景下

賦能家長(zhǎng)的途徑和方法如何迭代升級(jí)？

如何構(gòu)建校家社協(xié)同育人新機(jī)制

構(gòu)建家校共育新生態(tài)？

在鄭州市鄭東新區(qū)北龍湖片區(qū)

這片充滿生機(jī)和創(chuàng)新活力的地方

有一所學(xué)校通過(guò)家校共育機(jī)制的持續(xù)探索

形成了七維五度共育模式

教育質(zhì)量快速提升

成為鄭東新區(qū)新建校的典范

11月21日至22日

“七維五度共育，賦能家長(zhǎng)成長(zhǎng)”

第六屆河南德育創(chuàng)新交流活動(dòng)

將在鄭州市鄭東新區(qū)南塘初級(jí)中學(xué)如期舉行

屆時(shí)

學(xué)校將通過(guò)全方位展示

呈現(xiàn)新時(shí)代家校共育的生動(dòng)圖景

彰顯德育創(chuàng)新的實(shí)踐價(jià)值

七維五度共育，賦能家長(zhǎng)成長(zhǎng)

第六屆河南德育創(chuàng)新交流活動(dòng)通告

河南省德育發(fā)展研究中心

鄭州市鄭東新區(qū)南塘初級(jí)中學(xué)

媒體支持

教育時(shí)報(bào)社

“河南德育”微信公眾平臺(tái)

會(huì)議內(nèi)容

A.主題報(bào)告：鄭州市鄭東新區(qū)南塘初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)王翠平做《七維五度共育 為家長(zhǎng)成長(zhǎng)賦能》的主題報(bào)告。

B.組合匯報(bào)：學(xué)校師生通過(guò)講述、情景劇等形式，立體呈現(xiàn)家校共育七個(gè)維度的實(shí)施策略和操作方法。

C.校園文化和最美大課間觀摩：與會(huì)代表參觀校園文化，觀摩學(xué)校富有特色的最美大課間活動(dòng)。

D.最美家書(shū)展演：師生、家長(zhǎng)共同分享“一封家書(shū)”活動(dòng)的實(shí)施背景、實(shí)踐方法和感人細(xì)節(jié)。

E.專家點(diǎn)評(píng)及報(bào)告：全國(guó)知名德育專家將做精彩點(diǎn)評(píng)和主題報(bào)告。

與會(huì)專家

李家成：華東師范大學(xué)教育學(xué)部教授、博士生導(dǎo)師，上海終身教育研究院執(zhí)行副院長(zhǎng)、華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所研究員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)班主任專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)。全國(guó)代際學(xué)習(xí)研究聯(lián)盟、全國(guó)家委會(huì)主任工作與發(fā)展研究聯(lián)盟、長(zhǎng)三角鎮(zhèn)域家校社合作研究聯(lián)盟聯(lián)合發(fā)起人。

主要研究領(lǐng)域涵蓋家校社協(xié)同育人、終身教育、教育學(xué)原理及基礎(chǔ)教育改革等。近年來(lái)主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目等，出版《學(xué)校家庭社區(qū)協(xié)同育人研究》等多部著作、文集。

會(huì)議時(shí)間

2025年11月21日下午、22日上午

報(bào)到時(shí)間

11月21日上午

報(bào)到地點(diǎn)

鄭州中油花園酒店(鄭州市鄭東新區(qū)商務(wù)外環(huán)路11號(hào))

住宿推薦

鄭州中油花園酒店(鄭州市CBD商務(wù)外環(huán)路11號(hào))，訂房電話：18203666581(侯經(jīng)理)

鄭州美豪諾富特酒店(鄭州市CBD商務(wù)外環(huán)路17號(hào)格拉姆大廈A座一樓)，訂房電話：18638293787(唐經(jīng)理)

報(bào)名方式

本次活動(dòng)為公益性質(zhì)，不向與會(huì)者收取會(huì)務(wù)費(fèi)，交通、食宿費(fèi)用自理。

會(huì)議限制規(guī)模

每所學(xué)校限報(bào)5人

有意參會(huì)

咨詢電話

0371-66336831

15188306169(王老師)

(最終參會(huì)人員名單，以主辦方按報(bào)名時(shí)間順序電話回復(fù)確認(rèn)為準(zhǔn))

七維五度共育，為家長(zhǎng)成長(zhǎng)賦能

——鄭州市鄭東新區(qū)南塘初級(jí)中學(xué)家校共育探索紀(jì)實(shí)

“親愛(ài)的閨女，精彩的初中生活已過(guò)兩周了，爸爸媽媽也從最初的忐忑不安到逐漸放下心來(lái)。夜深人靜，爸爸提筆良久，用傳統(tǒng)的方式——寫(xiě)封家書(shū)，囑咐幾句，為你的學(xué)習(xí)生活加油助威……與人相處也是一種能力，一定要和小伙伴比學(xué)幫超、共同進(jìn)步，追逐自己的夢(mèng)想，開(kāi)拓一片天地……”

10月11日16：00，在鄭州市鄭東新區(qū)南塘初級(jí)中學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“南塘初中”)七(7)班教室里，伴隨著歌曲《時(shí)間都去哪兒了》的感人旋律開(kāi)場(chǎng)，記者觀摩了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“特殊家長(zhǎng)會(huì)”——以“一封家書(shū)寄深情，家校共育伴我行”為主題的家校、親子交流活動(dòng)。除了陳顥月同學(xué)爸爸念了寫(xiě)給女兒的激勵(lì)話，張宸汐、周煜、魏嘉言、岳宇熙同學(xué)的媽媽也讀了平常面對(duì)孩子可能講不出來(lái)的溫情、期待之語(yǔ)。

與七(7)班的教室氛圍一樣，南塘初中七、八年級(jí)的每個(gè)班里，都在同時(shí)舉辦著這項(xiàng)活動(dòng)。因?yàn)椤耙环饧視?shū)”，學(xué)生和爸爸媽媽的心貼得更近了，學(xué)生家長(zhǎng)和班主任的互信互助關(guān)系更緊密了。

探索構(gòu)建校家社協(xié)同育人新機(jī)制，賦能家長(zhǎng)的途徑方法持續(xù)升級(jí)迭代

在今天的移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，仍在寒暑假即將結(jié)束、新學(xué)期來(lái)臨之際，堅(jiān)持通過(guò)“布置作業(yè)”的形式引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)給孩子親筆寫(xiě)一封信、說(shuō)說(shuō)心里話，只是南塘初中賦能家長(zhǎng)、促進(jìn)家校形成教育合力的系統(tǒng)策略中的一個(gè)“小項(xiàng)目”。

“學(xué)生價(jià)值觀塑造、習(xí)慣養(yǎng)成、人格健全和實(shí)踐能力培育等，不是學(xué)校單方面能夠完成的，需要家庭和社會(huì)等多方主體形成合力。”南塘初中黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)王翠平向記者介紹說(shuō)，從2019年8月開(kāi)始招收第一屆學(xué)生起，學(xué)校就把家庭教育指導(dǎo)納入學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略當(dāng)中。

當(dāng)時(shí)，南塘初中只有11名老師、110多個(gè)學(xué)生。為了更準(zhǔn)確地掌握家長(zhǎng)的家庭教育難題，王翠平帶領(lǐng)老師們面向家長(zhǎng)做了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：學(xué)生家長(zhǎng)中大多數(shù)從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)或者進(jìn)城務(wù)工，能陪伴孩子的時(shí)間少之又少；因?yàn)槿狈φ_的教育理念和方法，對(duì)孩子的教育普遍為“放羊”，近14%的家長(zhǎng)表示與孩子不能順暢有效溝通；92.27%的家長(zhǎng)表示需求或迫切需求家庭教育指導(dǎo)。

針對(duì)調(diào)查所掌握的情況，學(xué)校從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，首先引進(jìn)了家長(zhǎng)教育課程。線上、線下課程，一個(gè)學(xué)期實(shí)施下來(lái)，確實(shí)發(fā)揮了一定的作用，不過(guò)與學(xué)校想達(dá)成的目標(biāo)還有差距。“引進(jìn)的家長(zhǎng)教育課程不能說(shuō)水平不高，但與我們的學(xué)生家長(zhǎng)的需求不是很匹配，主要是環(huán)境、家長(zhǎng)情況與專家講的不大一樣?！蹦咸脸踔懈毙ｉL(zhǎng)朱登豪告訴記者。

進(jìn)入2020年，南塘初中明確了自主研發(fā)家長(zhǎng)課程的發(fā)展思路，開(kāi)始探索構(gòu)建學(xué)?！靶兄n程”大框架下的“行知家長(zhǎng)課程”體系。具體而言，即依據(jù)七、八、九年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)普遍的家教指導(dǎo)需求，建構(gòu)體系化的家長(zhǎng)課程：七年級(jí)，側(cè)重指導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成；八年級(jí)，圍繞青春期學(xué)生的焦點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)置指導(dǎo)課程；九年級(jí)，學(xué)生處于中招沖刺期，多圍繞心理引導(dǎo)、升學(xué)規(guī)劃等主題設(shè)置指導(dǎo)課程。隨著這些共育課程內(nèi)容逐步豐富，家校共育的成效明顯提高，學(xué)校將這個(gè)階段的探索成果稱作“2.0版的家校共育體系”，實(shí)現(xiàn)了家庭教育指導(dǎo)的第一次迭代升級(jí)。

隨著黨和國(guó)家出臺(tái)一系列校家社協(xié)同育人的政策文件，南塘初中堅(jiān)定了持續(xù)探索的信心。實(shí)踐中，學(xué)校仍然發(fā)現(xiàn)有很大的創(chuàng)新探索上升空間——學(xué)生家長(zhǎng)的家教指導(dǎo)需求分層次、差異大，還有不少學(xué)生成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題需要面對(duì)、解決。

朱登豪給記者講了一個(gè)典型案例：一個(gè)學(xué)生的父母從事制作售賣(mài)鹵肉的小生意，兩人整天早出晚歸，顧不上管孩子；而這個(gè)學(xué)生沉迷于手機(jī)游戲，晚上不睡，早上起不來(lái)，后來(lái)還發(fā)展到了曠課、不來(lái)學(xué)?！肮芙毯鸵龑?dǎo)這樣的學(xué)生，光給學(xué)生講道理不行，得改變家長(zhǎng)的觀念，還得有些具體的指導(dǎo)扶助措施，那么原先的課程、方法就不行了。”

怎么辦？必須面對(duì)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，持續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新探索實(shí)踐！幾年來(lái)，隨著學(xué)校教師人數(shù)增多、師資力量的大幅度提升，學(xué)校德育處、政教處，以及區(qū)名班主任工作室等，聯(lián)合展開(kāi)了主題式、項(xiàng)目化的實(shí)踐探索攻關(guān)，最終形成了“七維五度”共育策略——3.0版的家長(zhǎng)賦能教育體系。

七維五度共育模式，構(gòu)建家校共育新生態(tài)，為家長(zhǎng)成長(zhǎng)賦能

3.0版的家長(zhǎng)賦能教育體系，即“基礎(chǔ)、強(qiáng)化、深入、輔助、補(bǔ)充、拓展、推廣”七大維度的家長(zhǎng)支持系統(tǒng)，層層遞進(jìn)、相互支撐、協(xié)同發(fā)力，形成了家校共育的全新生態(tài)。

第一是基礎(chǔ)維度，構(gòu)建“三位一題”的課程體系。南塘初中德育處主任董莉莉介紹說(shuō)，“三位一題”育人模式是基于教育引導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)要求，構(gòu)建學(xué)生、家長(zhǎng)和老師圍繞一個(gè)主題同時(shí)學(xué)習(xí)的課程框架。課程內(nèi)容涉及習(xí)慣、心理、交往、品德、學(xué)習(xí)策略等方面，每周開(kāi)展一期，“家長(zhǎng)、學(xué)生、教師同頻發(fā)力”。比如“心理調(diào)適”這個(gè)主題，家長(zhǎng)課程聚焦“如何正確表達(dá)情緒、幫孩子疏解壓力”；學(xué)生課程側(cè)重“自我情緒識(shí)別與調(diào)適”；教師課程則圍繞“如何為家長(zhǎng)提供專業(yè)建議與支持”展開(kāi)。

第二和第三是強(qiáng)化維度與深入維度，聚焦家長(zhǎng)和學(xué)生的個(gè)性化需求，進(jìn)一步突破共育難點(diǎn)。

強(qiáng)化維度，有“送課上門(mén)”“家校對(duì)話日”等，針對(duì)那些各種因素造成的課程參與度低的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行特殊幫扶。學(xué)校精心挑選了經(jīng)驗(yàn)豐富、擅長(zhǎng)與家長(zhǎng)溝通的教師組成送課團(tuán)隊(duì)，在周日下午進(jìn)社區(qū)送課?！吧鐓^(qū)提供場(chǎng)地，同時(shí)通過(guò)公告欄、居民微信群等渠道提前發(fā)布課程信息，鼓勵(lì)家長(zhǎng)報(bào)名參加。家校對(duì)話日活動(dòng)則是周五下午，單獨(dú)邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，與學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師，以及心理教師進(jìn)行面對(duì)面交流?！敝斓呛勒f(shuō)。

深入維度，是指學(xué)校建立“心靈導(dǎo)師制”，對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)幫扶。王翠平介紹說(shuō)，學(xué)校每位教師都有“心靈導(dǎo)師”角色，包括她自己，力爭(zhēng)將關(guān)懷和溫暖精準(zhǔn)傳遞給每個(gè)需要幫扶的學(xué)生。學(xué)校要求“心靈導(dǎo)師”在幫扶過(guò)程中進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤，包括線下入戶家訪和線上即時(shí)交流，確保幫扶走進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方方面面，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。

第四、第五是輔助維度和補(bǔ)充維度，構(gòu)建出“專業(yè)引領(lǐng)+優(yōu)秀帶動(dòng)”的“雙支撐”格局。

輔助維度依托建立在學(xué)校的鄭州市鄭東新區(qū)肖衛(wèi)霞名班主任工作室的專業(yè)力量，為家長(zhǎng)和教師提供專業(yè)指導(dǎo)。九(2)班班主任原雪，是名班主任工作室的一位成員，她告訴記者：“工作室通過(guò)學(xué)校的微信視頻號(hào)每周推出一條視頻，聚焦一個(gè)家庭教育微話題，從操作要領(lǐng)和案例解析兩個(gè)角度對(duì)基礎(chǔ)維度的家庭教育課程進(jìn)行有效補(bǔ)充?！泵嘀魅喂ぷ魇?，除了賦能家長(zhǎng)，也為年輕班主任提供了專業(yè)支持，在共讀、共研、共寫(xiě)活動(dòng)中，班主任加速了專業(yè)成長(zhǎng)的步伐。

補(bǔ)充維度則讓優(yōu)秀家長(zhǎng)從“教育受眾”變身“教育參與者”。隨著共育體系不斷完善，學(xué)校選拔、培訓(xùn)了一批有經(jīng)驗(yàn)、善表達(dá)、熱心公益的學(xué)生家長(zhǎng)，聘為家庭教育講師，充實(shí)了“教育宣講團(tuán)”。優(yōu)秀家長(zhǎng)案例分享會(huì)、“優(yōu)秀大學(xué)生”主題報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，不僅豐富了課程資源，更激活了家長(zhǎng)群體的內(nèi)生動(dòng)力，讓共育從“學(xué)校主導(dǎo)”真正走向“家校共建”。

第六是拓展維度，以“一封家書(shū)”系列活動(dòng)為載體，讓家校共育從“能力提升”延伸至“精神傳承”。每個(gè)學(xué)期，南塘初中都會(huì)發(fā)起“寫(xiě)家書(shū)、評(píng)家書(shū)、展家書(shū)、演家書(shū)”活動(dòng)，從學(xué)生與家長(zhǎng)層面的寫(xiě)家書(shū)，到班級(jí)層面的評(píng)選家書(shū)、展示家書(shū)，再到學(xué)校層面的演繹家書(shū)，親子關(guān)系在一封封家書(shū)的撰寫(xiě)中悄然升溫。八(2)班周龍嬌同學(xué)告訴記者，曾經(jīng)因?yàn)槌撩宰约合矚g的畫(huà)畫(huà)，她與媽媽的“戰(zhàn)爭(zhēng)”幾乎沒(méi)停過(guò)；后來(lái)在班主任指導(dǎo)下，她將心里話寫(xiě)進(jìn)信里，文字的溫度打動(dòng)了媽媽。周龍嬌媽媽在回信中寫(xiě)道：“孩子，你知道嗎？讓你學(xué)習(xí)不是為了我們，而是讓你自己過(guò)得更好，不想讓你再走我們的老路……”“讀媽媽的信，我掉淚了，也理解媽媽了。之后我們一起制訂了學(xué)習(xí)和興趣發(fā)展計(jì)劃?！敝荦垕烧f(shuō)。接受采訪時(shí)，八(1)班學(xué)生竇佳萱、王琨喬，八(6)班學(xué)生竇冰清、吳昱曉，都分享了與家長(zhǎng)互寫(xiě)家書(shū)的溫情故事。

每一次家書(shū)分享活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校都會(huì)精心展出優(yōu)秀家書(shū)，而且將家書(shū)匯集成冊(cè)，封面選用家長(zhǎng)與孩子書(shū)寫(xiě)家書(shū)的剪影，制作成專屬紀(jì)念冊(cè)，提升了活動(dòng)成效。

第七是推廣維度，總結(jié)成果、示范引領(lǐng)。在南塘初中，各班都有班級(jí)的電子小報(bào)?！斑@張電子小報(bào)是班級(jí)和學(xué)校家校共育的一個(gè)展示平臺(tái)，由各班家委會(huì)組織編輯，編輯后發(fā)到班級(jí)微信群中供全體家長(zhǎng)學(xué)習(xí)?！倍蚶蛘f(shuō)。記者翻閱學(xué)校發(fā)來(lái)的其中一張電子小報(bào)——八(3)班的《凌云班報(bào)》。這張小報(bào)排版整齊、內(nèi)容豐富，開(kāi)設(shè)有4個(gè)專欄：《優(yōu)秀教育美文》分享前沿理念，《校園時(shí)事熱點(diǎn)》傳遞校園動(dòng)態(tài)，《家長(zhǎng)教育心得》交流育人心得，《學(xué)生優(yōu)秀作品展示》展現(xiàn)成長(zhǎng)風(fēng)采。小小的班報(bào)里寫(xiě)滿了教育的大能量。

七大維度環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，構(gòu)建起一個(gè)“全方位、多層次、立體化”的家校共育新生態(tài)。王翠平告訴記者，家校共育新生態(tài)的形成還源于在七維共育體系實(shí)施過(guò)程中始終秉持“五度”原則：

尺度一，多元參與，創(chuàng)設(shè) “學(xué)校規(guī)劃學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)應(yīng)用學(xué)習(xí)”的良好教育氛圍；

尺度二，“雙軌”運(yùn)行，課程和活動(dòng)的實(shí)施采用線上、線下相結(jié)合的方式，增強(qiáng)了家?；?dòng)便捷性和實(shí)效性；

尺度三，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，在家校共育活動(dòng)設(shè)計(jì)和開(kāi)展過(guò)程中，充分激發(fā)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)家長(zhǎng)從“要我學(xué)”變成 “我要學(xué)”；

尺度四，精進(jìn)教師，學(xué)校定期對(duì)教師進(jìn)行家庭教育能力專業(yè)培訓(xùn)，力爭(zhēng)達(dá)到人人勝任家庭教育課程培訓(xùn)、指導(dǎo)家長(zhǎng)家庭教育的效果；

尺度五，評(píng)價(jià)推動(dòng)，每學(xué)期期末學(xué)校都會(huì)對(duì)“家長(zhǎng)課程學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)員”“書(shū)香家庭”“最美家長(zhǎng)”等進(jìn)行表彰，以評(píng)價(jià)表彰推動(dòng)家長(zhǎng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

家校共育賦能，家長(zhǎng)、老師、學(xué)校都實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)，共同見(jiàn)證德育創(chuàng)新的價(jià)值

10月11日下午的“一封家書(shū)”分享交流活動(dòng)結(jié)束，送走學(xué)生和家長(zhǎng)后，七(7)班班主任常莉習(xí)慣性地打開(kāi)手機(jī)，點(diǎn)開(kāi)班級(jí)微信群，瞬間手機(jī)屏幕就被家長(zhǎng)分享的感受占滿——

“參加兒子班級(jí)的‘一封家書(shū)’分享交流活動(dòng)，內(nèi)心滿是溫暖與感動(dòng)……從精心布置的會(huì)場(chǎng)到有序銜接的流程，處處能看到老師的用心籌劃和孩子們的積極參與……我對(duì)孩子在學(xué)校的生活倍感放心?！?/p>

“父母通過(guò)家書(shū)表達(dá)了對(duì)孩子平時(shí)不易說(shuō)出口的愛(ài)，而我從孩子們的眼神中看出他們被觸動(dòng)了，他們已體會(huì)到家長(zhǎng)的不易與期待……”

探究問(wèn)題，研發(fā)和錄制課程，組織開(kāi)展家校交流和班級(jí)活動(dòng)，擔(dān)任“心理導(dǎo)師”……八(4)班班主任魏冉、九(6)班班主任王祎等各個(gè)年齡段的班主任都感嘆在“七維五度”共育體系構(gòu)建中拓展了知識(shí)、錘煉了能力，對(duì)班主任工作有了新認(rèn)知。

“現(xiàn)在感覺(jué)連生活質(zhì)量都提升了！”八(1)班楊浩天的媽媽、八(5)班李政宇的媽媽、八(6)班于楚嫻的媽媽在接受記者采訪時(shí)，都很感慨地表示學(xué)校提供的學(xué)習(xí)課程、“一封家書(shū)”等活動(dòng)，讓自己受益良多，特別是學(xué)會(huì)了管控情緒，掌握了與孩子講話溝通、一起解決問(wèn)題的方法，親子間有了說(shuō)心里話的平臺(tái)，增進(jìn)了相互理解，大大融洽了親子關(guān)系。

家校共育機(jī)制的持續(xù)探索，優(yōu)化了教育生態(tài)，使得南塘初中的教育質(zhì)量快速提升，綜合辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居全區(qū)第一梯隊(duì)，成為鄭東新區(qū)新建校的典范。憑借賦能家長(zhǎng)教育體系探索的卓越做法與成效，學(xué)校入選中國(guó)教育學(xué)會(huì)班主任專業(yè)委員會(huì)2024“學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人的實(shí)踐與創(chuàng)新”典型案例，榮獲首屆河南省中小學(xué)德育創(chuàng)新展示活動(dòng)一等獎(jiǎng)，成功入選“河南省2021‘一校一案’典型案例”，獲評(píng)為河南省第二批“五育”并舉實(shí)驗(yàn)學(xué)校、河南省第二批義務(wù)教育階段課后服務(wù)示范校等。

2024年11月9日，在中國(guó)教育學(xué)會(huì)班主任專業(yè)委員會(huì)2024年學(xué)術(shù)年會(huì)上，王翠平受邀在學(xué)校研討環(huán)節(jié)做了《以“七維五度三立”，為家長(zhǎng)成長(zhǎng)賦能》的主題報(bào)告，得到與會(huì)代表的一致好評(píng)。

“德育創(chuàng)新，探索校家社協(xié)同育人新機(jī)制，是系統(tǒng)工程，更是長(zhǎng)期工程，最終目標(biāo)是推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，更好地落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)?！蓖醮淦奖硎荆拔覀兊奶剿鞑粫?huì)停步，隨著AI技術(shù)的運(yùn)用、融入，這個(gè)共育系統(tǒng)能更精準(zhǔn)地服務(wù)、賦能每一位學(xué)生家長(zhǎng)和我們的老師，我們的成長(zhǎng)共同體，不僅促進(jìn)學(xué)生獲得更好的發(fā)展，也能讓家長(zhǎng)、老師收獲成長(zhǎng)，感受到教育的價(jià)值與幸福?！?/p>

編輯：張鄧乾

二審：白 松

三審：池里軍