為深化語文課堂教學改革，落實“教學質(zhì)量在課堂、教師成長在課堂”的理念，將語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入常態(tài)教學，安居三小語文教研組于2025年10月13日至10月17日開展全員賽課活動，以賽促教、以研促思，全力打造彰顯語文魅力的高效課堂。

賽課展示

多課型綻放語文素養(yǎng)之花

活動中，語文組教師們立足不同課型，從識字寫字到閱讀鑒賞，從口語交際到習作表達，全方位呈現(xiàn)了語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐路徑。

低段識字課上，教師們創(chuàng)新運用“情境識字+游戲鞏固”模式。中段閱讀課聚焦文本解讀與表達方法習得。高段散文課則著力于文學審美與文化傳承。

每一堂賽課都緊扣“語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解”的語文核心素養(yǎng)目標，教學設計層層遞進，課堂互動扎實有效，充分展現(xiàn)了語文教師對教材的深度解讀與對學生素養(yǎng)發(fā)展的精準把握。

教研研討

深度剖析語文素養(yǎng)落地密碼

聽課結束后，語文教研組立即開展“語文核心素養(yǎng)在課堂中的落地策略”專題研討。教師們結合賽課案例，從“目標設定、活動設計、評價實施”三個維度深入剖析。

針對目標設定，大家強調(diào)要將核心素養(yǎng)目標細化為可觀察、可評估的課堂行為表現(xiàn)。關于活動設計，教師們提出要強化“任務群驅(qū)動”與“小組深度合作”。對于評價實施，大家主張采用“過程性評價+成果性評價”相結合的方式。在課堂中嵌入“朗讀星級評價”“發(fā)言質(zhì)量評價”“小組合作貢獻評價”等即時性評價，同時通過“習作修改前后對比”“單元素養(yǎng)達標檢測”等方式進行階段性評價，全方位追蹤學生素養(yǎng)發(fā)展。

研討中，教師們還就“如何平衡工具性與人文性”“怎樣在略讀課文中落實素養(yǎng)目標”等共性問題展開激烈探討，在觀點碰撞中凝聚共識，形成了一批具有可操作性的語文素養(yǎng)培養(yǎng)策略。

活動總結

以賽促研，繪就語文素養(yǎng)培養(yǎng)新圖景

本次語文組全員賽課活動，是一次對語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的全景式實踐與研討。通過賽課，教師們的教材解讀能力、課堂駕馭能力得到了錘煉；通過研討，大家對語文核心素養(yǎng)的落地路徑有了更清晰的認知。活動不僅為教師搭建了展示與成長的平臺，更推動了語文教研從“經(jīng)驗型”向“研究型”的轉變。

安居三小語文教研組將以此次活動為契機，持續(xù)深耕“語文核心素養(yǎng)常態(tài)化培養(yǎng)”的教學研究，進一步優(yōu)化“識字—閱讀—習作—綜合性學習”的全課型素養(yǎng)培養(yǎng)模式，讓語文核心素養(yǎng)在每一節(jié)常態(tài)課中生根、發(fā)芽、結果，切實提升語文教學質(zhì)量，助力學生成為有語言素養(yǎng)、有思維品質(zhì)、有審美情趣、有文化底蘊的新時代少年。（秦藝 來源：安居三小）