山坳里的教育奇跡：寧武縣高級(jí)中學(xué)校十年振興之路

本刊記者 栗樹(shù)林

十月的蘆芽山層林盡染，汾河源頭流水潺潺。10月15日，我們一行四人在忻州市教育局的推薦下，走進(jìn)這座僅有十三萬(wàn)人口的晉西北小縣，探尋寧武縣高級(jí)中學(xué)校連續(xù)十一年教育質(zhì)量攀升的秘密。誰(shuí)能想到，這所如今在校生2600余人的縣域名校，十年前曾深陷“招生百人、學(xué)生外流、教師出走”的惡性循環(huán)，全校僅有400余名學(xué)生，瀕臨困境。

從低谷到巔峰，從“留不住”到“引回來(lái)”，寧武中學(xué)用十一年時(shí)間完成了一場(chǎng)震撼人心的教育蛻變，書(shū)寫(xiě)了“小縣辦大教育，山區(qū)辦名教育”的生動(dòng)實(shí)踐。

絕境突圍：政策托底破解發(fā)展困局

“2014年那會(huì)，學(xué)校真是難啊！私立學(xué)校搶生源、挖教師，咱們公立高中教學(xué)質(zhì)量上不去，老百姓寧愿花大價(jià)錢送孩子去外地，也不愿留在本地念書(shū)?！痹趯幬渲袑W(xué)新校區(qū)的辦公室里，堅(jiān)守校園39年的校長(zhǎng)賈根?；貞浧鹜?，語(yǔ)氣里滿是感慨。這位從普通教師一步步成長(zhǎng)為校長(zhǎng)的教育老兵，親眼見(jiàn)證了學(xué)校的興衰沉浮。

寧武縣曾是典型的“資源大縣、人才窮縣”，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮中，私立學(xué)校的興起讓本就基礎(chǔ)薄弱的公立高中遭遇重創(chuàng)。2014年，學(xué)校僅招到100多名新生，教師隊(duì)伍人心渙散，部分骨干教師流失到私立學(xué)校，形成了“學(xué)生外流—教師閑置—質(zhì)量下滑”的惡性循環(huán)。

轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)在2014年初，寧武縣委、縣政府果斷提出“教育興縣”戰(zhàn)略，將高中教育振興列為全縣重點(diǎn)工作。時(shí)任縣委書(shū)記任寧虎四次深入學(xué)校調(diào)研，走進(jìn)教室、宿舍、餐廳，與師生同吃同住，摸清制約發(fā)展的癥結(jié)；時(shí)任縣長(zhǎng)王卓九次到?，F(xiàn)場(chǎng)辦公，在財(cái)政負(fù)增長(zhǎng)的困境下仍堅(jiān)持“再窮也不能窮教育”，當(dāng)場(chǎng)拍板解決100萬(wàn)元急需經(jīng)費(fèi)、教師筆記本電腦、晚自習(xí)通勤公交車等六大難題。

2014年9月，寧武中學(xué)正式推行“三免一助”政策：免學(xué)費(fèi)、免人教版教材費(fèi)、免住宿費(fèi)，為農(nóng)村建檔立卡學(xué)生發(fā)放每年3500元生活補(bǔ)助，每學(xué)年為學(xué)生人均減負(fù)1800元。這一惠民政策如春風(fēng)化雨，逐漸打消了家長(zhǎng)的顧慮。

政策紅利持續(xù)釋放：縣委出臺(tái)人事制度改革方案，通過(guò)內(nèi)退政策優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，持續(xù)補(bǔ)充新鮮血液；縣政府每年撥付200萬(wàn)教科研經(jīng)費(fèi)、150萬(wàn)常規(guī)經(jīng)費(fèi)，設(shè)立最高500萬(wàn)元的高考獎(jiǎng)勵(lì)基金；與忻州一中達(dá)成共建協(xié)議，開(kāi)啟名校引領(lǐng)的發(fā)展之路。一系列組合拳，為寧武中學(xué)的絕境突圍筑牢了根基。

為了把外流學(xué)生“請(qǐng)回來(lái)”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭跑遍全縣每一所初中，班主任逐門(mén)逐戶上門(mén)動(dòng)員。“我們向家長(zhǎng)承諾，不僅讓孩子免費(fèi)上學(xué)，更要讓他們享受到優(yōu)質(zhì)教育?！辟Z根福說(shuō)，這份承諾背后，是全校教職工破釜沉舟的決心。

如今，寧武縣委、縣政府始終將教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，堅(jiān)守“越窮越要抓教育”的理念，持續(xù)加大教育投入，2016年至2023年累計(jì)投入28.3億元用于教育發(fā)展，用真金白銀為教育振興保駕護(hù)航?？h委書(shū)記趙亞峰多次深入寧武中學(xué)調(diào)研，強(qiáng)調(diào)要樹(shù)立“人才是第一資源”理念，加快建設(shè)教育強(qiáng)縣，把優(yōu)質(zhì)生源留下來(lái)、培育好，持續(xù)打響寧武教育品牌。

管理革新：激活辦學(xué)內(nèi)生動(dòng)力

走進(jìn)寧武中學(xué)新校區(qū)，高標(biāo)準(zhǔn)綠化的校園整潔雅致，教學(xué)樓里“尚德博學(xué)、創(chuàng)新致遠(yuǎn)”的校訓(xùn)格外醒目，走廊兩側(cè)的名人名言、學(xué)生習(xí)作營(yíng)造出濃郁的文化氛圍。很難想象，十年前這里還是另一番景象。

“管人是關(guān)鍵，把合適的人放在合適的崗位上，事情就順了?！辟Z根福的辦公室里，沒(méi)有繁雜的批示文件，這位看起來(lái)有些“閑”的校長(zhǎng)，實(shí)則深諳管理之道。學(xué)校推行的“組閣制”管理模式，成為激活辦學(xué)活力的關(guān)鍵：校長(zhǎng)選聘年級(jí)主任并充分授權(quán)，副校長(zhǎng)組閣班主任，班主任組閣各科教師，形成層層負(fù)責(zé)、人人盡責(zé)的管理鏈條。

“年級(jí)主任相當(dāng)于這個(gè)年級(jí)的校長(zhǎng)，我從不越級(jí)干涉?！辟Z根福說(shuō)，只要年級(jí)主任邀請(qǐng)，他才會(huì)參加學(xué)情分析會(huì)、學(xué)生表彰會(huì)，其余時(shí)間都交給管理者自主決策。這種“信任式管理”讓各級(jí)管理者放開(kāi)手腳，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

教學(xué)管理回歸常規(guī)，卻不乏創(chuàng)新之舉。學(xué)校推行“年級(jí)組負(fù)責(zé)制”，聘用專職干事考核師生，建立“周練月考、學(xué)情分析、總結(jié)表彰”的閉環(huán)機(jī)制。自習(xí)課上，教師隨時(shí)答疑解難；作業(yè)批改實(shí)行“精批細(xì)改”，確保每個(gè)錯(cuò)誤都能及時(shí)糾正。針對(duì)不同層次學(xué)生，學(xué)校探索形成“一線四點(diǎn)”“四字四步”教學(xué)模式，讓課堂效率顯著提升。

教師隊(duì)伍是教育振興的核心。學(xué)校對(duì)教師提出“三個(gè)真實(shí)”要求：真情實(shí)感熱愛(ài)教育，真才實(shí)學(xué)教書(shū)育人，真抓實(shí)干務(wù)求高效。為提升教師專業(yè)素養(yǎng)，2014年起，學(xué)校分批選派大批教師赴忻州一中跟崗學(xué)習(xí)一年，在名校門(mén)口租房子、雇廚子，讓教師全身心投入研修；同時(shí)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”名家名師，邀請(qǐng)?jiān)〗炭扑L(zhǎng)楊進(jìn)發(fā)等專家到校指導(dǎo)，通過(guò)基本功大賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等活動(dòng)錘煉教學(xué)本領(lǐng)。

“老孟有魄力，你有好想法、愿意做事，他就全力支持。”多位老教師口中的“老孟”，正是曾任寧武中學(xué)校長(zhǎng)、現(xiàn)任縣教育體育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)的孟建青。在他的推動(dòng)下，學(xué)校建立完善的教師激勵(lì)機(jī)制，績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)向一線傾斜，解決教師后顧之憂，讓“要我干”變成“我要干”。如今，寧武中學(xué)的教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次、專業(yè)配置日趨合理，團(tuán)隊(duì)凝聚力顯著增強(qiáng)。

立德樹(shù)人：讓每個(gè)學(xué)生走向成功

“轉(zhuǎn)化一個(gè)差生，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比考上一個(gè)本科生更重要?！辟Z根福的這句話，早已成為寧武中學(xué)的育人共識(shí)。學(xué)校確立“立德樹(shù)人，讓每一個(gè)學(xué)生站起來(lái)走向成功”的辦學(xué)宗旨，不僅關(guān)注學(xué)生成績(jī)提升，更重視人格塑造。

在寧武中學(xué)，“全方位立體式”學(xué)生管理體現(xiàn)在每個(gè)細(xì)節(jié)：縣公安部門(mén)派出4名民警整治校園周邊環(huán)境，消除安全隱患；每日由帶班領(lǐng)導(dǎo)、班主任、政教干事組成值日組，實(shí)行全天候陪護(hù)式管理；《學(xué)生操行常規(guī)100條》和“四條紅線”明確行為規(guī)范，考核結(jié)果即時(shí)公布、獎(jiǎng)懲及時(shí)兌現(xiàn)。

學(xué)校從生活起居、飲食衛(wèi)生到言行舉止都有細(xì)致引導(dǎo)，溫馨提示語(yǔ)遍布校園各個(gè)角落，潛移默化中改變著學(xué)生的習(xí)慣。

校園文化建設(shè)為學(xué)生成長(zhǎng)注入精神動(dòng)力?！拔浵伝饡?huì)”傳遞愛(ài)心，“蘆芽文學(xué)社”抒發(fā)情懷，“汾原書(shū)畫(huà)社”陶冶情操，各類社團(tuán)活動(dòng)、文體賽事、公益實(shí)踐蓬勃開(kāi)展。教學(xué)樓里的文化走廊、樓道間的名人警句、定期舉辦的文化節(jié)，讓每一面墻壁都會(huì)“說(shuō)話”，每一處空間都發(fā)揮育人功能。

“低進(jìn)高出”是寧武中學(xué)的鮮明標(biāo)簽。2014年中考507分的楊樂(lè)，2018年以595分考入四川大學(xué)；張磊以569分考入西北農(nóng)林科技大學(xué)，成為學(xué)校培養(yǎng)出的首批985高校學(xué)子。這樣的逆襲故事，在寧武中學(xué)不斷上演。

高考成績(jī)的連年攀升，見(jiàn)證著育人成效：2014年二本達(dá)線僅1人，2017年突破百人大關(guān)，2023年二本B類以上達(dá)線338人，達(dá)線率43.1%，二本C類以上達(dá)線率75.98%，位居忻州市縣區(qū)第一；2024年，442人達(dá)二本B類以上錄取線，最高分595分。與此同時(shí)，學(xué)生人數(shù)從2014年的480人增至如今的2600余人，錄取分?jǐn)?shù)線從380分攀升至515分，實(shí)現(xiàn)了“招得來(lái)、留得住、教得好”的良性循環(huán)。

文化鑄魂：百年老校煥發(fā)新生

寧武中學(xué)的前身是1913年成立的山西省立第五中學(xué)，百年辦學(xué)歷史積淀了深厚的文化底蘊(yùn)。歷經(jīng)文革停辦、校區(qū)遷移、校名更迭等風(fēng)雨歷程，這所百年老校在新時(shí)代的教育改革浪潮中重?zé)ㄉ鷻C(jī)。

在寧武縣教育局辦公樓接待室墻壁上“辦對(duì)的教育、辦好的教育、辦強(qiáng)的教育”的標(biāo)語(yǔ)，彰顯著當(dāng)?shù)匕l(fā)展教育的堅(jiān)定信念。

2019年，寧武中學(xué)遷入可容納2400人的新校區(qū)，成為全縣最美麗的校園。電動(dòng)大門(mén)、教學(xué)樓電子屏、多媒體教室等現(xiàn)代化設(shè)施一應(yīng)俱全，高標(biāo)準(zhǔn)綠化讓校園綠樹(shù)成蔭、環(huán)境宜人。但更令人印象深刻的，是這里“求真務(wù)實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)”的校風(fēng)，“有愛(ài)心、有專長(zhǎng)、有進(jìn)取”的教風(fēng)和“勵(lì)志、勤學(xué)、卓越”的學(xué)風(fēng)。

“學(xué)校發(fā)展，要教學(xué)抓實(shí)、管理抓細(xì)、文化抓活?！泵辖ㄇ嗍冀K認(rèn)為，校園文化是學(xué)校的靈魂。如今的寧武中學(xué)，精神文化、物質(zhì)文化、制度文化有機(jī)融合，形成了獨(dú)特的育人體系：制度上，建立科學(xué)有效的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，讓各項(xiàng)工作有章可循；精神上，以百年校史為根基，傳承愛(ài)國(guó)愛(ài)校、求真務(wù)實(shí)的精神；物質(zhì)上，讓每一處設(shè)施都發(fā)揮教育功能，營(yíng)造和諧向上的育人氛圍。

面向未來(lái)，寧武中學(xué)制定了清晰的發(fā)展規(guī)劃：成立教師發(fā)展中心，確保一線教師每年外出培訓(xùn)兩次；組建藝體服務(wù)中心，多途徑培養(yǎng)人才；推行社會(huì)化后勤服務(wù)，讓科室全力服務(wù)年級(jí)；打造兼具地方特色與時(shí)代元素的校園文化，創(chuàng)建“師生幸福的一流學(xué)?！?。

“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)?！闭鐣r(shí)任縣長(zhǎng)的王卓當(dāng)年所言，寧武高中的春天雖來(lái)得稍晚，卻格外絢爛。從政策托底到管理革新，從師資建設(shè)到文化鑄魂，寧武中學(xué)用十年時(shí)間證明：縣域高中只要堅(jiān)守教育初心、找準(zhǔn)發(fā)展路徑、凝聚各方合力，就能在山坳里創(chuàng)造教育奇跡。

如今，這顆鑲嵌在蘆芽山麓的教育明珠，正以“九年名滿忻州”的輝煌成就，朝著“打造一流高中”的目標(biāo)奮勇前進(jìn)，為縣域教育振興提供著可復(fù)制、可推廣的“寧武經(jīng)驗(yàn)”。

來(lái)源：《山西教育》（管理版）雜志『2025年第11期』