在智能硬件的競(jìng)技場(chǎng)上，許多離開(kāi)大廠的高管都走向了一個(gè)共同的方向：人形機(jī)器人、智能穿戴設(shè)備。但顧嘉唯卻選擇了一條不同的路徑，做了一款隨身AI終端“小方機(jī)”。

這個(gè)看似簡(jiǎn)單的小設(shè)備，背后卻蘊(yùn)藏著他對(duì)AI與物理世界深度融合的獨(dú)到理解。顧嘉唯的目標(biāo)并非僅僅生產(chǎn)一款科技產(chǎn)品，而是通過(guò)不斷積累真實(shí)場(chǎng)景中的數(shù)據(jù)，構(gòu)建AI與現(xiàn)實(shí)世界的深度連接。

“未來(lái)的AI不僅是工具，而是可以與人共同成長(zhǎng)的伙伴，”顧嘉唯曾在多個(gè)場(chǎng)合這樣描述靈宇宙的愿景。他所設(shè)想的，是一種打破虛擬與現(xiàn)實(shí)邊界的AI，能夠真正成為用戶探索世界、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的伙伴，而非冷冰冰的計(jì)算工具。

他的職業(yè)生涯從一開(kāi)始便與前沿科技緊密相連。清華大學(xué)研究生畢業(yè)后，曾在微軟研究院、百度人工智能研究院擔(dān)任重要職位，28歲入選百度“少帥計(jì)劃”，深度參與 Windows8、Xbox Kinect 、百度無(wú)人車、圖像搜索等重大創(chuàng)新項(xiàng)目，主導(dǎo)過(guò)BaiduEye 智能眼鏡、DuBike 智能單車、DuLight、FaceU 臉優(yōu)等前沿產(chǎn)品研發(fā)，也被外界稱為“技術(shù)天才”。

十年的技術(shù)積淀后，顧嘉唯逐漸認(rèn)識(shí)到，AI不止是硬件的堆砌，真正的突破在于如何打破虛擬與現(xiàn)實(shí)的界限。于是2023年創(chuàng)立了靈宇宙，推出了首款隨身AI產(chǎn)品教育伴侶——“小方機(jī)”。

“小方機(jī)”迅速獲得市場(chǎng)的認(rèn)可。剛上市便在618期間登頂AI玩具及玩具總榜雙榜第一，隨后的雙十一購(gòu)物節(jié)更是再度在京東和天貓等多個(gè)平臺(tái)斬獲銷售冠軍，銷量同比增長(zhǎng)超過(guò)200%。這一成績(jī)不僅驗(yàn)證了產(chǎn)品的市場(chǎng)潛力，也成功吸引了資本的目光。

短短半年內(nèi)，靈宇宙完成了來(lái)自線性資本、耀途資本、清華SEE Fund、銀杏谷、商湯科技、三七互娛、學(xué)大教育等機(jī)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)方的三輪融資。

近日，又獲得近2億元PreA輪系列融資，投資方包括上海國(guó)際集團(tuán)旗下國(guó)方創(chuàng)新、國(guó)泰海通、廣發(fā)信德、滴滴出行、拉卡拉旗下考拉基金、潤(rùn)建股份等一眾頭部金融機(jī)構(gòu)和上市公司參投。

顧嘉唯表示：“這些資金將主要用于產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)以及海內(nèi)外市場(chǎng)拓展， 通過(guò)對(duì)LingOS操作系統(tǒng)與多模態(tài)AI交互技術(shù)的投入，持續(xù)優(yōu)化產(chǎn)品體驗(yàn)，拓展產(chǎn)品矩陣；同時(shí)，進(jìn)一步完善開(kāi)發(fā)者平臺(tái)與內(nèi)容生態(tài)，構(gòu)建“硬件+軟件+服務(wù)”一體化商業(yè)模型。”

顧嘉唯｜靈宇宙創(chuàng)始人兼CEO

以下為智客ZhiKer與顧嘉唯對(duì)話全文，略有刪減

智客ZhiKer：您在百度負(fù)責(zé)過(guò)智能眼鏡、智能自行車、FaceYou等項(xiàng)目，為什么最終選擇投身AI伴學(xué)產(chǎn)品小方機(jī)？

顧嘉唯：這并非偶然轉(zhuǎn)向，是自然收斂的過(guò)程。我的職業(yè)經(jīng)歷始終圍繞人機(jī)交互的探索，在百度期間做的BaiduEye等項(xiàng)目，核心都是在探索AI如何更好地融入物理世界，實(shí)現(xiàn)更自然的人機(jī)交互。但當(dāng)時(shí)的技術(shù)成熟度和市場(chǎng)接受度，還不足以支撐這些前沿構(gòu)想成為普及型產(chǎn)品，而GPT的爆發(fā)讓我們有了新的機(jī)會(huì)。

打造小方機(jī)有兩點(diǎn)考量：

第一是切入點(diǎn)的選擇：“這屆年輕人”是AI時(shí)代的原住民，他們對(duì)新技術(shù)有天然的親和感和包容度。同時(shí)，家庭教育中存在明確的痛點(diǎn)，高質(zhì)量陪伴的稀缺。這是一個(gè)“高頻剛需”的場(chǎng)景，為我們打磨產(chǎn)品、收集真實(shí)數(shù)據(jù)提供了絕佳的土壤。

第二是數(shù)據(jù)價(jià)值的考量： 我一直堅(jiān)信，AI的未來(lái)取決于高質(zhì)量、場(chǎng)景化的數(shù)據(jù)。得益于Luka在全球近千萬(wàn)臺(tái)的數(shù)據(jù)積累，為我們構(gòu)建下一代“物理世界AI模型”提供了最寶貴的數(shù)據(jù)源泉。而小方機(jī)將繼續(xù)為我們積累起面向未來(lái)的核心數(shù)據(jù)資產(chǎn)。

智客ZhiKer：：小方機(jī)怎么積累未來(lái)核心數(shù)據(jù)？

顧嘉唯：我們的硬件終端，本質(zhì)上是為AI在物理世界安上的“眼睛”和“耳朵”，去采集人類在真實(shí)場(chǎng)景中如何看、如何聽(tīng)、如何操作的第一視角數(shù)據(jù)。我們要喂養(yǎng)給AI的，正是這片最稀缺的“物理世界語(yǔ)料庫(kù)”。

當(dāng)AI既精通文本世界的知識(shí)，又通過(guò)我們的終端習(xí)得了物理世界的常識(shí)后，屆時(shí)，你面對(duì)一個(gè)物理對(duì)象，不再需要復(fù)雜的操作手冊(cè)或APP。語(yǔ)言本身將成為最自然的交互界面。你對(duì)你的AI伙伴說(shuō)“幫我整理一下書(shū)桌”，它就能理解并操控機(jī)器人手臂去執(zhí)行；孩子指著星空問(wèn)“那顆星星為什么閃爍”，小方機(jī)就能調(diào)動(dòng)天文知識(shí)并結(jié)合當(dāng)下的觀測(cè)環(huán)境，給出一個(gè)充滿詩(shī)意的科學(xué)解釋。

它也是靈宇宙愿景的延續(xù)，我的目標(biāo)從來(lái)不是做一個(gè)單一的“產(chǎn)品”，而是構(gòu)建下一代人機(jī)交互的“終端”和“操作系統(tǒng)”，小方機(jī)是我們的第一步。

智客ZhiKer：Luka和小方機(jī)這兩款產(chǎn)品，用戶應(yīng)如何根據(jù)自身需求做出選擇？它們分別解決用戶的哪些問(wèn)題？能否提供1-2個(gè)具體的使用場(chǎng)景？

顧嘉唯：很簡(jiǎn)單，我們用“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”來(lái)概括這兩個(gè)產(chǎn)品的定位。

Luka盧卡解決“讀萬(wàn)卷書(shū)”的需求。 它更像是孩子的“桌面AI閱讀伙伴”，專注于0-8歲兒童的繪本閱讀、知識(shí)問(wèn)答、習(xí)慣養(yǎng)成。場(chǎng)景示例： 孩子把一本英文繪本放在桌上，Luka能精準(zhǔn)識(shí)別并用地道發(fā)音朗讀，還能針對(duì)畫(huà)面進(jìn)行問(wèn)答互動(dòng)，把一平米書(shū)桌變成沉浸式閱讀空間。

小方機(jī)解決“行萬(wàn)里路”的需求。 它是孩子的“隨身AI伙伴”，主打3-12歲兒童的戶外探索、即時(shí)問(wèn)答、跨學(xué)科啟蒙。比如孩子在公園看到一只奇怪的昆蟲(chóng)，用佩戴的小方機(jī)拍下并問(wèn)“這是什么？”，它會(huì)像達(dá)爾文一樣講解昆蟲(chóng)習(xí)性，并引申出相關(guān)的流體色彩美學(xué)或科學(xué)知識(shí)，讓整個(gè)大自然都成為教室。

如果孩子主要在室內(nèi)進(jìn)行閱讀和桌面學(xué)習(xí)，Luka是絕佳選擇。如果希望孩子走出家門(mén)，在真實(shí)世界中探索和學(xué)習(xí)，小方機(jī)更能滿足需求。很多家庭的孩子會(huì)從Luka“畢業(yè)”后，自然過(guò)渡到使用小方機(jī)。

智客ZhiKer：近年來(lái)，市場(chǎng)上涌現(xiàn)出許多AI伴學(xué)類產(chǎn)品，例如Havivi、奇多多等。您認(rèn)為AI伴學(xué)類產(chǎn)品應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)差異化競(jìng)爭(zhēng)？

顧嘉唯：差異化競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵在于是否構(gòu)建了可持續(xù)的數(shù)據(jù)閉環(huán)和體驗(yàn)壁壘，而不是簡(jiǎn)單的大模型“套殼”。

今天好多市面上產(chǎn)品都沒(méi)有跳出Luka盧卡早已建立的交互范式，因此從品類創(chuàng)新角度，早已成為行業(yè)焦點(diǎn)。作為引領(lǐng)者，別人瞄準(zhǔn)的是靈宇宙要做什么，而我們要思考的是洞悉用戶本質(zhì)，挖掘人性內(nèi)核。

首先，開(kāi)口是能耗很高的行為對(duì)于人類，對(duì)話式交互并非是最持續(xù)的交互方式，小方機(jī)有很多讓AI主動(dòng)的方案，不需要每次都由用戶開(kāi)啟發(fā)問(wèn)，今天市面上的大多AI玩具只是今天小方機(jī)AI終端里的一個(gè)功能角色，比如，交互方式是停留在“一問(wèn)一答”的聊天機(jī)器人，還是能實(shí)現(xiàn)主動(dòng)式、啟發(fā)式、場(chǎng)景化的交互？以及數(shù)據(jù)閉環(huán)的深度： 產(chǎn)品能否伴隨孩子成長(zhǎng)，積累獨(dú)一無(wú)二的、連續(xù)性的“第一視角”交互數(shù)據(jù)，并利用這些數(shù)據(jù)反哺模型，提供服務(wù)越來(lái)越個(gè)性化。不是零散的問(wèn)答記錄，而是貫穿成長(zhǎng)軌跡的完整數(shù)據(jù)沉淀，讓服務(wù)和內(nèi)容主動(dòng)找人。

產(chǎn)品的定位，是“解題工具”還是“成長(zhǎng)伙伴”？這決定了產(chǎn)品的內(nèi)容、交互和最終交付效果。我們的核心是通過(guò)LingOS構(gòu)建“關(guān)系式交互”AI不是工具而是伙伴，能主動(dòng)引導(dǎo)、記憶成長(zhǎng)軌跡。

智客ZhiKer：怎么主動(dòng)引導(dǎo)？

顧嘉唯：那就有非常多觸點(diǎn)了?？梢耘e一兩個(gè)例子，比如，當(dāng)孩子去游玩岳飛廟，這時(shí)候就會(huì)激活岳飛角色，親口給他講一段岳飛的歷史典故；孩子在小區(qū)的花園里可能激活一個(gè)達(dá)爾文角色，根據(jù)他拍下來(lái)的樹(shù)苗，和達(dá)爾文聊生物知識(shí)等等。我們?cè)诋a(chǎn)品的設(shè)計(jì)里做了許多游戲化的設(shè)定，基于地點(diǎn)場(chǎng)景激活A(yù)I Agent角色，可以參考以前Pokeman Go的玩法。

是從被動(dòng)的向產(chǎn)品提問(wèn)，到主動(dòng)喚醒用戶的進(jìn)化，激發(fā)探索世界的主動(dòng)性，逐漸進(jìn)階到建立學(xué)能和習(xí)慣養(yǎng)成。

此外，小方機(jī)還能記住孩子三天前在公園問(wèn)過(guò)的植物問(wèn)題，并在今日路過(guò)相似場(chǎng)景時(shí)主動(dòng)延伸知識(shí)鏈，這種“記憶-關(guān)聯(lián)-啟發(fā)”的交互模式，超越了傳統(tǒng)“關(guān)鍵詞匹配”的被動(dòng)服務(wù)。

智客ZhiKer：你們的系統(tǒng)是怎么做到的？

顧嘉唯：LingOS類似iOS/Android的生態(tài)系統(tǒng)，即4D時(shí)空交互智能操作系統(tǒng) ，硬件是載體，交互是靈魂，數(shù)據(jù)是燃料。

具體體現(xiàn)在：

空間建模（3D環(huán)境理解）：通過(guò)攝像頭與傳感器識(shí)別物體（如植物、建筑），構(gòu)建實(shí)時(shí)「世界知識(shí)庫(kù)」。例如小方機(jī)拍攝一朵花，自動(dòng)關(guān)聯(lián)植物學(xué)知識(shí)并生成互動(dòng)問(wèn)題，將現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為「可交互的教材」。

時(shí)間序列（成長(zhǎng)記憶沉淀）：基于Luka盧卡時(shí)期積累的千萬(wàn)級(jí)兒童交互數(shù)據(jù)，LingOS記錄用戶從幼兒到少年的認(rèn)知軌跡。如孩子3天前問(wèn)過(guò)“螞蟻如何搬家”，系統(tǒng)會(huì)在今日路過(guò)蟻穴時(shí)主動(dòng)推送延伸實(shí)驗(yàn)方案，形成4D時(shí)空的「歷史記憶-現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景-知識(shí)拓展」的閉環(huán)。

行為預(yù)測(cè)（主動(dòng)交互觸發(fā)）：區(qū)別于傳統(tǒng)語(yǔ)音助手的被動(dòng)響應(yīng)，Agent智能體（如李白、愛(ài)因斯坦）會(huì)根據(jù)用戶狀態(tài)主動(dòng)發(fā)起交互。例如孩子在公園寫(xiě)生時(shí)，「李白」角色會(huì)以FaceTime形式介入，結(jié)合眼前風(fēng)景即興吟詩(shī)并引導(dǎo)創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)“交互找人”的主動(dòng)服務(wù)。

情感共鳴（關(guān)系算法驅(qū)動(dòng)）：通過(guò)4D時(shí)空數(shù)據(jù)訓(xùn)練「關(guān)系算法」，AI不再是工具，而是具備“角色人格”的伙伴。如「白澤」角色能識(shí)別孩子語(yǔ)氣中的低落情緒，主動(dòng)發(fā)起故事分享或情緒疏導(dǎo)，這種「情感-行為」關(guān)系算法的關(guān)聯(lián)響應(yīng)，超越了傳統(tǒng)推薦算法的標(biāo)簽化邏輯。

我們正在通過(guò) “點(diǎn)物賦靈”技術(shù)，讓物理世界成為交互界面。其核心邏輯在于讓物理實(shí)體本身成為智能載體，用戶無(wú)需通過(guò)手機(jī)、電腦等中間設(shè)備，直接與環(huán)境中的物體（如繪本、玩具、家具、動(dòng)植物）進(jìn)行自然交互。

從Luka盧卡一開(kāi)始的無(wú)屏觸控技術(shù)在桌面上形成的繪本閱讀及桌面交互場(chǎng)景，到小方機(jī)將世界變成課堂，這種“無(wú)設(shè)備感”的交互體驗(yàn)，本質(zhì)上是將整個(gè)物理世界轉(zhuǎn)化為可交互的界面，實(shí)現(xiàn)“世界即課堂，世界即教材” 的愿景。

智客ZhiKer：對(duì)于低齡兒童AI陪學(xué)類產(chǎn)品，使用者和購(gòu)買決策者通常是兩類人。作為決策者的父母，如何了解產(chǎn)品是否真正起到了伴學(xué)作用？有哪些數(shù)據(jù)可以作為支持？

顧嘉唯：父母可以從“過(guò)程數(shù)據(jù)”和“結(jié)果表現(xiàn)”兩個(gè)維度來(lái)評(píng)估：

理性的數(shù)據(jù)方面，我們通過(guò)LingOS系統(tǒng)記錄交互數(shù)據(jù)，如提問(wèn)類型、回答準(zhǔn)確率、孩子使用時(shí)長(zhǎng)等，并生成個(gè)性化成長(zhǎng)報(bào)告。

例如，系統(tǒng)可分析孩子對(duì)科學(xué)類問(wèn)題的興趣增長(zhǎng)，或通過(guò)長(zhǎng)期記憶功能發(fā)現(xiàn)其從“被動(dòng)接收”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)探究”。這些數(shù)據(jù)會(huì)以周報(bào)形式同步家長(zhǎng)，讓效果可量化。 家長(zhǎng)端會(huì)形成孩子的個(gè)性化“成長(zhǎng)記憶檔案”，記錄他的興趣變遷和學(xué)習(xí)路徑。

更直接地，父母可以直接觀察孩子的表現(xiàn)，比如好奇心的激發(fā)： 孩子是否更愛(ài)提問(wèn)，更主動(dòng)地觀察身邊的世界？表達(dá)能力的提升： 是否能用更豐富的語(yǔ)言描述所見(jiàn)所聞？知識(shí)遷移與應(yīng)用： 是否能將AI講述的知識(shí)，應(yīng)用到實(shí)際生活中？我們的核心價(jià)值，不是“灌輸”了多少知識(shí)點(diǎn)，而是是否成功“喚醒”了孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

智客ZhiKer：購(gòu)買這類產(chǎn)品的用戶畫(huà)像通常是怎樣的？

顧嘉唯：主要是805后、90后高知家長(zhǎng)，重視素質(zhì)教育，他們自己就是互聯(lián)網(wǎng)和科技產(chǎn)品的重度用戶，對(duì)AI有較高的接受度和正確的認(rèn)知，深刻理解素質(zhì)教育的重要性，愿意為能激發(fā)孩子內(nèi)驅(qū)力的高質(zhì)量產(chǎn)品付費(fèi)。他們不僅是消費(fèi)者，更是我們探索未來(lái)的“同行者”。

智客ZhiKer：目前公司的營(yíng)收狀況如何？

顧嘉唯：我們擁有充足的資金儲(chǔ)備來(lái)支持長(zhǎng)期發(fā)展。Luka作為成熟產(chǎn)品線貢獻(xiàn)了穩(wěn)定的基本盤(pán)，小方機(jī)作為新增長(zhǎng)曲線勢(shì)頭良好。

智客ZhiKer：對(duì)于產(chǎn)品的海外拓展，您有何規(guī)劃？

顧嘉唯：Luka已銷往全球18個(gè)國(guó)家，為我們積累了寶貴的海外經(jīng)驗(yàn)，小方機(jī)和后續(xù)產(chǎn)品將延續(xù)全球化路徑。

AI和高質(zhì)量陪伴是全球共同的“語(yǔ)言”，大模型的語(yǔ)言能力更沒(méi)有國(guó)界。我們選擇“全球化產(chǎn)品，本地化運(yùn)營(yíng)”的策略，基于LingOS的能力，針對(duì)不同市場(chǎng)的文化和教育特點(diǎn)進(jìn)行深度適配，讓更多全球家庭享受到下一代AI陪伴的體驗(yàn)。

智客ZhiKer：未來(lái)您是否還有計(jì)劃開(kāi)發(fā)其他類型的人機(jī)交互產(chǎn)品？

顧嘉唯：當(dāng)然。 我們打造的靈宇宙AI小方機(jī)，本質(zhì)是為這代“AI時(shí)代原住民”打造第一個(gè)AI共生的伙伴終端，未來(lái)，我們的產(chǎn)品矩陣會(huì)圍繞“隨身Personal AI”和“環(huán)境Ambient AI”兩條主線持續(xù)擴(kuò)展無(wú)限可能。

阿爾法世代“AI原住民“會(huì)長(zhǎng)大，家庭的需求也會(huì)演變，我們會(huì)基于LingOS的核心能力，自然延伸到青少年、成人乃至銀發(fā)群體的陪伴與服務(wù)場(chǎng)景。

智客ZhiKer：在未來(lái)3-5年內(nèi)，您希望靈宇宙發(fā)展成為一家怎樣的公司？

顧嘉唯：我希望靈宇宙成為全球領(lǐng)先的物理世界AI交互系統(tǒng)公司，不止是一家AI硬件公司。

LingOS會(huì)幫助上億新一代AI原住民充分擁抱AI，用AI見(jiàn)世界，AI依賴是區(qū)分未來(lái)人類的關(guān)鍵標(biāo)志，依賴程度越深越優(yōu)秀。當(dāng)我們的孩子從小有AI依賴時(shí)，新一代“智力上的超人”正在成長(zhǎng)起來(lái)，Alpha時(shí)代“AI原住民”他們會(huì)比我們更強(qiáng)，超越我們這代人的新技能和新見(jiàn)識(shí)，因?yàn)樗麄儚哪贻p時(shí)候就有了最強(qiáng)的智力顧問(wèn)，新新人類如影隨形的 “共生伙伴”—— 既有最強(qiáng)的知識(shí)儲(chǔ)備，又懂他們的成長(zhǎng)節(jié)奏。

3-5年內(nèi)，希望LingOS能成為下一代AI終端的底層基礎(chǔ)設(shè)施，構(gòu)建下一代人機(jī)共生生態(tài)。（作者｜郭虹妘、陶天宇，編輯｜陶天宇）

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