-本周團(tuán)購(gòu)預(yù)告-

不得不說(shuō)，隨著這幾年科技的發(fā)展，AI正在悄悄改變孩子們的學(xué)習(xí)方式。

譬如我還和大家聊到，我和孩子們最近都在用一個(gè)口語(yǔ)APP做日常練習(xí)，我用它來(lái)學(xué)雅思，弟弟用它來(lái)備考FCE，哥哥用它來(lái)學(xué)托福課。

沒(méi)想到一下子炸出好多家長(zhǎng)的困惑：

“AI真的能幫孩子練好口語(yǔ)嗎？”

“用AI練口語(yǔ)，會(huì)不會(huì)把孩子帶偏？”

“孩子會(huì)主動(dòng)去用嗎？還是三分鐘熱度？”

這些問(wèn)題特別真實(shí)。我們都希望找到既有效、又省心，還能讓孩子愿意主動(dòng)開(kāi)口的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。

但是，

AI真的能幫到孩子嗎？

目前市面上的口語(yǔ)產(chǎn)品，大致可以分為三類(lèi)：

• 第一種是純免費(fèi)AI口語(yǔ)工具，比如豆包。

• 第二種是付費(fèi)AI口語(yǔ)課，像是我最近在體驗(yàn)的口袋AI外教。

• 第三種是真人一對(duì)一外教，真實(shí)互動(dòng)但花費(fèi)也是最大的。

今天我會(huì)詳細(xì)分析三種口語(yǔ)練習(xí)方式的優(yōu)缺點(diǎn)、使用效果和適用人群，以及在利用AI賦能口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，我們需要注意些什么。

也歡迎你在評(píng)論區(qū)告訴我：

你最關(guān)心哪一種？最糾結(jié)的點(diǎn)，又是什么？

免費(fèi)AI口語(yǔ)外教

比如豆包和Kimi。

這類(lèi)工具最大特點(diǎn)就是免費(fèi)、門(mén)檻低，有手機(jī)就能聊，但它像個(gè)“話題盲盒”，有時(shí)驚喜，有時(shí)錯(cuò)愕。

先來(lái)說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)：

能快速點(diǎn)燃孩子的興趣，特別是對(duì)喜歡聊天、充滿好奇的孩子。

比如，孩子問(wèn)“Do dogs dream?”（狗狗會(huì)做夢(mèng)嗎？），AI能馬上回應(yīng)“Yes, they do!”并延伸到動(dòng)物睡眠知識(shí)。

這種即時(shí)滿足感，真人外教未必能這么快接住天馬行空的問(wèn)題。

語(yǔ)音識(shí)別快，交流幾乎沒(méi)有延遲，孩子不用等。

無(wú)論聊什么話題，AI都是幾乎秒回的，這種即時(shí)反饋，讓孩子覺(jué)得“它在認(rèn)真聽(tīng)我說(shuō)話”，愿意繼續(xù)說(shuō)下去。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)缺點(diǎn)：

缺乏教學(xué)體系，話題容易碎片化，容易聊著聊著就偏了。

可能本來(lái)在聊“favorite season”的主題，三句之后AI會(huì)扯到一些和季節(jié)無(wú)關(guān)的話題，比如“拍照”建議。

孩子是聊得開(kāi)心，但既沒(méi)學(xué)會(huì)關(guān)于“季節(jié)”的核心句型，也沒(méi)練到語(yǔ)法，純粹是話題漂流，沒(méi)有學(xué)習(xí)錨點(diǎn)。

容易陷入“吹水式尬聊”或出現(xiàn)“AI幻覺(jué)”，一本正經(jīng)地胡說(shuō)八道。

很多孩子也會(huì)擺爛式尬聊，比如之前Eric和豆包在漫無(wú)目的地聊，聊些什么話題都不清楚，聊到后面討論的內(nèi)容真的是讓我一臉暴汗。

不管話題是否合適，AI也不設(shè)邊界，最后我趕緊及時(shí)喊停了……

這也是很多孩子和免費(fèi)AI聊天的最大缺點(diǎn)。

再比如孩子說(shuō)“I ate a dinosaur egg.”（我吃了一顆恐龍蛋），它的回復(fù)問(wèn)題也是很淺薄的，并沒(méi)有去跟孩子層層深入探討，看似有趣，但練不到真實(shí)語(yǔ)用，還可能傳遞錯(cuò)誤知識(shí)。

英語(yǔ)水平弱的孩子容易“接不住話”，越聊越?jīng)]信心。

如果孩子只會(huì)簡(jiǎn)單單詞，而AI連續(xù)用長(zhǎng)句提問(wèn)，孩子可能就會(huì)愣在那里不知道該如何作答，這樣也是沒(méi)有辦法實(shí)際練習(xí)到口語(yǔ)的。

總的來(lái)說(shuō)，這類(lèi)免費(fèi)口語(yǔ)練習(xí)工具更適合：

• 口語(yǔ)水平較高、敢說(shuō)話、能自己主動(dòng)找有效話題的孩子；

• 具備一定話題拓展能力、有深度思考能力的孩子，不會(huì)被AI帶偏

AI+教育的付費(fèi)AI外教

比如口袋領(lǐng)航外教APP。

這類(lèi)產(chǎn)品更像是把“外教課”裝進(jìn)了APP里，核心是“體系化”，目標(biāo)很明確：

系統(tǒng)提升口語(yǔ)。

產(chǎn)品是沒(méi)有年齡限制的，大人小孩都可以用來(lái)學(xué)英語(yǔ)，選擇合適自己的內(nèi)容和級(jí)別即可。

先來(lái)看看優(yōu)點(diǎn)：

如果跟完全免費(fèi)的AI外教比，那口袋AI外教在體驗(yàn)和效果上絕對(duì)是碾壓級(jí)的，畢竟它有課程體系、能精準(zhǔn)糾音、學(xué)習(xí)目標(biāo)也很明確。

擁有完整的課程體系，并且?guī)Э谡Z(yǔ)評(píng)估，學(xué)習(xí)路徑清晰。

每節(jié)課都是有完整的閉環(huán)，圍繞一個(gè)完整主題，從單詞、到句型、再到模擬對(duì)話、自由對(duì)話，層層遞進(jìn)。

上完課還會(huì)給你一份報(bào)告，指出你哪個(gè)音發(fā)得不準(zhǔn)，哪句語(yǔ)法錯(cuò)了，像有個(gè)老師給你劃了重點(diǎn)，告訴你下一步該往哪走。

題材覆蓋廣，從生活到考試都涉及，實(shí)用性高。

口袋AI外教的聊天話題覆蓋各種考試，包括了新課標(biāo)的校內(nèi)考核（零基礎(chǔ)到大學(xué)英語(yǔ)）、中高考、新概念、劍橋KET、PET、FCE，以及雅思、托福、出國(guó)留學(xué)、生活英語(yǔ)等等。

市面上一些主流教材，都包含在內(nèi)了。

這意味著無(wú)論是為了日常交流，還是應(yīng)對(duì)各種等級(jí)考試、中高考口語(yǔ)里那些熱門(mén)考題，它都能提供針對(duì)性的練習(xí)，不跑偏。

支持音素級(jí)AI糾音和實(shí)時(shí)反饋，相當(dāng)于請(qǐng)了個(gè)耐心的糾音老師。

每個(gè)單詞的發(fā)音都有詳細(xì)的評(píng)分，這種精準(zhǔn)到每個(gè)音素的糾正，是免費(fèi)AI和大部分真人外教都難以持續(xù)、耐心提供的。

具體的使用效果，我家Joshua完整體驗(yàn)了一遍，這個(gè)過(guò)程我也錄了下來(lái)，感興趣的姐妹也可以看一下。

有啥缺點(diǎn)？

具體來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)小缺陷是我們體驗(yàn)中的感受：

孩子的學(xué)習(xí)流程是標(biāo)準(zhǔn)的預(yù)設(shè)流程

課程設(shè)計(jì)是線性的，孩子通常需要按照預(yù)設(shè)的流程（教-練-演-測(cè)）走?；?dòng)是標(biāo)準(zhǔn)的，但確實(shí)做不到像真人外教課那樣可以大范圍的發(fā)散性討論。

缺乏真實(shí)的真人對(duì)話互動(dòng)感，情感共鳴偏弱。

雖然外教形象可能很逼真，但它畢竟無(wú)法捕捉到孩子那些微妙的情緒，比如猶豫時(shí)的停頓、答對(duì)后的得意。

它更像一個(gè)專(zhuān)業(yè)的教練，而不是一個(gè)能和你擊掌慶祝的朋友。

需要付費(fèi)，雖然單價(jià)不高（每節(jié)課一元）

盡管一節(jié)課僅需1塊錢(qián)，而且一旦開(kāi)通大人小孩都可以共用，但仍然需要按年付費(fèi)，因此有基礎(chǔ)的使用費(fèi)用。（雖然比真人外教劃算很多）

總的來(lái)說(shuō)，這類(lèi)口語(yǔ)練習(xí)工具更適合：

• 希望能在課程體系內(nèi)學(xué)習(xí)的孩子，比起免費(fèi)的AI，學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確。

• 家長(zhǎng)想要量化反饋，以及高性?xún)r(jià)比、用低投入換高效果的家庭。

趁雙十一大促之際，我也組織了一場(chǎng)「口袋領(lǐng)航外教」的團(tuán)購(gòu)活動(dòng)，低至一節(jié)課0.68元，性?xún)r(jià)比非常高。

這周四五我還邀請(qǐng)了朗思口語(yǔ)考官，有16年英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的羅拉老師，一起開(kāi)直播，聊聊如何運(yùn)用AI+教育的方式，打破口語(yǔ)練習(xí)的瓶頸，提升口語(yǔ)能力，實(shí)現(xiàn)開(kāi)口自由。

想了解App詳情的朋友，也可以直接預(yù)約直播間。課程也有免費(fèi)試學(xué)期，可以安心體驗(yàn)。

真人一對(duì)一外教

如果說(shuō)前兩種AI外教是“智能陪練”，那真人一對(duì)一外教就是“私人教練”，有溫度，會(huì)根據(jù)孩子的情況給予個(gè)性化的解答，但成本也是最高的。

我家Eric現(xiàn)在備考FCE也有在用真人外教課，累計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)已經(jīng)有超過(guò)3年多了，它的優(yōu)缺點(diǎn)都很明顯，我仔細(xì)展開(kāi)說(shuō)說(shuō)。

優(yōu)點(diǎn)：

課堂節(jié)奏是流動(dòng)的，互動(dòng)反饋極其自然，能隨時(shí)“接住”孩子的情緒和思路。

比如，當(dāng)孩子描述周末去了動(dòng)物園，卻卡在“長(zhǎng)頸鹿”這個(gè)詞時(shí)，一位好的外教不會(huì)直接說(shuō)“It's giraffe.”，而是會(huì)通過(guò)描述“It's a very tall animal with a long neck...”來(lái)引導(dǎo)他思考。

這種基于情境的、靈活的牽引，是目前的AI還難以企及的。

能敏銳觀察孩子的微表情和語(yǔ)言習(xí)慣，并針對(duì)性調(diào)整。

外教老師會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子一緊張就摸耳朵，或者總在第三人稱(chēng)單數(shù)上犯錯(cuò)誤。

這時(shí)，她可能會(huì)開(kāi)個(gè)玩笑緩解緊張，或者專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)個(gè)小游戲來(lái)練習(xí)“He likes/She likes”。

這種個(gè)性化的洞察與調(diào)整，也是程序化的AI無(wú)法做到的。

更容易激發(fā)孩子的表達(dá)欲和成就感，從而建立深層的自信。

當(dāng)孩子結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)完一段話，外教那個(gè)發(fā)自?xún)?nèi)心的“Wow! You did a great job!”和一個(gè)擊掌的手勢(shì)，所帶來(lái)的鼓勵(lì)和情感連接，遠(yuǎn)比一個(gè)AI生成的“Excellent!”更有力量。

缺點(diǎn)：

成本高是個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，對(duì)家庭是不小的負(fù)擔(dān)。

一節(jié)25分鐘的優(yōu)質(zhì)北美外教課，價(jià)格在100-200元是常態(tài)。我給孩子選的外教課已經(jīng)是業(yè)內(nèi)算價(jià)格最實(shí)惠的了，但平均下來(lái)也還是要一百出頭一節(jié)課。

因此外教課的頻率一周最多也就兩節(jié)，我這三年來(lái)也是維持這個(gè)頻率。

其他的缺點(diǎn)還比較少，可能是因?yàn)槲医o孩子們選的外教課也是官方課程版權(quán)授權(quán)、有完整的師資管理體系和教材課件教學(xué)體系，所以?xún)?nèi)容和體系上的把控力還是高的。

在沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的AI外教產(chǎn)品之前，我也主要是用這個(gè)來(lái)輔助孩子的口語(yǔ)提升。

總的來(lái)說(shuō)，真人外教適合：

• 預(yù)算足夠，并且想讓孩子接觸國(guó)際原版課堂、國(guó)外學(xué)校課堂的家庭；

• 喜歡真人互動(dòng)，想讓孩子長(zhǎng)期跟著專(zhuān)業(yè)老師成長(zhǎng)的家庭。

我自用的真人外教課詳情：

孩子的反應(yīng)最真實(shí)

測(cè)評(píng)了一圈，我發(fā)現(xiàn)最誠(chéng)實(shí)的測(cè)評(píng)官，其實(shí)是孩子。他們的反應(yīng)，直接反映出真實(shí)的學(xué)習(xí)情況。

下面我和大家說(shuō)說(shuō)我家孩子用三種工具的反應(yīng)。

1、免費(fèi)工具，興致來(lái)得快去得也快

用免費(fèi)AI那天，Eric倒是玩得很嗨，嘰里呱啦和手機(jī)聊了幾分鐘。

然后，他就開(kāi)始吹水、甚至完全被釋放了“惡作劇”的習(xí)性，開(kāi)始跟AI老師胡扯一通。

我肯定是不允許的，但哪怕我想再三規(guī)范，其實(shí)也挺困難的，因?yàn)橥ㄓ玫腁I外教并沒(méi)有設(shè)置邊界程序和話題約束力，“漏洞”太多，防不勝防。

但當(dāng)我第二天再提議“要不要去找AI老師玩？”時(shí)，他卻興趣缺缺地?fù)u頭說(shuō)“算了”。

那種感覺(jué)，就像玩了一個(gè)新奇但通關(guān)很快的游戲，一時(shí)的熱鬧過(guò)后，留不下什么念想，也沒(méi)辦法形成能力。

2、“這個(gè)AI好像真的老師”，能堅(jiān)持下來(lái)

而用口袋領(lǐng)航外教這類(lèi)教育App時(shí)，孩子的學(xué)習(xí)感受是：挺好的，挺專(zhuān)業(yè)的，真的能學(xué)到東西。

每節(jié)課的時(shí)長(zhǎng)也還好，根據(jù)內(nèi)容難度，從15-30分鐘都有。Joshua的托福課要長(zhǎng)一點(diǎn)，去到了30分鐘，Eric的短一點(diǎn)，20分鐘，在這幾十分鐘里，孩子也是沉浸式地闖著每一關(guān)。

從主題、詞匯、句型、語(yǔ)法、糾音、自由對(duì)話、主題討論等，一環(huán)扣一環(huán)。

而且糾音功能特別直接，孩子一眼就可以看出自己的發(fā)音情況。

那個(gè)實(shí)時(shí)反饋的評(píng)分，莫名激發(fā)了他對(duì)“完美發(fā)音”的好勝心。

體系化的設(shè)計(jì)，讓他感覺(jué)到自己不是在瞎玩，而是在挑戰(zhàn)，并且能看見(jiàn)自己的進(jìn)步。

3、任何AI都替代不了，是真人外教的情感連接

的確，哪怕AI可以做到很多事情，但人與人之間的關(guān)系鏈接，還是不可或缺的。

我想起有一天外教課結(jié)束后，Eric關(guān)上電腦，把課上和外教老師模擬的“買(mǎi)冰淇淋”場(chǎng)景，手舞足蹈地復(fù)述了一遍。

真人互動(dòng)中那種情感的連接、即時(shí)的共情與鼓勵(lì)，孩子渴望見(jiàn)到自己喜歡的老師那種積極的準(zhǔn)備熱情，是任何AI都無(wú)法復(fù)制的。

這三個(gè)截然不同的反應(yīng)，讓我想清楚了兩件事：

1、AI的本質(zhì)不是替代老師，而是延長(zhǎng)孩子有效學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)。

它把“開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”這件原本需要預(yù)約、高成本的事情，變成了一個(gè)每天10分鐘、隨時(shí)可以開(kāi)始的練習(xí)。

它填補(bǔ)了那些真人課之間的巨大空隙，讓學(xué)習(xí)頻率和持續(xù)性成為了可能。

2、孩子并不害怕AI，而是討厭被審視。

在發(fā)音不準(zhǔn)立刻被標(biāo)紅的AI面前，孩子如果感到緊張，那通常不是因?yàn)閷?duì)面是機(jī)器，而是因?yàn)樗杏X(jué)自己在一個(gè)“評(píng)判系統(tǒng)”里。

但是，一個(gè)設(shè)計(jì)良好、反饋溫和的AI，或者一位善于鼓勵(lì)的真人老師，都能讓孩子放下防備，敢于暴露錯(cuò)誤，從而真正地進(jìn)步。

所以，最終的選擇，不在于哪種技術(shù)最先進(jìn)，而在于哪一種方式，最能讓你家的那個(gè)孩子，愿意安心地、持續(xù)地張開(kāi)嘴。

總結(jié)：三種方式哪家強(qiáng)？

好啦，三種路徑我們都細(xì)細(xì)聊過(guò)了。最后這個(gè)總結(jié)表格，或許能幫大家更直觀地看明白，哪類(lèi)更適合自己：

基于這些特點(diǎn)，我也想給大家三條真心建議：

第一，請(qǐng)警惕“虛假的繁榮”。

不要讓孩子，尤其是初學(xué)或容易害羞的孩子，獨(dú)自在免費(fèi)AI里“閑逛”。

沒(méi)有目標(biāo)指引，那些看似熱鬧的對(duì)話，最后留下的真正有效的學(xué)習(xí)痕跡可能很少。

第二，AI+教育時(shí)代下的理想的組合，是“AI外教+真人外教”的組合。

將體系化的付費(fèi)AI課作為高頻、低成本的練習(xí)，再搭配每周1-2次真人外教作為主課學(xué)習(xí)。

這個(gè)組合拳，兼顧了效率、成本與效果。

第三，口語(yǔ)成長(zhǎng)的關(guān)鍵在于多練習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑。

無(wú)論選擇什么方式，關(guān)鍵是要有效利用、持之以恒。

唯有如此，后續(xù)的所有進(jìn)階才會(huì)水到渠成。????

以上，共勉。yours，萌芽。

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