新加坡國際小學(xué)是怎么上課的呢？新加坡壹世界國際學(xué)校給你答案~

新加坡壹世界國際學(xué)校（OWIS）認(rèn)為，真正的教育不是向?qū)W生灌輸答案，而是點(diǎn)燃他們心中好奇的火花。小學(xué)課程IB PYP，正是以“探究式學(xué)習(xí)”為引擎，將傳統(tǒng)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M活力的實(shí)驗(yàn)室和工作室。在這里，每一個(gè)孩子都是主動(dòng)的思考者、勇敢的探索者和熱情的創(chuàng)造者。

最近，三年級(jí)和四年級(jí)的“小小研究者”們，就用兩場精彩的探究，生動(dòng)詮釋了學(xué)習(xí)的無限可能。

當(dāng)“黑色”不再是黑色

IB PYP Grade 4 | 一場關(guān)于“質(zhì)疑”的科學(xué)探險(xiǎn)

“黑色，真的只是黑色嗎？”

當(dāng)四年級(jí)的學(xué)生在“探究單元”中提出這個(gè)看似簡單的問題時(shí)，一場奇妙的科學(xué)探險(xiǎn)便拉開了序幕。他們沒有滿足于課本上的定義，而是決定親手驗(yàn)證。

在老師的引導(dǎo)下，孩子們用滴管、水和濾紙，小心翼翼地開始了實(shí)驗(yàn)。當(dāng)一滴墨水在濾紙上緩緩暈開，奇跡發(fā)生了——隱藏在“黑色”之下的深藍(lán)、亮紫、淺黃……如同被施了魔法一般，逐一顯現(xiàn)。教室里充滿了此起彼伏的驚嘆聲。

這次實(shí)驗(yàn)讓孩子們明白：

科學(xué)，不是記住結(jié)論，而是敢于質(zhì)疑、樂于驗(yàn)證的過程。 他們學(xué)會(huì)了用更敏銳的眼光觀察世界，也理解了表象之下往往隱藏著更復(fù)雜的結(jié)構(gòu)與真相。

從“為什么”到“是什么”的探索之旅

IB PYP Grade 3 | 一次關(guān)于“研究”的技能升級(jí)

如果說四年級(jí)的探索是向內(nèi)的深度挖掘，那么三年級(jí)的學(xué)習(xí)則是向外的廣闊馳騁。

他們的課題是“如何做研究”。這不再是簡單地從書本上尋找答案，而是一次全方位的信息素養(yǎng)訓(xùn)練。

孩子們分組協(xié)作，將iPad變成了探索世界的窗口。

• “世界上最高的山峰在哪里？”
• “它們的海拔分別是多少？”
• “喜馬拉雅山和安第斯山脈有什么不同？”

帶著這些問題，他們查閱數(shù)字文章、觀看紀(jì)錄片、甚至向家人和老師請(qǐng)教。他們學(xué)會(huì)了篩選信息、記錄數(shù)據(jù)、并最終將零散的知識(shí)點(diǎn)整合成一幅完整的“世界之巔”地圖。

在這個(gè)過程中，孩子們逐漸領(lǐng)悟：

研究，不僅是尋找事實(shí)，更是提出問題、建立聯(lián)系、并構(gòu)建自己知識(shí)體系的能力。 每一個(gè)數(shù)據(jù)，每一張圖片，都是他們主動(dòng)探索世界的勛章。

新加坡壹世界國際學(xué)校

培養(yǎng)面向未來的學(xué)習(xí)者

從微觀的色彩分離，到宏觀的山脈探索，壹世界國際學(xué)校的探究式學(xué)習(xí)始終圍繞一個(gè)核心——培養(yǎng)孩子解決真實(shí)問題的能力。

不僅僅是知識(shí)的傳授，更是這些底層能力的塑造：

• 提問的能力： 敢于對(duì)理所當(dāng)然的事物發(fā)出疑問。
• 探索的能力： 主動(dòng)尋找、篩選和整合信息。
• 協(xié)作的能力： 在團(tuán)隊(duì)中分享觀點(diǎn)，共同成長。
• 反思的能力： 在驗(yàn)證中修正認(rèn)知，深化理解。

每一個(gè)“為什么”都是一次冒險(xiǎn)的起點(diǎn)，每一次探索都是一次成長的飛躍。壹世界致力于將每一個(gè)孩子培養(yǎng)成自信、獨(dú)立、并對(duì)世界永遠(yuǎn)充滿好奇心的終身學(xué)習(xí)者。

來源：學(xué)校官網(wǎng)

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