在高校美術(shù)教學(xué)中，基礎(chǔ)教學(xué)是其重要組成部分，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。特別是新時(shí)代以來，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，各個(gè)高校都在以傳承和創(chuàng)新為課題，以構(gòu)建新時(shí)代人才培養(yǎng)模式為目標(biāo)，開展教學(xué)改革的探索。在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)面臨挑戰(zhàn)的當(dāng)下，為進(jìn)一步推動(dòng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，探索基礎(chǔ)教育的發(fā)展路徑，11月5日，“跨越與重構(gòu)——‘8+N’國(guó)際高等美術(shù)院?；A(chǔ)教學(xué)論壇暨2025國(guó)際大學(xué)生素描作品邀請(qǐng)展”在湖北美術(shù)學(xué)院舉辦。11月12日，全國(guó)基礎(chǔ)教育美育教研聯(lián)盟成立儀式暨“融智于美：面向未來的視覺藝術(shù)教育”學(xué)術(shù)論壇在華東師范大學(xué)舉行。兩個(gè)論壇會(huì)聚來自國(guó)內(nèi)外的眾多專家學(xué)者，聚焦數(shù)智時(shí)代的視覺藝術(shù)教育，特別是美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與發(fā)展路徑，探討美學(xué)在科技融合背景下的理論建構(gòu)與實(shí)踐創(chuàng)新，共繪面向未來的視覺藝術(shù)教育發(fā)展新圖景。

基礎(chǔ)決定高度

“跨越與重構(gòu)：2025國(guó)際大學(xué)生素描作品邀請(qǐng)展”共展出20所國(guó)內(nèi)外藝術(shù)院校的代表性素描作品242件。此次展覽也成為洞察全球高等美術(shù)院?；A(chǔ)教學(xué)理念與成果的一扇窗口。透過這些作品，人們得以觀察到當(dāng)代素描教學(xué)正在發(fā)生的深刻變革：它既是對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)造型傳統(tǒng)的傳承，亦是對(duì)素描內(nèi)涵與價(jià)值的拓展與重構(gòu)。

“當(dāng)前，素描教學(xué)的核心任務(wù)正在從‘畫得像’轉(zhuǎn)向‘看得清、想得深、表達(dá)得準(zhǔn)確’。無(wú)論媒介如何變化，素描都是藝術(shù)家重新看清世界的方式，是其建立視覺立場(chǎng)的核心支點(diǎn)?！彼拇佬g(shù)學(xué)院造型藝術(shù)學(xué)院油畫系具象工作室主任楊世斌表示。

在中央美術(shù)學(xué)院造型學(xué)科基礎(chǔ)部主任白曉剛看來，素描是一種有效的觀察、認(rèn)知與理解方式，并助力個(gè)人視覺語(yǔ)言的形成。“盡管課程仍在描繪人像與靜物，但教學(xué)的核心在于引導(dǎo)當(dāng)下的學(xué)生從這一傳統(tǒng)課題中重新認(rèn)識(shí)素描對(duì)于藝術(shù)家的深遠(yuǎn)作用?；A(chǔ)教學(xué)的核心是要訓(xùn)練學(xué)生有一雙與眾不同的眼睛?！卑讜詣傉f。

現(xiàn)在的學(xué)生常對(duì)著電腦、手機(jī)，遠(yuǎn)離了真實(shí)的日常生活。中國(guó)美術(shù)學(xué)院專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)部主任李沐認(rèn)為，素描培養(yǎng)的正是讓人回歸“自然人”狀態(tài)，回到真實(shí)日常生活，激發(fā)全面的感知能力——不只是視覺，還包括觸摸、生命體驗(yàn)等多方面的感知?！八孛栌?xùn)練的價(jià)值與新意義在于，讓學(xué)生通過素描接近真實(shí)世界，學(xué)會(huì)處理自己與世界的關(guān)系?！崩钽逭f。

“基礎(chǔ)并不僅僅是一種底層的、簡(jiǎn)單的基本功，也不僅僅是通往專業(yè)與創(chuàng)作的基石，更為重要的是，基礎(chǔ)決定了未來的高度?！卑讜詣?cè)缡钦f。他的也這一論斷得到了與會(huì)專家的贊同。

俄羅斯莫西納工藝美術(shù)學(xué)院校長(zhǎng)、俄羅斯聯(lián)邦藝術(shù)科學(xué)院院士安娜表示，該學(xué)院始終將基礎(chǔ)學(xué)科置于核心地位，尤其重視繪畫與素描教學(xué)，因?yàn)檫@兩門學(xué)科直接決定著學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展高度?！拔覀兊慕虒W(xué)方法有著清晰的演變脈絡(luò)，從最初的自然寫實(shí)，逐步過渡到立體空間表現(xiàn)，之后進(jìn)一步轉(zhuǎn)向裝飾性、平面化與概括化的表達(dá)，這種教學(xué)遞進(jìn)與實(shí)際藝術(shù)創(chuàng)作、工業(yè)應(yīng)用等緊密相關(guān)。繪畫與素描是所有設(shè)計(jì)類專業(yè)的根基，我們的整套教學(xué)方法都是為了幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、開拓思維，為未來的職業(yè)發(fā)展筑牢根基?！卑材日f。

四川美術(shù)學(xué)院也十分重視基礎(chǔ)教學(xué)?！盎A(chǔ)不再只是教學(xué)起點(diǎn)，而是一種關(guān)于感知、思維與創(chuàng)造的系統(tǒng)性訓(xùn)練機(jī)制。在川美的基礎(chǔ)教學(xué)框架中，這一基礎(chǔ)理念凝練為‘創(chuàng)作帶教學(xué)’，即教學(xué)不是以訓(xùn)練本身為終點(diǎn)，而是以創(chuàng)作能力的生成為導(dǎo)向。所有基礎(chǔ)課程都是在幫助學(xué)生通過觀察、理解與表達(dá)，逐步建立其視覺思維結(jié)構(gòu)與精神立場(chǎng)?！睏钍辣蠼榻B。

守護(hù)感知力和共情力

在數(shù)智時(shí)代，高校應(yīng)該怎樣培養(yǎng)時(shí)代需要的藝術(shù)人才？造型學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該如何調(diào)整人才培養(yǎng)模式以適應(yīng)新時(shí)代的需求？這些話題都是與會(huì)專家關(guān)注的話題。

中國(guó)美術(shù)學(xué)院美育研究院院長(zhǎng)杜衛(wèi)認(rèn)為，基礎(chǔ)美育應(yīng)加強(qiáng)提升人文精神素養(yǎng)，以防范科技可能帶來的功利化傾向。AI（人工智能）難以替代人類在藝術(shù)鑒賞與創(chuàng)造中的情感共鳴和價(jià)值判斷，美育的根本使命仍是培育學(xué)生的創(chuàng)造力，必須在科技融合中堅(jiān)守人性的滋養(yǎng)與情感的陶冶。

華東師范大學(xué)高等研究院院長(zhǎng)丁鋼認(rèn)為，當(dāng)前藝術(shù)教育中對(duì)AI工具的過度依賴，可能稀釋學(xué)生的原創(chuàng)力與藝術(shù)表達(dá)的獨(dú)特性，但其問題根源不在于技術(shù)本身，而在于應(yīng)用理念與方式?！霸诮虒W(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)以過程為中心重構(gòu)藝術(shù)教學(xué)策略，將AI工具與傳統(tǒng)技法訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，將AI定位為擴(kuò)展藝術(shù)表達(dá)可能性的新媒介，從而推動(dòng)藝術(shù)教育從傳統(tǒng)的技法傳授向現(xiàn)代的意義建構(gòu)轉(zhuǎn)型?！倍′摻ㄗh。

“人工智能的新發(fā)展對(duì)藝術(shù)教育的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)功能提出新的要求?！苯逃克囆g(shù)委員會(huì)常務(wù)委員、山東藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)博物館館長(zhǎng)孔新苗表示，算法可以模擬形式，卻難以復(fù)現(xiàn)藝術(shù)思維中基于生命體驗(yàn)的共情能力與文化理解。因此，美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)扎根中華美育精神傳統(tǒng)，在智能語(yǔ)境中更加凸顯人類在具身感知、情感深度與意義追尋等方面的獨(dú)特審美優(yōu)勢(shì)，守住“人”的審美主體性。

華東師范大學(xué)藝術(shù)教育研究中心榮譽(yù)主任錢初熹表示，在數(shù)智時(shí)代，學(xué)校美術(shù)教學(xué)更應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與批判性思維置于核心地位。她提出，美育應(yīng)致力于培育學(xué)生在創(chuàng)造新價(jià)值、調(diào)和矛盾困境、勇于承擔(dān)責(zé)任等方面的素養(yǎng)，使學(xué)生能夠積極參與未來社會(huì)的塑造。

激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力

在數(shù)智時(shí)代，如何培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)和人文修養(yǎng)，培植學(xué)生的文化自信與時(shí)代視野，使學(xué)生形成服務(wù)人民的使命意識(shí)，樹立堅(jiān)守品質(zhì)、追求卓越的宏遠(yuǎn)志向，成為全國(guó)各個(gè)美術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)的共同目標(biāo)，各個(gè)高校也形成了自己的教學(xué)特色。

中央美術(shù)學(xué)院成立造型基礎(chǔ)部已經(jīng)有20多年。造型專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)與嚴(yán)格的能力培養(yǎng)，一直是中央美術(shù)學(xué)院造型專業(yè)教學(xué)的核心理念。白曉剛介紹，中央美術(shù)學(xué)院造型學(xué)科基礎(chǔ)部有著完善的教學(xué)系統(tǒng)和課程體系。該部門在教學(xué)中融入結(jié)構(gòu)解剖、透視、泥塑、書法、傳統(tǒng)線描等專業(yè)教學(xué)，形成以素描、色彩為核心的跨學(xué)科、多維度的造型基礎(chǔ)體系，同時(shí)在基礎(chǔ)學(xué)科中新增創(chuàng)作基礎(chǔ)課程，使基礎(chǔ)教學(xué)更加完善和全面。“我們注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合造型能力，深化學(xué)生對(duì)造型藝術(shù)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，希望學(xué)生能夠從造型學(xué)科的專業(yè)角度發(fā)揮自身的優(yōu)長(zhǎng)，為藝術(shù)發(fā)展之路奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。”

廣州美術(shù)學(xué)院從2024年9月起，正式啟動(dòng)了以大通識(shí)為核心的本科人才的綜合改革?！拔覀儼雅囵B(yǎng)人才的過程分為通識(shí)和基礎(chǔ)、專業(yè)和創(chuàng)新兩大培養(yǎng)階段?！巴ㄟ^課程和內(nèi)容的改革，不僅開拓了學(xué)生的思維，建立他們跨學(xué)科融合的意識(shí)，對(duì)于老師而言，也是很大的挑戰(zhàn)?！睆V州美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)范勃認(rèn)為，面對(duì)數(shù)智時(shí)代，藝術(shù)教育不再只是審美表達(dá)，必須超越技藝傳授，成為推動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新、解決復(fù)雜問題的“原能力”。他呼吁各藝術(shù)院校共同探索“藝術(shù)智性”的教育路徑，激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力，培養(yǎng)其跨界整合與貫通運(yùn)用的能力，讓學(xué)院成為創(chuàng)造力的孵化器。

天津美術(shù)學(xué)院的基礎(chǔ)教學(xué)始終隨著社會(huì)發(fā)展而不斷變革。2023年，學(xué)校通過先通識(shí)后分科的方式構(gòu)建造型基礎(chǔ)教育學(xué)院課程體系，塑造學(xué)生的創(chuàng)造力和跨界能力。“在AI技術(shù)快速發(fā)展的背景下，學(xué)校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的‘三能力一素養(yǎng)’，即夯實(shí)美術(shù)通識(shí)基礎(chǔ)能力、筑牢造型基礎(chǔ)核心發(fā)展能力、提升藝術(shù)融會(huì)貫通能力和增強(qiáng)新時(shí)代新文科人文素養(yǎng)，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。”天津美術(shù)學(xué)院造型基礎(chǔ)教育學(xué)院美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)部副教授楊健男介紹。

湖北美術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育學(xué)院院長(zhǎng)王靈毅表示，在數(shù)智時(shí)代與藝術(shù)科技融合的背景下，藝術(shù)類學(xué)科變革迅速，但各個(gè)美術(shù)學(xué)院的底層邏輯應(yīng)是以繪畫專業(yè)基礎(chǔ)支撐設(shè)計(jì)學(xué)科，形成完整閉環(huán)與特色培養(yǎng)方向?！霸谌斯ぶ悄芸焖侔l(fā)展的今天，我們更要強(qiáng)調(diào)造型塑造與基本功訓(xùn)練。我們的藝術(shù)教育只有筑牢根基，避免盲目跟風(fēng)，才能穩(wěn)步前行?！?/p>

2025年11月30日《中國(guó)文化報(bào)》

第1版刊發(fā)特別報(bào)道

《數(shù)智時(shí)代,美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)何為？》