大象新聞?dòng)浾?李書(shū)恒 通訊員 譚強(qiáng)/文圖

數(shù)學(xué)源于生活，幾何藏于萬(wàn)物。為深化新課標(biāo)“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的教學(xué)理念，打破幾何知識(shí)的抽象壁壘，讓小學(xué)生在實(shí)踐中感知數(shù)學(xué)之美、體悟思維之力，鄭州市二七區(qū)興華小學(xué)教育集團(tuán)四年級(jí)于12月5日隆重開(kāi)展“以形啟智，玩轉(zhuǎn)幾何”主題實(shí)踐活動(dòng)，以平行四邊形和梯形為探索核心，打造了一場(chǎng)融合數(shù)學(xué)邏輯、美術(shù)創(chuàng)意與工程思維的跨學(xué)科盛宴。學(xué)生們跳出課本束縛，在觀察、動(dòng)手、創(chuàng)造中，讓冰冷的幾何圖形變得可觸、可玩、可創(chuàng)造。

本次活動(dòng)緊扣“生活化感知、趣味化實(shí)踐、結(jié)構(gòu)化提升”的核心思路，精準(zhǔn)對(duì)接四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將平行四邊形與梯形的特征、性質(zhì)及應(yīng)用轉(zhuǎn)化為一系列充滿童趣的實(shí)踐任務(wù)，讓知識(shí)在“玩”中內(nèi)化，思維在“做”中生長(zhǎng)。

“校園幾何偵探”行動(dòng)中，孩子們化身細(xì)心的探索者，帶著“圖形特征清單”穿梭在校園的各個(gè)角落。樓梯扶手的金屬框架是平行四邊形，教室窗戶的格柵藏著梯形，地磚拼出的圖案里兩種圖形巧妙共生，就連籃球場(chǎng)的邊界線也構(gòu)成了標(biāo)準(zhǔn)的梯形區(qū)域。孩子們用畫(huà)筆記錄、用尺子測(cè)量，真切感受到“幾何不是課本上的符號(hào)，而是生活里的常客”。

“圖形變形工坊”里，動(dòng)手實(shí)踐的樂(lè)趣被拉滿。孩子們通過(guò)剪紙拼接、用吸管和棉線制作伸縮模型，親手完成“平行四邊形推拉變形”實(shí)驗(yàn)，直觀理解了它“易變形”的特性;在搭建梯形框架時(shí)，無(wú)論怎樣按壓都穩(wěn)固不變的結(jié)構(gòu)，讓他們瞬間明白為何橋梁支架、建筑橫梁常采用梯形設(shè)計(jì)。從“動(dòng)手做”到“動(dòng)腦想”，抽象的幾何性質(zhì)在實(shí)踐中變得清晰易懂。

最令人期待的“創(chuàng)意設(shè)計(jì)師”環(huán)節(jié)，讓團(tuán)隊(duì)合作與創(chuàng)新思維綻放光彩。各小組圍繞“理想校園一角”主題，將兩種圖形的特性融入設(shè)計(jì)：可伸縮的平行四邊形校門方便車輛通行，梯形屋頂?shù)臎鐾つ芨玫嘏潘陉?yáng)，還有用兩種圖形組合搭建的“幾何長(zhǎng)廊”，既美觀又穩(wěn)固。孩子們用彩筆、黏土、廢舊材料呈現(xiàn)設(shè)計(jì)成果，講解時(shí)條理清晰地闡述“為何用這個(gè)圖形”，數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用實(shí)現(xiàn)完美銜接。

此次活動(dòng)不僅有效提升了學(xué)生的空間觀念與邏輯推理能力，更在實(shí)踐中培養(yǎng)了他們的觀察能力、合作意識(shí)與創(chuàng)新精神。正如參與活動(dòng)的學(xué)生所說(shuō)：“原來(lái)數(shù)學(xué)可以這么好玩，現(xiàn)在看到圖形就想研究它的秘密?！?/p>

未來(lái)興華小學(xué)教育集團(tuán)將持續(xù)推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)、做中悟”，真正愛(ài)上數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)，在素養(yǎng)成長(zhǎng)的道路上穩(wěn)步前行。