“太空沒有空氣，航天員怎么呼吸？”

“呼出的二氧化碳去哪了？”

你或許想不到

有一群深圳“學(xué)生哥”“學(xué)生姐”竟然

對(duì)航天員的太空生活“動(dòng)手”了

在一堂堂超吸睛的“太空課”中

解鎖航天員呼吸的密碼

這份創(chuàng)意就源自

深圳市寶安區(qū)航城學(xué)校

以“立德啟慧”為初心

這所學(xué)校精心繪制了

一幅獨(dú)特的“教育航程圖”

“啟航”為原點(diǎn)

“遠(yuǎn)航”為方向

“樂航”為動(dòng)力

校長治校第14期

本期帶您登上

深圳市寶安區(qū)航城學(xué)校

的“未來飛行器”

一起探尋這所學(xué)校

如何以科創(chuàng)教育為支點(diǎn)

用鮮活實(shí)踐解鎖

教學(xué)課程改革的新路徑

深圳市寶安區(qū)航城學(xué)校（以下稱“航城學(xué)?！保┪挥趯毎矃^(qū)航城街道航空路與洲航路交匯處，是一所2016年開辦的九年一貫制公辦學(xué)校，現(xiàn)有校本部及南校區(qū)兩校區(qū)。航城學(xué)校以“德慧”教育理念為引領(lǐng)，秉持“立德啟慧，幸福生長”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)“德慧”兼具的幸福少年。

航城學(xué)校

航城學(xué)校南校區(qū)

辦學(xué)9年以來，航城學(xué)校先后多次被評(píng)為“深圳市教育工作先進(jìn)單位”“寶安區(qū)教育工作先進(jìn)單位”“寶安區(qū)信息技術(shù)科學(xué)（小學(xué)）教研基地”“寶安區(qū)數(shù)學(xué)（初中）教研基地”“2025年寶安區(qū)中小學(xué)科創(chuàng)特色學(xué)?！?/strong>等。

學(xué)校目前一校兩區(qū)，南校區(qū)于2024年9月開設(shè)，納入航城學(xué)校一體化管理。截至2025年9月，學(xué)校本部已達(dá)80個(gè)教學(xué)班，3948名學(xué)生；南校區(qū)16個(gè)教學(xué)班，749名學(xué)生。專任教師301名（博士研究生學(xué)歷1名，碩士研究生學(xué)歷115名，本科學(xué)歷185名），本科學(xué)歷100%。現(xiàn)有區(qū)級(jí)以上名師、骨干教師59人，寶安區(qū)學(xué)科兼職教研員6人，寶安區(qū)教師培訓(xùn)重點(diǎn)項(xiàng)目“薪火計(jì)劃”骨干教師培養(yǎng)對(duì)象20人。

●校訓(xùn)誠樸堅(jiān)毅，立德修業(yè)

●校風(fēng)開明睿智，大氣謙和

●教風(fēng)以愛育人，因材施教

●學(xué)風(fēng)自覺學(xué)習(xí)，持之以恒

01

“碳”往太空課

在實(shí)踐中“探”究航天員呼吸奧秘

前段時(shí)間，神舟二十號(hào)乘組“借船”回家、成功返回地球的新聞刷屏全網(wǎng)，網(wǎng)友們?yōu)楹教煊⑿埸c(diǎn)贊的同時(shí)，也不禁好奇，航天員在太空如何呼吸？呼出的氣體又去往何處？這些看似離日常生活有些遙遠(yuǎn)的疑問，反倒成了航城學(xué)校師生的熱門探究課題。該校張婷云老師此前曾通過一系列特色課程，帶學(xué)生揭開了航天員呼吸的奧秘。

航城學(xué)校承辦的深圳市初中化學(xué)學(xué)科“基于項(xiàng)目式開展單元復(fù)習(xí)教學(xué)”培訓(xùn)活動(dòng)暨廣東省基礎(chǔ)教育初中化學(xué)學(xué)科（深圳）教研基地活動(dòng)中，張婷云老師以《筑夢(mèng)天宮，“碳”往何去》為主題，將“如何吸收中國空間站航天員呼出的多余二氧化碳”作為核心驅(qū)動(dòng)問題，拆解“艙外活動(dòng)”“艙內(nèi)生活”“特殊情況”三大場(chǎng)景下的子任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生開展深度項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。課堂“任務(wù)卡”也很有代入感，學(xué)生們從真實(shí)情境出發(fā)，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化探究能力，還自主繪制空間站內(nèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系圖，在實(shí)踐中逐步解開了航天員呼吸的奧秘。

在“第十七屆全國基礎(chǔ)教育化學(xué)新課程實(shí)施成果交流大會(huì)”上，張婷云老師攜《探索中國空間站航天員呼吸的奧秘》課例，讓“太空課”繼續(xù)升級(jí)。課程建立了完整的航天呼吸循環(huán)探究鏈條，從氧氣怎么來、到呼出的二氧化碳怎么處理，張婷云一步步引導(dǎo)學(xué)生跳出課本，用微觀視角拆解航天科技背后的化學(xué)原理。她向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，“別覺得航天離我們遠(yuǎn)，把太空問題變成課堂課題，就是最好的‘科學(xué)啟蒙’！”

02

系統(tǒng)化布局科創(chuàng)體系

筑牢育人根基

依托“立德啟慧，幸福生長”的辦學(xué)理念，學(xué)校以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，構(gòu)建起“遠(yuǎn)航課程”體系，基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、特色性課程三大層級(jí)，以及領(lǐng)航、慧航、創(chuàng)航、健航、藝航、樂航六大領(lǐng)域的課程群實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。

在拓展性課程中，學(xué)校強(qiáng)化科學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科的科創(chuàng)元素滲透，為學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)；特色性課程里，創(chuàng)意智造、AI人工智能、3D打印等課程備受追捧，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索科技奧秘，也為學(xué)生提供了個(gè)性化的創(chuàng)新舞臺(tái)。

在系統(tǒng)化課程體系的支撐下，航城學(xué)校在AI教育領(lǐng)域的實(shí)踐更顯亮點(diǎn)。今年年初，由航城學(xué)校信息科技組李海霞、王偉、莊柳山三位教師領(lǐng)銜的跨校協(xié)作課例《組建家庭網(wǎng)絡(luò)》，以“家庭網(wǎng)絡(luò)搭建”為真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，依托本校“AI+創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”，融合AI技術(shù)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)安全教育設(shè)計(jì)課程。課例入選教育部2024年“基礎(chǔ)教育精品課”，成為廣東省初中信息科技學(xué)科唯一上榜的“國字號(hào)”精品課。

今年9月5日，“南方教研大講堂”活動(dòng)中，該校教師王文慧與南方科技大學(xué)王憑慧教授聯(lián)袂打造“雙師課堂”，共同執(zhí)教初中課例《筑夢(mèng)：低空經(jīng)濟(jì)書寫特區(qū)創(chuàng)新答卷》。課堂通過AI數(shù)字人創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)－解密－創(chuàng)造進(jìn)階的“三重”闖關(guān)任務(wù)：第一關(guān)“無人機(jī)探秘”聚焦前沿科技體驗(yàn)，運(yùn)用AI工具探究科技創(chuàng)新價(jià)值；第二關(guān)“低空解謎站”對(duì)話科技專家，了解低空經(jīng)濟(jì)政策布局與技術(shù)突破，增強(qiáng)對(duì)國家發(fā)展的自信心和認(rèn)同感；第三關(guān)“繪夢(mèng)天空城”引導(dǎo)學(xué)生化身“天空之城設(shè)計(jì)師”，繪就未來城市藍(lán)圖，讓創(chuàng)新思維與家國情懷在實(shí)踐創(chuàng)造中深度融合。

近日，2025年廣東省大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)展示交流活動(dòng)結(jié)果公示名單中，航城學(xué)校王文慧老師的《低空經(jīng)濟(jì)書寫特區(qū)創(chuàng)新答卷》優(yōu)秀課例上榜一等獎(jiǎng)。

談及AI與教育的融合，航城學(xué)校黨總支書記陳應(yīng)明鼓勵(lì)師生對(duì)AI“深度求索”，他也強(qiáng)調(diào)“用AI生成教案只需幾分鐘，但教育需要一輩子的匠心。”在他看來，學(xué)校在主動(dòng)擁抱技術(shù)創(chuàng)新，借力AI優(yōu)化教學(xué)流程、豐富教學(xué)形式的同時(shí)，始終要堅(jiān)守“立德樹人”的本質(zhì)。技術(shù)可以成為服務(wù)教育目標(biāo)的 “助推器”，卻無法替代教育者的溫度與匠心。

03

錨定區(qū)域改革方向

科創(chuàng)賦能學(xué)子成長

航城學(xué)校的科創(chuàng)教育實(shí)踐，與寶安區(qū)深化教學(xué)課程改革的整體規(guī)劃同頻共振。近年來，寶安教育不斷深化課程建設(shè)，著力通過課程教學(xué)改革推進(jìn)育人方式變革，堅(jiān)持?jǐn)?shù)字賦能，監(jiān)測(cè)分析學(xué)生學(xué)業(yè)水平和學(xué)業(yè)狀況，導(dǎo)入優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)資源，推進(jìn)人機(jī)協(xié)同教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高中學(xué)段6節(jié)課程、中小學(xué)15節(jié)課程入選2024年部級(jí)基礎(chǔ)教育精品課。

而航城學(xué)校以科創(chuàng)教育為突破口，將科技賦能深度融入教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，不僅是對(duì)區(qū)域改革要求的扎實(shí)踐行與生動(dòng)詮釋，更讓科創(chuàng)教育成為了學(xué)子成長路上的“賦能器”。學(xué)生們不僅收獲了扎實(shí)的知識(shí)與各類科創(chuàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，更逐步養(yǎng)成了發(fā)現(xiàn)問題的敏銳眼光、解決問題的堅(jiān)定勇氣、創(chuàng)新實(shí)踐的扎實(shí)能力。

曾經(jīng)畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的學(xué)生小楊，在“航模編程” 課程中找到學(xué)習(xí)自信，如今已能獨(dú)立完成復(fù)雜的飛行軌跡設(shè)計(jì)；性格內(nèi)向的學(xué)生小陳，在小組科創(chuàng)項(xiàng)目中慢慢學(xué)會(huì)溝通協(xié)作，成長為團(tuán)隊(duì)里的“方案策劃達(dá)人”。正如學(xué)校描繪的“幸福少年”畫像，航城的學(xué)子們正以探索創(chuàng)新的精神與樂享生活的態(tài)度，穩(wěn)步成長為兼具“科學(xué)素養(yǎng)”與“人文情懷”的新時(shí)代少年！

治校秘訣

“生活是創(chuàng)新最好的課堂”：航城學(xué)校將這一理念深植科創(chuàng)教育實(shí)踐，面對(duì)神舟二十號(hào)返航引發(fā)的“太空呼吸”疑問，學(xué)校將其轉(zhuǎn)化為探究課題，通過“太空課”讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、繪制空間站物質(zhì)轉(zhuǎn)化圖中，解鎖航天員呼吸的科學(xué)密碼，引導(dǎo)學(xué)生做生活的“有心人”，從航天熱點(diǎn)到日常困擾中挖掘探究課題，讓科創(chuàng)思維融入成長日常，培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題”的完整鏈條。

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深圳一校課堂被打造成沉浸式“游戲場(chǎng)”，背后有位“玩家”校長！

監(jiān)制：陳文定 劉岸然 謝江濤

統(tǒng)籌：任笑一 陳璐璐 劉晨

策劃：陳璐璐

主筆：奧一新聞?dòng)浾?任賀

產(chǎn)品：廖靜文

設(shè)計(jì)：虢娟

編輯：任賀