上海開放大學(xué)

近日，坐落于楊浦區(qū)國順路的上海開放大學(xué)校園內(nèi)暖意融融，“點(diǎn)亮鄉(xiāng)村，育見未來”——上海家長學(xué)?！?5分鐘家庭教育服務(wù)圈”建設(shè)工作推進(jìn)會在此舉行，上海家庭教育公共服務(wù)體系從市、區(qū)、街鎮(zhèn)的“三級網(wǎng)絡(luò)”，正式向村（居）委和社區(qū)空間這一“神經(jīng)末梢”延伸，構(gòu)建起覆蓋城鄉(xiāng)的“四級體系”。這一舉措不僅打破了教育資源的城鄉(xiāng)壁壘，更意味著家庭教育的“上海模式”與“楊浦經(jīng)驗(yàn)”正通過精細(xì)化的網(wǎng)格治理，精準(zhǔn)滴灌至城市的每一個(gè)角落。

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100個(gè)點(diǎn)位落地，解決“最后一公里”痛點(diǎn)

長期以來，家庭教育服務(wù)存在“最后一公里”的難點(diǎn)，尤其是遠(yuǎn)郊鄉(xiāng)村，往往面臨資源相對匱乏、專業(yè)師資不足的困境。在此次推進(jìn)會上，上海多個(gè)郊區(qū)的100個(gè)家庭教育學(xué)習(xí)點(diǎn)集中掛牌，標(biāo)志著上海首次實(shí)現(xiàn)家庭教育公共服務(wù)的全域下沉。

這100個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)的啟用，有著極具現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)據(jù)支撐：此前，上海家長學(xué)校已依托“總?！中！宙?zhèn)工作站”的三級架構(gòu)，覆蓋了全市212個(gè)街鎮(zhèn)。而此次變革，則是順應(yīng)城市治理網(wǎng)格化的深入推進(jìn)，將觸角進(jìn)一步延伸至最基層的村、社區(qū)、黨群服務(wù)中心及鄰里中心。

對于廣大家長而言，這一變化的體感是直接的，隨著基層鄉(xiāng)村的深度布局，家長可以更方便地在“家門口”獲得高質(zhì)量的教育服務(wù)。這意味著，市民將實(shí)現(xiàn)從“去市區(qū)上課”到“下樓就能學(xué)”的轉(zhuǎn)變，無論是家長課堂、親子活動，還是微咨詢、小型社群學(xué)習(xí)，專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)將以更高頻次、更短距離嵌入尋常百姓家。

上海開放大學(xué)黨委書記閔輝表示，這不僅是一場推進(jìn)會，更是一項(xiàng)持續(xù)行動，旨在讓城鄉(xiāng)家庭都能在“15分鐘服務(wù)圈”內(nèi)獲得高質(zhì)量育兒支持。

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名師資源下沉，開辟“家門口成長空間”

硬件空間的拓展只是第一步，內(nèi)容的“填充”與“激活”才是關(guān)鍵。為解決鄉(xiāng)村教育資源的短板，現(xiàn)場舉行了資源贈送儀式，首批9個(gè)學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)村示范村獲得了涵蓋科學(xué)育兒、傳統(tǒng)文化、科普教育等方向的綜合性資源包。這些資源兼具普惠性與鄉(xiāng)土適配性，真正實(shí)現(xiàn)了教育資源的“向下流動”。

值得關(guān)注的是，各區(qū)并未生搬硬套市區(qū)的教學(xué)模式，而是因地制宜，將鄉(xiāng)村的自然與文化資源轉(zhuǎn)化為“天然課堂”。例如，閔行區(qū)吳涇鎮(zhèn)將農(nóng)田變?yōu)椤疤镩g學(xué)?！保尯⒆釉谡鎸?shí)勞作中體驗(yàn)生命力量；金山區(qū)亭林鎮(zhèn)則通過“百草園”開展自然觀察。這些實(shí)踐讓“15分鐘服務(wù)圈”不再是單一的講座場所，而是與生活緊密融合的“家門口成長空間”。

此外，活動現(xiàn)場的“三名”微論壇（名校長、名教師、名家長）也傳遞出一種新的教育治理理念：從單純的管理轉(zhuǎn)向服務(wù)與賦能。金山前京小學(xué)校長錢歡欣分享了學(xué)校從“管理校園”向“服務(wù)社區(qū)”的轉(zhuǎn)型；浦東教發(fā)院心理教研員吳俊琳則談到了根據(jù)社區(qū)需求精準(zhǔn)調(diào)整教學(xué)方式的經(jīng)驗(yàn)。

這些來自一線的真實(shí)案例表明，上海家長學(xué)校的體系延伸，不僅僅是物理空間的擴(kuò)張，更是教育理念在基層社會的生根發(fā)芽，通過打造互信互助的家長共同體，讓家庭教育真正變得溫暖可及。

文字|沈瑩

圖片|沈瑩

編輯|文茜婷

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