教育最美的風(fēng)景，

不在刻板的字里行間，

而在孩子們探索世界的眼睛里；

教育最深的回響，

不在考卷的分?jǐn)?shù)高低，

而在生命被點(diǎn)燃的某個(gè)瞬間。

12月的長春，雖寒意漸濃，卻因一群人的相聚而格外溫暖。2025年12月10日，由吉林省教育學(xué)院綜合教研培訓(xùn)部主辦、長春市基礎(chǔ)教育研究中心和長春市南關(guān)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校承辦的“吉林省中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施研討會(huì)”，在長春市南關(guān)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校盛

出席此次會(huì)議的有吉林省教育學(xué)院綜合教研培訓(xùn)部趙德全主任、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員張瀛老師、中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員王蕾老師，長春市基礎(chǔ)教育研究中心劉帥副主任、長春市南關(guān)區(qū)教育局吳瓊副局長、長春市南關(guān)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校潘文久校長、陳月副校長以及全省各市（州）教育學(xué)院、教師進(jìn)修學(xué)校的主任、學(xué)科教研員等專家領(lǐng)導(dǎo)蒞臨指導(dǎo)。

吉林省各地區(qū)線上線下50000余名教育工作者與會(huì)，共同探討中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法與實(shí)踐策略，為推動(dòng)吉林省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧與力量，成為灑在教育者執(zhí)著前行路上的一道暖陽。

記錄生活：書寫少年成長的身影

以創(chuàng)造為筆，以時(shí)光為紙，把內(nèi)心的夢(mèng)想外化成綜合實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)意。走進(jìn)初中樓，琳瑯滿目的書法創(chuàng)作、美術(shù)作品、科技模型擺滿整個(gè)大廳，在德育主任丁洋洋老師、美術(shù)組和科技組全體教師的引領(lǐng)下，孩子們熱情招待客人，為大家講解作品背后的故事?！昂材で嘣贰薄拔饔纹鎵?mèng)展”“秋葉拾趣集”“非遺傳習(xí)閣”“科創(chuàng)筑夢(mèng)區(qū)”，共同構(gòu)建出一個(gè)微縮的四季與夢(mèng)想交匯的天地。一件件精致的作品飽含巧思，是孩子們對(duì)季節(jié)的細(xì)膩觀察與對(duì)校園實(shí)踐的生動(dòng)記錄。

開幕儀式：播種熱情，積蓄熱量

活動(dòng)伊始，長春市南關(guān)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的張曉杰校長熱烈歡迎各位教育同仁的到來。長春市南關(guān)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校陳月副校長、長春市基礎(chǔ)教育研究中心劉帥副主任、吉林省教育學(xué)院綜合教研培訓(xùn)部趙德全主任等專家發(fā)表致辭，圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)“如何設(shè)計(jì)得更科學(xué)”，以及“如何實(shí)施得更有效”兩大實(shí)踐軸線展開，分別從課程理論、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)操、成果檢驗(yàn)等方面，貢獻(xiàn)了多層次、可操作的見解與思路，強(qiáng)調(diào)了綜合實(shí)踐活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的重要作用，在教學(xué)中應(yīng)注重過程體驗(yàn)、真實(shí)問題解決與學(xué)生主體性的發(fā)揮，為一線教師提供了清晰的、專業(yè)的指引。

聚焦課堂：從生活中來，到實(shí)踐中去

課堂觀摩是教學(xué)智慧的現(xiàn)場(chǎng)展示。在長春市基礎(chǔ)教育研究中心李桂娟老師的主持下，我們開啟教研活動(dòng)。

長春市雙陽區(qū)新安中心小學(xué)教師劉鳳的《“新民大街”研學(xué)方案設(shè)計(jì)》，以長春特色文旅地標(biāo)——新民大街為實(shí)踐對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生分組設(shè)計(jì)研學(xué)旅行方案。課堂上，學(xué)生圍繞新民大街的歷史、文化、商業(yè)、建筑和交通五個(gè)方面，將感興趣的問題轉(zhuǎn)化為研究子課題，體現(xiàn)了“問題驅(qū)動(dòng)、任務(wù)引領(lǐng)、合作探究”的項(xiàng)目式課堂特色。

東北師大附屬小學(xué)繁榮校區(qū)的胡子祎老師帶來《探秘長春軌道交通——中期匯報(bào)》，呈現(xiàn)了新穎的“KWL+工具”研究模式，各小組通過查找資料、實(shí)地調(diào)研、專家引領(lǐng)分析等方式，系統(tǒng)展示了探究成果。教師在點(diǎn)評(píng)中既肯定學(xué)生的探索精神，也引導(dǎo)他們思考如何深化研究內(nèi)容，為下一步的研究提供策略與方法。

長春市南關(guān)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校薛茹清老師執(zhí)教的《“溫馨校園計(jì)劃”項(xiàng)目方案遴選會(huì)》一課，以四組學(xué)生的方案闡釋與專家問答為核心環(huán)節(jié)，清晰呈現(xiàn)學(xué)生從方案構(gòu)思、模型制作到反復(fù)迭代的完整歷程，直觀展現(xiàn)學(xué)生在真實(shí)情境中“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題”的探究路徑，有效錘煉學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。課堂上，學(xué)生從容應(yīng)答專家提問，深度體驗(yàn)小組協(xié)作的默契與跨組互鑒的價(jià)值，現(xiàn)場(chǎng)氛圍熱烈有序，充分彰顯素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)成效。

經(jīng)驗(yàn)共享：一線教師的智慧結(jié)晶

教學(xué)分享為教師們提供了多元視角下實(shí)踐探索的案例。吉林市吉化第一高級(jí)中學(xué)校寧科巖老師以《奮“豆”成就夢(mèng)想，實(shí)踐創(chuàng)造幸?！窞轭}，從生活情境出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)豆腐文化和體驗(yàn)制作工藝。他以項(xiàng)目探究活動(dòng)為主，通過問題分析、實(shí)踐研究、跨學(xué)科融合，使知識(shí)由“學(xué)術(shù)性”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣?huì)性”，引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)豆腐優(yōu)化改良，制作出利用多種凝固劑復(fù)合的創(chuàng)新豆腐。培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)。

東北師大附屬小學(xué)自由校區(qū)張群老師的《“五色吉林”研學(xué)》分享，系統(tǒng)闡述了以色彩為線索的研學(xué)課程設(shè)計(jì)邏輯。這場(chǎng)基于家鄉(xiāng)在地化資源解碼與探究的研學(xué)旅行，以“行走的課堂”為形式，構(gòu)建了融合探究、體驗(yàn)、協(xié)作于一體的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程模式，為學(xué)生從“被動(dòng)參與者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)探究者”的深度研學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

松原市逸夫小學(xué)張亞南老師的《大美查干湖研學(xué)》，呈現(xiàn)了學(xué)校在生活化實(shí)踐教育中的細(xì)膩探索，強(qiáng)調(diào)讓教育在生活實(shí)踐中自然生發(fā)，總結(jié)了設(shè)計(jì)一場(chǎng)成功的研學(xué)活動(dòng)的步驟，包括“資源與方向”、“任務(wù)與驅(qū)動(dòng)”、“研究與學(xué)習(xí)”、“反思-實(shí)踐迭代延伸”四個(gè)環(huán)節(jié)，為老師們提供了寶貴的實(shí)踐思路。

遼源市東遼縣云頂鎮(zhèn)中學(xué)教師賈雪分享了《踏尋遼源印跡，觸摸山水文脈》研學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施細(xì)節(jié)。方案面向七年級(jí)學(xué)生，以“資源互補(bǔ)、成本可控”為原則，分“準(zhǔn)備—實(shí)施—總結(jié)”三階段推進(jìn)：前置課程引導(dǎo)學(xué)生自主調(diào)查資源、設(shè)計(jì)路線與任務(wù)清單；三日研學(xué)圍繞“歷史—文化—生態(tài)”展開，從礦工墓知史實(shí)、科技館悟發(fā)展，到田雨小鎮(zhèn)體驗(yàn)民俗，再到關(guān)藥博物館與東遼河源頭探生態(tài)；總結(jié)階段通過“三維成果集”與多元評(píng)價(jià)形成閉環(huán)，讓農(nóng)村學(xué)生在行走中認(rèn)知家鄉(xiāng)、涵養(yǎng)情懷

延邊州龍井市第三中學(xué)李楊老師則通過《行知空間：我和長春這座城》，區(qū)別于單一主題研學(xué)，將歷史、科技、高校三維聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)、現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的深度銜接，并以研學(xué)日志和生涯錨定卡為核心載體，展現(xiàn)了高中生在城市探索中形成的身份認(rèn)同與責(zé)任意識(shí)，推動(dòng)研學(xué)收獲從臨時(shí)體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為長期成長動(dòng)能。

專業(yè)引領(lǐng)：教研員點(diǎn)評(píng)指明方向

吉林省教育學(xué)院綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員張瀛、王蕾兩位老師，對(duì)小學(xué)與中學(xué)階段的課例展示和設(shè)計(jì)匯報(bào)進(jìn)行了細(xì)致點(diǎn)評(píng)。她們充分肯定了教師在課程設(shè)計(jì)與實(shí)施中的創(chuàng)新嘗試，指出本次研討會(huì)展示了吉林省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的豐碩成果，也反映了教師在課程實(shí)施中的專業(yè)成長，并鼓勵(lì)與會(huì)教師繼續(xù)保持探索熱情，讓實(shí)踐教育真正成為學(xué)生成長的沃土。

會(huì)議總結(jié)：四級(jí)教研協(xié)同迭代育人格局

吉林省教育學(xué)院小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員張瀛副教授，對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。張瀛老師指出，此次會(huì)議不僅是一次教學(xué)成果的集中展示，更是一次面向未來課堂的集體備課與思維迭代。此次會(huì)議的成功舉辦，促進(jìn)了教學(xué)從“真實(shí)情境”到“核心素養(yǎng)”的深度轉(zhuǎn)化；梳理了課程從“主題構(gòu)建”到“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的系統(tǒng)路徑；拓展了從“個(gè)體學(xué)習(xí)”到“協(xié)同共育”的資源格局；切實(shí)完成了一場(chǎng)高質(zhì)量的省、市（州）、縣（區(qū)）、校的四級(jí)教研協(xié)同。

合影留念：攜手前行，持續(xù)探索

活動(dòng)在全體參會(huì)教師的合影中溫暖落幕。本次研討會(huì)不僅是一次教學(xué)成果的集中展示，更是一次全省綜合實(shí)踐活動(dòng)教育工作者之間的深度對(duì)話。它彰顯了吉林省在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)上的扎實(shí)步伐，也為未來課程的發(fā)展與推廣注入了新的動(dòng)力。

教育在行走中發(fā)生，知識(shí)在實(shí)踐里活化。長春市南關(guān)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校將繼續(xù)秉持“卓爾不凡，越而勝己”的教育理念，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走進(jìn)真實(shí)世界，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，讓孩子們?cè)谔骄颗c創(chuàng)造中共同成長。這個(gè)冬日，實(shí)踐教育的種子已在長春悄然播撒。當(dāng)春風(fēng)再臨，我們相信，這些種子必將在吉林大地上，開出絢爛的教育之花。