容祺智能對(duì)話學(xué)軍學(xué)子

點(diǎn)燃產(chǎn)業(yè)與教育雙重共鳴

學(xué)軍中學(xué)第十一屆高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育論壇

中國 · 杭州

為深化產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，推動(dòng)科技資源向基礎(chǔ)教育開放共享，容祺智能應(yīng)邀參與杭州市學(xué)軍中學(xué)舉辦的“科技面對(duì)面”專題活動(dòng)。本次活動(dòng)聚焦科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的有機(jī)銜接，通過成果展示、技術(shù)講解與互動(dòng)交流等形式，搭建起產(chǎn)業(yè)實(shí)踐與學(xué)術(shù)探索的對(duì)話平臺(tái)。容祺智能以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度參與其中，將此次活動(dòng)視為踐行企業(yè)社會(huì)責(zé)任、服務(wù)國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的重要舉措。

01

PART

科/技/面/對(duì)/面

緣起：一場關(guān)于“未來”的約定

授予容祺智能學(xué)軍中學(xué)生涯教育實(shí)踐基地

在科技革命浪潮奔涌、產(chǎn)業(yè)格局深刻重塑的時(shí)代背景下，如何讓校園內(nèi)的青年學(xué)子，不再囿于課本理論的抽象描繪，而能真切感觸到技術(shù)迭代的時(shí)代脈搏？如何將“創(chuàng)新”這一宏大命題，轉(zhuǎn)化為青少年可感、可知、可參與的生動(dòng)實(shí)踐？學(xué)軍中學(xué)長期傾力打造的“科技面對(duì)面”品牌活動(dòng)，正是對(duì)這一時(shí)代命題的有力回應(yīng)，其核心正是構(gòu)筑一座連接今日課堂與明日產(chǎn)業(yè)的堅(jiān)實(shí)橋梁。

容祺智能，作為始終將自主創(chuàng)新視為發(fā)展生命線、致力于以硬核科技賦能千行百業(yè)的國家高新技術(shù)企業(yè)，不僅對(duì)此次活動(dòng)主旨深表認(rèn)同，更在長期深入合作的基礎(chǔ)上，于本次活動(dòng)中被正式授予“學(xué)軍中學(xué)生涯教育實(shí)踐基地”稱號(hào)。這一授牌，標(biāo)志著雙方在共育未來創(chuàng)新人才方面建立了深度、穩(wěn)定的聯(lián)結(jié)。我們深信，最具潛力的創(chuàng)新種子，理應(yīng)在知識(shí)最密集、思維最活躍的土壤中萌發(fā)；而關(guān)乎未來的宏偉想象，正始于一次真實(shí)的觸碰、一場深刻的對(duì)話、一次心靈的震撼。此次走進(jìn)學(xué)軍，不僅是一場與未來建設(shè)者的約定，更是以“實(shí)踐基地”為依托，履行一份沉甸甸的育人承諾。

02

PART

科/技/面/對(duì)/面

現(xiàn)場：當(dāng)硬核科技遇見灼熱目光

活動(dòng)當(dāng)日，容祺智能的展區(qū)憑借其獨(dú)特的沉浸式體驗(yàn)設(shè)計(jì)，迅速成為全場師生目光匯聚的焦點(diǎn)。我們并未局限于單向的技術(shù)宣講，而是以“可感知、可交互、可思考”為展示邏輯，重點(diǎn)呈現(xiàn)了公司自主研發(fā)的兩款代表性無人機(jī)產(chǎn)品——KL16垂直起降固定翼無人機(jī)與KT25多旋翼無人機(jī)。

在展示中，我們圍繞實(shí)體設(shè)備，同步解析了其背后的飛控邏輯、任務(wù)架構(gòu)與數(shù)據(jù)傳輸機(jī)理，將“無人機(jī)”從一個(gè)產(chǎn)品概念，拓展為一個(gè)包含感知、決策、執(zhí)行與反饋的完整技術(shù)系統(tǒng)。這種具象化、體系化的呈現(xiàn)方式，不僅讓同學(xué)們親眼看見科技產(chǎn)品的外在形態(tài)，更引導(dǎo)他們理解其內(nèi)在的運(yùn)行邏輯與設(shè)計(jì)思想，從而真正體會(huì)工程技術(shù)是如何將理論創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的現(xiàn)實(shí)力量。

? 看得見的智能，觸得到的未來

在近距離觀察“開天”系列無人機(jī)的模塊化結(jié)構(gòu)后，幾位對(duì)工程設(shè)計(jì)與系統(tǒng)集成原理表現(xiàn)出強(qiáng)烈興趣的同學(xué)，提出了一個(gè)關(guān)鍵問題：“在從分系統(tǒng)到整機(jī)的集成過程中，如何確保機(jī)電接口的匹配精度與信息流的可靠協(xié)同？”

針對(duì)這一問題，引導(dǎo)同學(xué)們開展了一次結(jié)構(gòu)對(duì)接的認(rèn)知實(shí)踐。在明確安全規(guī)范與技術(shù)要點(diǎn)后，同學(xué)們?cè)谥笇?dǎo)下，對(duì)機(jī)身主體與起落架的機(jī)械對(duì)接的定位安裝。整個(gè)過程嚴(yán)格遵循裝配邏輯，同學(xué)們需要逐一確認(rèn)接口的物理匹配與鎖緊狀態(tài)，理解線序定義與信號(hào)傳輸?shù)膶?duì)應(yīng)關(guān)系。這一實(shí)踐環(huán)節(jié)直觀揭示了高端裝備制造中“設(shè)計(jì)-工藝-裝配”的一體化理念，使“系統(tǒng)集成”這一復(fù)雜工程概念，轉(zhuǎn)化為可操作、可驗(yàn)證的實(shí)體認(rèn)知。

通過親手完成從分散模塊到完整整機(jī)的關(guān)鍵裝配步驟，同學(xué)們不僅深化了對(duì)無人機(jī)系統(tǒng)架構(gòu)的理解，更切身感受到了工程實(shí)踐中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓に嚰o(jì)律與系統(tǒng)思維的重要性。當(dāng)裝配完畢的設(shè)備通過初步通電檢測，各模塊指示燈按序正常亮起時(shí)，此次實(shí)踐所印證的理論聯(lián)系實(shí)際的方法論，其價(jià)值已超越了活動(dòng)本身。

03

PART

科/技/面/對(duì)/面

共鳴：在青春心田播撒創(chuàng)新火種

“理論與實(shí)踐之間，原來只差一次精彩的遇見！”一位同學(xué)在互動(dòng)后的感言，道出了許多人的心聲。這正是“科技面對(duì)面”力求達(dá)成的核心成效——打破校園圍墻與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐之間的無形壁壘，彌合知識(shí)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造應(yīng)用之間的認(rèn)知鴻溝。

問得出的深度，映得見的遠(yuǎn)見

容祺智能在此次活動(dòng)中所展示的，遠(yuǎn)不止于前沿的技術(shù)成果，更是一種“格物致知、精益求精”的文化，一種“敢于突破、務(wù)實(shí)擔(dān)當(dāng)”的創(chuàng)新精神，以及一家企業(yè)以科技之力服務(wù)社會(huì)發(fā)展的深切責(zé)任感。我們欣慰地看到，同學(xué)們不僅停留于“圍觀”新鮮科技，更進(jìn)入了“探究”運(yùn)行原理、“思索”應(yīng)用可能、“規(guī)劃”個(gè)人路徑的深度學(xué)習(xí)狀態(tài)。一顆名為“創(chuàng)新”的種子，正借助這次對(duì)話的春風(fēng)，悄然落入無數(shù)富有沃土的心田，靜候萌發(fā)。

教育關(guān)乎國運(yùn)，青年引領(lǐng)未來。積極投身科普教育事業(yè)，系統(tǒng)化支持青少年科學(xué)素養(yǎng)的全面提升，是容祺智能履行企業(yè)社會(huì)責(zé)任、回饋社會(huì)的核心路徑之一。從實(shí)驗(yàn)室走向校園，與這個(gè)時(shí)代最具活力、最富想象力的年輕群體進(jìn)行深度交流，對(duì)我們而言，亦是一次珍貴的能量反哺與思想啟迪。他們的奇思妙想、銳意追問，不斷刷新著我們對(duì)技術(shù)可能性的認(rèn)知，也反向激勵(lì)著我們持續(xù)突破創(chuàng)新的邊界。

此次學(xué)軍中學(xué)之旅，是一個(gè)充滿希望的序章。容祺智能誠摯期待，未來能與更多如學(xué)軍中學(xué)般秉持卓越教育理念的學(xué)府?dāng)y手，共同設(shè)計(jì)并開展形式更多元、內(nèi)容更深入、周期更持續(xù)的科創(chuàng)教育合作項(xiàng)目。無論是開放企業(yè)研發(fā)中心供師生參訪實(shí)習(xí)，支持校內(nèi)相關(guān)課題研究，還是協(xié)同開發(fā)契合時(shí)代需求的科普課程與資源，我們都愿傾注資源，全力支持。