文/婷媽

“別玩了，手機(jī)傷眼睛！”“跟你說(shuō)多少遍，寫(xiě)完作業(yè)再看電視！”“要懂得節(jié)約，怎么又亂買(mǎi)玩具？”

這些話是不是每天都掛在嘴邊？我們總覺(jué)得“孩子不懂事，就得跟他講道理”，可越講越發(fā)現(xiàn)，孩子要么充耳不聞，要么頂嘴反駁，甚至故意跟你對(duì)著干。

慢慢才醒悟：對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，空洞的大道理就像耳邊風(fēng)，講得越多，孩子越抵觸。

廢掉一個(gè)孩子最快的方式，從來(lái)不是打罵，而是喋喋不休地講道理——請(qǐng)立刻停止這種無(wú)效的教育。

1、道理講得越勤，孩子越逆反——說(shuō)教是把“推遠(yuǎn)孩子”的手

張姐以前是“道理大王”，兒子小遠(yuǎn)一放學(xué)就玩手機(jī)，她能站在旁邊講半小時(shí)：“手機(jī)輻射大，影響你長(zhǎng)個(gè)子”“現(xiàn)在不努力，以后考不上好學(xué)校”“別人家孩子都在刷題，你怎么這么不自覺(jué)”。小遠(yuǎn)一開(kāi)始還敷衍著“知道了”，后來(lái)直接戴耳機(jī)假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，甚至故意把手機(jī)音量調(diào)大。

有次張姐急了，搶過(guò)手機(jī)摔在地上，小遠(yuǎn)哭著喊“你根本不懂我，只會(huì)講道理”，躲在房間兩天沒(méi)理她。

后來(lái)張姐聽(tīng)了育兒課，不再說(shuō)教，而是跟小遠(yuǎn)約“每天寫(xiě)完作業(yè)可以玩40分鐘手機(jī)，超時(shí)第二天就少玩10分鐘”。她沒(méi)再講過(guò)一句“玩手機(jī)不好”，小遠(yuǎn)反而主動(dòng)定鬧鐘，到點(diǎn)就把手機(jī)交出來(lái)，因?yàn)椤皨寢屨f(shuō)到做到，沒(méi)跟我扯那些大道理”。

孩子的逆反心理，很多時(shí)候是被“說(shuō)教逼出來(lái)的”。

張姐的道理句句沒(méi)錯(cuò)，可密集的批評(píng)和說(shuō)教，讓孩子覺(jué)得“媽媽只關(guān)心我的成績(jī)，不關(guān)心我”，反而故意對(duì)抗。孩子的世界里，“被理解”比“懂道理”更重要。

與其反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不能做什么”，不如換成“可以怎么做”，用具體的規(guī)則替代空洞的道理，孩子反而更愿意配合。

2、道理太抽象，孩子聽(tīng)不懂——說(shuō)教是“無(wú)效的信息傳遞”

李哥的女兒朵朵挑食，只吃炸雞薯?xiàng)l，不吃蔬菜。李哥天天跟她講“蔬菜有維生素，吃了不生病”“挑食會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良，長(zhǎng)不高”，還翻出科普視頻給她看，可朵朵每次都把蔬菜撥到一邊。

有次李哥沒(méi)再講道理，而是帶朵朵去了菜市場(chǎng)，讓她自己挑喜歡的蔬菜，回家一起洗蔬菜、做蔬菜沙拉。朵朵看著自己切的番茄、擺的生菜，第一次主動(dòng)吃了半碗沙拉。

李哥又帶她養(yǎng)了只小兔子，告訴她“小兔子要吃胡蘿卜才健康，就像你要吃蔬菜一樣”?，F(xiàn)在朵朵不僅不挑食了，還會(huì)主動(dòng)說(shuō)“媽媽，今天買(mǎi)西蘭花吧，小兔子也愛(ài)吃綠葉菜”。

孩子的認(rèn)知是“具象化”的，“維生素”“營(yíng)養(yǎng)不良”這些抽象的道理，對(duì)他們來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)不如“自己做的沙拉”“小兔子吃蔬菜”來(lái)得真實(shí)。

李哥的轉(zhuǎn)變就在于，把抽象的道理變成了孩子能觸摸、能參與的體驗(yàn)。別再跟孩子講“大道理”，把道理藏在游戲、勞動(dòng)、生活里，讓孩子自己感受，比你說(shuō)一百句都管用。

3、道理抵不過(guò)行動(dòng)，孩子只學(xué)你做的——說(shuō)教不如做榜樣

阿雅總跟兒子小航講“要愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”，可她自己下班就躺在沙發(fā)上刷短視頻，刷到半夜還不睡覺(jué)。小航寫(xiě)作業(yè)時(shí)總偷偷玩平板，阿雅罵他“沒(méi)毅力”，小航反駁“你天天玩手機(jī)，憑什么讓我看書(shū)”。阿雅氣得沒(méi)法，卻沒(méi)意識(shí)到問(wèn)題在自己身上。

后來(lái)她索性把手機(jī)放在書(shū)房，每天晚上陪小航寫(xiě)作業(yè)時(shí)，自己坐在旁邊看紙質(zhì)書(shū)。一開(kāi)始小航還偷偷瞄她，發(fā)現(xiàn)媽媽真的不玩手機(jī)后，也慢慢靜下心寫(xiě)作業(yè)。

現(xiàn)在每天晚飯后，母子倆都會(huì)各捧一本書(shū)坐在書(shū)桌前，小航的作文還被老師當(dāng)成范文讀，阿雅說(shuō)“以前我講一萬(wàn)句‘要讀書(shū)’，不如自己拿起書(shū)坐半小時(shí)——孩子學(xué)的是你的行動(dòng)，不是你的道理”。

孩子是“模仿大師”，你的行動(dòng)就是最好的教育。阿雅一開(kāi)始的“說(shuō)教式教育”，讓孩子覺(jué)得“道理是說(shuō)給我聽(tīng)的，媽媽不用遵守”；后來(lái)她用行動(dòng)做榜樣，不用一句批評(píng)，孩子就主動(dòng)跟著改變。

你想讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，自己就別總刷手機(jī)；你想讓孩子懂禮貌，自己就別對(duì)家人發(fā)脾氣；你想讓孩子有毅力，自己就別輕易放棄——行動(dòng)比任何道理都有說(shuō)服力。

教育孩子，從來(lái)不是“講道理”的過(guò)程，而是“陪他成長(zhǎng)”的過(guò)程。

停止喋喋不休的道理，用行動(dòng)做榜樣，用共情暖人心，用體驗(yàn)教他懂事兒——這才是能走進(jìn)孩子心里的教育，也是讓孩子健康成長(zhǎng)的最好方式。

（圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除）

我是@婷媽alan，國(guó)家認(rèn)證育嬰師、家庭教育講師，致力于小故事中分享育兒經(jīng)驗(yàn)，歡迎關(guān)注我，一起陪伴孩子成長(zhǎng)。