先 GPT 后 GPA 的計(jì)劃令師生們直撓頭。

美國(guó)普渡大學(xué)上周宣布，將要求新入學(xué)的本科生必須滿足具備“AI 工作能力”的要求才能畢業(yè)。

這項(xiàng)尚未明確具體內(nèi)容的要求是普渡大學(xué)更廣泛的 AI 戰(zhàn)略的一部分，將于 2026 年秋季開始在位于印第安納州印第安納波利斯和西拉法葉的主校區(qū)對(duì)新生實(shí)施。

普渡大學(xué)校長(zhǎng) Mung Chiang 在一份聲明中表示：“AI 對(duì)社會(huì)（包括高等教育的諸多方面）產(chǎn)生了廣泛而迅速的影響，意味著普渡大學(xué)須積極應(yīng)對(duì)，并在大學(xué)的各個(gè)部門采取相應(yīng)措施?！?/p>

在上個(gè)月的大學(xué)教務(wù)會(huì)議上，電氣與計(jì)算機(jī)工程教授 Chiang 將這項(xiàng)新要求解釋為履行學(xué)校職責(zé)，旨在確保畢業(yè)生擁有充足的就業(yè)機(jī)會(huì)。

據(jù)會(huì)議紀(jì)要顯示，Chiang 表示：“正如您可能在每日新聞報(bào)道以及傳統(tǒng)媒體和社交媒體上看到，大大小小的許多公司已停止招聘，并宣布裁員，有時(shí)裁員規(guī)模很大?！?/p>

他補(bǔ)充道：“這給大學(xué)提出了一個(gè)重大問(wèn)題，即 AI 或擁有 AI 經(jīng)驗(yàn)的人員將會(huì)取代哪些工作崗位。因此，我們所有人面臨一項(xiàng)任務(wù)，需要盡我們所能。”

普渡大學(xué)的 AI 戰(zhàn)略名為 AI@Purdue，涵蓋五個(gè)不同的領(lǐng)域：學(xué)習(xí) AI、借助 AI 學(xué)習(xí)、研究 AI、應(yīng)用 AI 以及參與 AI 合作。

學(xué)習(xí) AI 的重點(diǎn)在于確保普渡大學(xué)的學(xué)生能夠使用 AI，并對(duì)其進(jìn)行批判性思考。普渡大學(xué)已責(zé)令各學(xué)院院長(zhǎng)針對(duì) AI 能力要求制定適用于特定學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)和熟練程度標(biāo)準(zhǔn)。

借助 AI 學(xué)習(xí)涉及即將修訂大學(xué)關(guān)于在教學(xué)中使用生成式 AI 的政策，政策的雛形已于 11 月份公布。

在上個(gè)月的教務(wù)會(huì)議上，大學(xué)教務(wù)會(huì)議主席、普渡理工學(xué)院建設(shè)管理技術(shù)學(xué)院實(shí)踐助理教授 Mark Zimpfer 提出，需要制定一套連貫一致的規(guī)則來(lái)界定 AI 的適用場(chǎng)景。

他說(shuō)：“今天上午就在我在本系的開放辦公時(shí)間，一位學(xué)生來(lái)詢問(wèn) AI 規(guī)則事宜，并對(duì)比了他們?cè)谛@另一處所上的課程，發(fā)現(xiàn)兩門課程的教學(xué)大綱在允許和禁止使用 AI 的內(nèi)容上存在一些沖突?！?/p>

研究 AI 指竭力將AI融入大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)并加以利用，包括普渡物理 AI 研究所（IPAI）、數(shù)字與先進(jìn)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)研究所（IDAAS）、交通與自主系統(tǒng)研究所（TASI）以及其他各種研發(fā)項(xiàng)目。

應(yīng)用 AI 涵蓋大學(xué)為師生配備AI工具的各項(xiàng)舉措。

比如說(shuō)，普渡大學(xué)在 2024 年與微軟達(dá)成協(xié)議，通過(guò)輔以數(shù)據(jù)保護(hù)機(jī)制的 Microsoft Copilot 訪問(wèn) OpenAI 的 GPT - 4 模型，Copilot 不會(huì)與 M365 數(shù)據(jù)交互，也不會(huì)保存聊天數(shù)據(jù)或?qū)⑵溆糜谀Ｐ陀?xùn)練。

最后是參與 AI 合作，這方面涉及普渡大學(xué)與谷歌、蘋果和 Arm 等科技合作伙伴達(dá)成的協(xié)議。

普渡大學(xué)發(fā)言人尚未就該校與谷歌等科技合作伙伴達(dá)成的協(xié)議條款作出回應(yīng)。

The Register 聯(lián)系了普渡大學(xué)的多位教職員工，其中一人同意匿名分享他對(duì) AI 計(jì)劃的看法。

這位人士稱，AI 已成為校園內(nèi)熱議的話題。目前，將 AI 融入課堂教學(xué)這方面的勢(shì)頭強(qiáng)勁，學(xué)校也支持理解并有效利用這項(xiàng)技術(shù)的工作。

該人士表示：“從教師的角度來(lái)看，目標(biāo)是將AI視為教育的補(bǔ)充手段，而不是取而代之。”

據(jù)悉，今年夏天普渡大學(xué)開設(shè)了 AI 學(xué)院，邀請(qǐng)所有學(xué)院的教師參加。正如 Zimpfer 指出，學(xué)生們希望獲得明確的指導(dǎo)，以了解如何在符合學(xué)術(shù)誠(chéng)信要求的前提下使用 AI。

教職員工對(duì)AI能力要求褒貶不一。

他們贊賞普渡大學(xué)致力于培養(yǎng)學(xué)生，以迎接未來(lái) AI 素養(yǎng)可能至關(guān)重要的形勢(shì)，但也擔(dān)憂這項(xiàng)指令將如何得到實(shí)施。

該人士稱：“許多課程已經(jīng)將 AI 融入教學(xué)中，因此目前尚不清楚學(xué)生是否需要額外學(xué)分，或者現(xiàn)有課程是否滿足要求。校方已聲明無(wú)需額外學(xué)分，這令人欣慰，但具體細(xì)節(jié)仍不明確。不同專業(yè)應(yīng)用AI的方式差異很大，統(tǒng)一的要求要么過(guò)于寬泛而缺乏意義，要么過(guò)于僵化而無(wú)法適應(yīng)不同的學(xué)科?！?/p>

簡(jiǎn)而言之，教職員工希望學(xué)生能從AI能力要求中獲益，但也擔(dān)憂這一要求最終演變?yōu)樾姓系K，而非教育資源。

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