在這個(gè)一片和諧的年代，當(dāng)“民警”與“毆打小學(xué)生”這樣的字眼碰撞在一起，不禁讓人心生疑惑：是怎樣的一種心情讓民警對(duì)一名年僅12歲的孩子動(dòng)手？要么民警有問(wèn)題，要么學(xué)生有問(wèn)題。

11月23日晚，一段震撼人心的視頻在網(wǎng)絡(luò)上迅速傳播，畫(huà)面中，寧夏固原市張易派出所的兩名執(zhí)法人員，正對(duì)一名紅莊小學(xué)的12歲學(xué)生進(jìn)行掌摑、腳踢、揪發(fā)，也就是網(wǎng)上說(shuō)的毆打小學(xué)生。

然而，隨著事件的深入調(diào)查，真相原來(lái)是一起校園霸凌事件處理的后續(xù)。11月22日下午，張易派出所接到報(bào)警，稱(chēng)一名學(xué)生在校內(nèi)遭受同校學(xué)生的長(zhǎng)期毆打。王副所長(zhǎng)，帶領(lǐng)輔警趕赴現(xiàn)場(chǎng)，經(jīng)過(guò)調(diào)查，確認(rèn)了兩名三年級(jí)學(xué)生長(zhǎng)期遭受六年級(jí)學(xué)生馬某某的欺凌。正當(dāng)民警們安撫受害者和其家屬情緒時(shí)，霸凌者馬某某卻自行離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，在尋找馬某某時(shí)，就發(fā)生了我們視頻中看到的那一幕。

我們常常聽(tīng)到對(duì)待霸凌者要“零容忍”的口號(hào)，但真正落實(shí)的效果卻不太盡如人意。比如學(xué)校在處理此類(lèi)事件時(shí)，往往采取的是批評(píng)教育、家長(zhǎng)溝通等溫和手段，而這些對(duì)于某些已習(xí)慣于欺凌他人的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)異于隔靴搔癢，根本無(wú)法起到震懾作用。

那么，回到最初的問(wèn)題，民警的行為是否就全然不可接受？在此，我想提出一個(gè)反向思考：面對(duì)一個(gè)屢次施暴、逃避責(zé)任的學(xué)生，當(dāng)溫和手段失效，我們是否應(yīng)該期待有更強(qiáng)有力的措施來(lái)制止這種惡行？王某與戴某的行為，雖然方式不當(dāng)，但其出發(fā)點(diǎn)是為了保護(hù)弱小，維護(hù)正義，讓那些被他欺負(fù)的學(xué)生看到有警察在保護(hù)他們。在那一刻，他們或許已將自己視為孩子們?cè)谛@外的最后一道防線(xiàn)。

當(dāng)然，這并不意味著我們可以對(duì)民警的暴力行為視而不見(jiàn)。法律面前，人人平等，無(wú)論是對(duì)待霸凌者還是受害者，都應(yīng)遵循合法合規(guī)的處理程序。但我們也應(yīng)看到，民警的初衷與行動(dòng)背后的無(wú)奈，學(xué)校拿這種學(xué)生沒(méi)辦法，法律拿他們更沒(méi)辦法，怎么辦？

當(dāng)看到當(dāng)?shù)貙?duì)涉事民警的處理結(jié)果是撤銷(xiāo)行政職務(wù)時(shí)，我覺(jué)得處罰太重。換個(gè)角度想，如果警察只是出警，到現(xiàn)場(chǎng)后對(duì)霸凌者進(jìn)行指正幫教。請(qǐng)問(wèn)這有什么用，他會(huì)怕警察說(shuō)他兩句？可能當(dāng)警察走后，他還會(huì)以此作為炫耀自己的資本，你看警察都拿我沒(méi)辦法，我牛吧。

說(shuō)實(shí)話(huà)我支持民警的做法，對(duì)待說(shuō)教已經(jīng)沒(méi)用的壞孩子，適當(dāng)上點(diǎn)手段是必須的，要不然他不長(zhǎng)記性，關(guān)鍵他還會(huì)繼續(xù)欺負(fù)其他學(xué)生。

說(shuō)在最后，民警毆打?qū)W生的行為固然不太可取，但這也是無(wú)奈之舉，是保護(hù)弱小，維護(hù)基本的正義的手段。假設(shè)這名學(xué)生經(jīng)常霸凌你的孩子，你又會(huì)對(duì)這起事件持什么看法，歡迎留言評(píng)論。