吐槽青年出品

摘要：偏離了學(xué)科知識(shí)、方法和真實(shí)應(yīng)用本身，心思花在絞盡腦汁“考倒難倒”孩子上，表演命題花哨的優(yōu)越感，這種無(wú)意義的折騰，折騰了學(xué)生，折騰了數(shù)學(xué)，更折騰了教育。不是說(shuō)減負(fù)嗎？如今學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力本身就大，小學(xué)就背著重重的書包，早出晚歸，晚上刷題常常刷到11點(diǎn)，興趣本就被學(xué)習(xí)重負(fù)所透支。期末滿滿一張充斥著怪題、難題、超綱題、奇葩題、出軌題的試卷，又狠狠給了他們一悶棍。

“究竟是語(yǔ)文出了軌，還是數(shù)學(xué)劈了腿？”深圳小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷因閱讀量大上熱搜！考場(chǎng)內(nèi)外一片“哀嚎”，不少中學(xué)數(shù)學(xué)老師紛紛感慨：“別說(shuō)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生了，我都寫不完！”我不知道這份數(shù)學(xué)試卷的命題者看到這個(gè)場(chǎng)景后，內(nèi)心涌現(xiàn)出的是一種“命題不當(dāng)”的愧疚感，還是“我是不是很厲害，把你們?nèi)y倒了”式的洋洋自得和碾壓快感？把自己聰明壞了，可以吹一陣子了。

一個(gè)語(yǔ)文老師說(shuō)，歸園田居、夢(mèng)游天姥吟留別，短歌行，琵琶行都是高一的古詩(shī)文，我也看懵了，我也不會(huì)做。——小學(xué)的數(shù)學(xué)試卷，設(shè)置了語(yǔ)文的重重閱讀障礙，最后連數(shù)學(xué)老師都寫不完，語(yǔ)文老師都一臉懵，這不是命題，這是要命。學(xué)的一粒沙，考的是撒哈拉。有網(wǎng)友說(shuō)，看一眼這考題，有一種投筆從戎的沖動(dòng)。

我不知道那些小學(xué)生打開試卷看到這些題后的感覺(jué)，估計(jì)很多人內(nèi)心是崩潰的，平常學(xué)得很好的，估計(jì)也是大腦一片空白。好的命題，能讓人在艱難的障礙逾越中獲得一種“解題”的成就感，在讀懂“玄機(jī)”中與命題者會(huì)心一笑，還想難倒我？而這種“刻意要考倒學(xué)生”的命題，則是在摧毀學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，破壞孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理障礙。

偏離了學(xué)科知識(shí)、方法和真實(shí)應(yīng)用本身，心思花在絞盡腦汁“考倒難倒”孩子上，表演命題花哨的優(yōu)越感，這種無(wú)意義的折騰，折騰了學(xué)生，折騰了數(shù)學(xué)，更折騰了教育。不是說(shuō)減負(fù)嗎？如今學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力本身就大，小學(xué)就背著重重的書包，早出晚歸，晚上刷題常常刷到11點(diǎn)，興趣本就被學(xué)習(xí)重負(fù)所透支。期末滿滿一張充斥著怪題、難題、超綱題、奇葩題、出軌題的試卷，又狠狠給了他們一悶棍。

可能不少孩子是哭著走出考場(chǎng)的，我更擔(dān)心的是他們“數(shù)學(xué)自信”的被摧毀，滿滿一張?jiān)嚲矶荚诔靶λ麄儯耗悴恍校悴恍?，你不行?strong>成年人的文字游戲和腦筋急轉(zhuǎn)彎，小學(xué)生的考試災(zāi)難。

數(shù)學(xué)不是不可以難，也不是不可以考“閱讀理解”，但應(yīng)該是符合數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的難。我看過(guò)很多正統(tǒng)的數(shù)學(xué)題，也很繞，設(shè)置一個(gè)數(shù)字、圖形的應(yīng)用障礙，在“繞”中考驗(yàn)一個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和邏輯能力。數(shù)學(xué)之美正在于數(shù)字和邏輯之美，讓你在“繞”中還原到簡(jiǎn)單的本質(zhì)，這是“聰明的繞”。而像深圳這張數(shù)學(xué)試卷中的繞，不是一種“聰明的繞”，而是一種“笨拙的繞”，以語(yǔ)文、語(yǔ)言、科學(xué)知識(shí)的繞，生硬地去為“數(shù)學(xué)計(jì)算”設(shè)置障礙。這不是對(duì)數(shù)學(xué)能力的有益考驗(yàn)，單純就是秀自己的出題大聰明，絞盡腦汁地“難為”學(xué)生。

更直接一點(diǎn)地說(shuō)，數(shù)學(xué)的繞，必要的繞，精煉簡(jiǎn)潔的繞，能讓聰明人一眼看穿并還原到簡(jiǎn)單本質(zhì)。而像這樣的命題，是“自作聰明”地繞，牽強(qiáng)地為“本可以簡(jiǎn)單的計(jì)算”設(shè)置一個(gè)知識(shí)障礙，繞一道后，當(dāng)你的正常思維被打斷后，很容易就被“打敗”了。這種自作聰明的彎彎繞，對(duì)于真正的數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，純粹就是脫褲子放屁，完全沒(méi)必要的繞，疊床架屋硬造難題。不是真正的“現(xiàn)實(shí)應(yīng)用場(chǎng)景”，而是為了“刁難”而刻意硬造的偽應(yīng)用。

這就是很多命題專家都覺(jué)得這些題“牽強(qiáng)附會(huì)”的原因，為障礙而設(shè)置障礙，對(duì)數(shù)學(xué)本身無(wú)價(jià)值的繞。如果奧數(shù)題還是努力在尊重?cái)?shù)學(xué)的話，這種奇葩化的題目，純粹就是化簡(jiǎn)為繁的折騰。有一種吃苦叫“沒(méi)苦硬吃”，這種難題，也可以叫硬繞、硬難、硬要讓你不好好過(guò)年。

一個(gè)朋友不同意我的觀點(diǎn)，他說(shuō)：我覺(jué)得挺好的，我小時(shí)候也特別喜歡這類題，這種才能區(qū)分出來(lái)，要不然大家都滿分。小學(xué)本身也沒(méi)什么知識(shí)和方法，主要提倡頭腦靈活?！腋f(shuō)，這不是拔尖考試，是考一學(xué)期基礎(chǔ)知識(shí)的把握。腦筋急轉(zhuǎn)彎，奧數(shù)式花哨題，不適合這樣的期末考試。而且，這樣的考試也不是為了“區(qū)分”，現(xiàn)在太強(qiáng)調(diào)區(qū)分和競(jìng)爭(zhēng)了，大家一學(xué)期都覺(jué)得很好，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很牢，分?jǐn)?shù)都挺高，難得不是他們應(yīng)得的嗎？期末為什么要“區(qū)分”呢？

這個(gè)朋友接著說(shuō)：期末考試反正也不當(dāng)飯吃，就是讓孩子們多些體驗(yàn)也未嘗不可，順便告訴孩子，難題對(duì)大家都難，你考20分可能也是第一，也不用灰心喪氣?！艺f(shuō)，考試不能這么任性和隨意，100分的試卷，最高分20分，這是“命題事故”，難度悖離了正常要求，要追究命題責(zé)任的。這樣的考試不是用來(lái)區(qū)分的，而是基礎(chǔ)掌握，考得一片哀嚎，對(duì)學(xué)習(xí)信心的打擊，是非常可怕的。命題關(guān)系著學(xué)習(xí)導(dǎo)向，難倒考倒了所有人，讓本就壓力山大的學(xué)生去自我攻擊，我不行，我沒(méi)學(xué)好，反正再怎么好也考不好，這難道是命題者想達(dá)到的目的？

考學(xué)生的閱讀能力，那就好好考，正兒八經(jīng)地考，冠冕堂皇地考，語(yǔ)文這樣的科目，那100分的試卷，難道不足以去考驗(yàn)學(xué)生的閱讀、批判性思考、邏輯思辨的能力嗎？數(shù)學(xué)本來(lái)是去計(jì)算，但時(shí)間全花到了閱讀理解上，這是本末倒置。數(shù)學(xué)就是數(shù)學(xué)，語(yǔ)文就是語(yǔ)文，這樣的科目劈腿，拿數(shù)學(xué)題考語(yǔ)文閱讀，拿語(yǔ)文題考數(shù)字素養(yǎng)，不是綜合素質(zhì)教育，而是悖離教育規(guī)律、亂了教育界限、失了教育方寸的瞎綜合亂折騰。

求求你們這些大聰明們，不要自作聰明了，讓數(shù)學(xué)的歸數(shù)學(xué)，語(yǔ)文的歸語(yǔ)文，綜合素質(zhì)不是這么瞎綜合。怪誕化的綜合，生拉硬扯的交叉，恰恰折射出命題者自身的迷茫。教育減負(fù)，不僅僅是減少作業(yè)減少焦慮渲染，也要減少這樣讓多數(shù)學(xué)生不知所措的命題折騰。