最近一句話(huà)炸了很多地方的家長(zhǎng)群。

學(xué)校學(xué)的很多東西太老了。跟不上時(shí)代的步伐。

就是這句話(huà)。

宇樹(shù)科技CEO王興興在談及Al教育時(shí)談到，國(guó)內(nèi)校園教授的內(nèi)容相對(duì)陳舊。

許多教材和課程仍停留在十幾年甚至二十年前的水平。

而相比之下，海外教育則更注重引入最前沿的技術(shù)和知識(shí)。

我們幾個(gè)家長(zhǎng)群反響很是熱烈。

有個(gè)爸爸說(shuō)，ai都興起了，很多家長(zhǎng)手機(jī)里都有豆包或者deepseek，但是小學(xué)低年級(jí)還要學(xué)珠算和查字典。

查字典我家老大小學(xué)的時(shí)候也學(xué)過(guò)，珠算我們這邊倒是沒(méi)有這個(gè)課，不知道是不是因?yàn)榈赜虻脑颉?/p>

說(shuō)起查字典，我們這一代80.90應(yīng)該都學(xué)過(guò)查字典，當(dāng)時(shí)新華字典被叫作工具書(shū)。

也就是做查字典是作為一個(gè)工具出現(xiàn)的，我們看到不認(rèn)識(shí)的字需要查字典，看這個(gè)字的意思和組詞也需要查字典。

到那時(shí)現(xiàn)在時(shí)代太不一樣了，不認(rèn)識(shí)的字可能掃一掃、拍一拍就會(huì)出來(lái)讀音、組詞、用法甚至還可能有出現(xiàn)的課文，以及它的考點(diǎn)。

這樣一來(lái)根本就不需要查字典，也不需要字典這個(gè)工具了。

因?yàn)樾碌墓ぞ吒奖?更快更好用呀。

可是，為什么還在用呢？大概就是一種落后吧。

我在群里問(wèn)了還有誰(shuí)學(xué)習(xí)了珠算，有家長(zhǎng)說(shuō)珠算并不能說(shuō)是完全沒(méi)有用，這是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是一種計(jì)算的方式，可以啟發(fā)人的思維。

還有家長(zhǎng)說(shuō)，不能說(shuō)王興興說(shuō)得對(duì)，學(xué)校教的是基礎(chǔ)，思維邏輯，我們學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、梳理、化學(xué)和生物，都是之前的知識(shí)，只有站在巨人的基礎(chǔ)上才能看得更遠(yuǎn)。

有基礎(chǔ)才能更好地創(chuàng)造創(chuàng)新。

也有一些比較偏激的家長(zhǎng)說(shuō)，斷網(wǎng)或者停電的話(huà)，那么ai還可以用嗎？還不是需要這些老舊的方式。

其實(shí)我個(gè)人覺(jué)得，很多東西應(yīng)該隨著時(shí)代的進(jìn)步而進(jìn)步，不能只是學(xué)習(xí)之前的知識(shí)。

據(jù)中科院報(bào)告顯示，我國(guó)教材平均更新周期為5.8年，部分內(nèi)容滯后科技發(fā)展十年之久。在學(xué)校里的知識(shí)應(yīng)該是更新?lián)Q代的。

教材雖然也在一代代的改版，但是要么就是語(yǔ)文改了多音字的讀法，要么就是增減了魯迅或者朱自清等大家的文章，沒(méi)有太大的變化和改變。

王興興的發(fā)言揭開(kāi)了中國(guó)教育體系與科技革命間的深層矛盾。

有一部分懂行的家長(zhǎng)說(shuō)，當(dāng)海外的AI課程已迭代至GPT-4架構(gòu)。

國(guó)內(nèi)部分院校仍在講授基于傳統(tǒng)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的初級(jí)模型。

這種代際差異不僅源于教材編撰周期長(zhǎng)達(dá)3-5年的制度慣性。

更暴露了教育系統(tǒng)與產(chǎn)業(yè)前沿的溝通壁壘。

教育體系對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案的過(guò)度追求，正在消解學(xué)生應(yīng)對(duì)技術(shù)突變的核心能力。

當(dāng)海外工程師通過(guò)模塊化知識(shí)體系快速轉(zhuǎn)型時(shí)，國(guó)內(nèi)畢業(yè)生往往陷入知識(shí)重構(gòu)的困境。

如實(shí)踐與理論脫節(jié)，國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重理論，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，實(shí)踐機(jī)會(huì)匱乏，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題束手無(wú)策。

群里討論熱火朝天。

很多家長(zhǎng)都說(shuō)，他們見(jiàn)過(guò)老師可以不拿書(shū)就可以把知識(shí)講下來(lái)，雖然很熟悉教材，是不是也說(shuō)明了一點(diǎn)，那就是教材是一成不變的。

有學(xué)校老師也說(shuō)，他們培訓(xùn)多，但是很多不是叫教材相關(guān)，不是新時(shí)代科技相關(guān)，而是一些其他的事情。

很多教師知識(shí)更新滯后，45歲以上教師掌握生成AI工具比例很低。

如果這樣的話(huà)那怎么能把新時(shí)代的科技正確交給新時(shí)代的孩子呢？

尤其是大學(xué)里的專(zhuān)業(yè)。

比如我讀的教育學(xué)。

大概就是兒童教育學(xué)，兒童心理學(xué)，舞蹈，美術(shù)，音樂(lè)，課程論等等相關(guān)的內(nèi)容。

從我畢業(yè)到現(xiàn)在也差不多20年了，通過(guò)一些途徑了解到也就大差不差。

文科的知識(shí)是既定的話(huà)，很多理工科更新也不快，雖然有教材改編時(shí)間也有其他限制的原因。

很多公司也吐槽說(shuō)，一些學(xué)校的畢業(yè)生到公司之后，學(xué)校里學(xué)的東西都是沒(méi)有用的，很多都要在新崗位上重新學(xué)習(xí)重新把知識(shí)進(jìn)入到腦子里。

有一些畢業(yè)生也說(shuō)，進(jìn)入到公司里面才知道原來(lái)在大學(xué)里學(xué)的什么用都沒(méi)有。

有一些老師也是這樣。

在學(xué)校會(huì)用到心理學(xué)或者教育學(xué)嗎？大概率是用不到的。

有專(zhuān)業(yè)人士說(shuō)，想要解決高校知識(shí)老化的問(wèn)題。

需要教育部門(mén)、學(xué)校、教師、企業(yè)和學(xué)生等各方共同努力。

教育部門(mén)和學(xué)校加快教材更新，改革教學(xué)方法，推動(dòng)教師知識(shí)更新，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，

學(xué)生自身也應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，主動(dòng)提升自己的綜合素養(yǎng)。

大家覺(jué)得呢？你的孩子還在學(xué)習(xí)查字典嗎？評(píng)論區(qū)分享你的觀(guān)點(diǎn)。

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