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2025年第二十四期(總第897期)
AI現(xiàn)在是大熱門,在各個領(lǐng)域都可以看到AI帶來的影響。
據(jù)說人工智能將要進入到中小學(xué)課程序列,具體會開成什么樣子,我不知道,但作為一線教師,我注意到隨著AI的快速迭代,功能日益強大,學(xué)生的負擔非但沒有減輕,反而越來越重,學(xué)生越來越苦了。
從常理來說,技術(shù)應(yīng)用本應(yīng)該為效率提升,減輕負擔提供強有力的支持,但這個常理在教育領(lǐng)域卻每每被顛覆,向著反常理反常識的方向發(fā)展。
從鐵筆蠟紙到電腦打印機,從互聯(lián)網(wǎng)普及再到AI不斷迭代,肉眼可見,每一次新技術(shù)的應(yīng)用,都大幅度加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔,新技術(shù)淪為學(xué)生的“新型枷鎖”。
何以如此反常呢?這是對分數(shù)狂熱追求的必然結(jié)果。
追求更高的分數(shù),最直接最見效的手段就是刷題。要刷題,就要有練習(xí)材料的供應(yīng),每一次新技術(shù)的應(yīng)用,都使得練習(xí)材料的獲得越來越容易,尤其是有了AI加持之后更是如此。使用了AI智能組卷系統(tǒng),老師會自覺不自覺地增加作業(yè)量,技術(shù)賦能淪為“刷題加速器”。
雖然AI可以通過精準算法,根據(jù)學(xué)生錯題自動生成“個人定制的練習(xí)冊”,但為了追求熟練度和準確度,不管是系統(tǒng)還是老師,都傾向于使用更多的材料訓(xùn)練學(xué)生,反正系統(tǒng)可以分分鐘生成無窮多的題目,不愁“沒米下鍋”,但這也導(dǎo)致學(xué)生陷入“機械重復(fù)—短暫記憶—快速遺忘”的惡性循環(huán)。
不僅AI可以提供近乎無窮數(shù)量的練習(xí)給學(xué)生,而且還能夠幫助老師批改試卷,以前只能批閱客觀題,現(xiàn)在是主觀題,甚至作文,也可以通過AI實現(xiàn)快速批閱。一旦老師從繁重的批改作業(yè)的負擔中“解放”出來,他們大多數(shù)人想到的不是“解放”學(xué)生,而是覺得正好可以利用這一先進工具,更充分地“壓榨”學(xué)生,爭取“擠壓”出更高的分數(shù)來。
會不會有一天變成了這樣:老師用AI布置作業(yè),用AI上課,用AI批改作業(yè),但學(xué)生因為實在無法完成過多的學(xué)習(xí)任務(wù),于是也用AI寫作業(yè),這樣就形成了AI對AI的“完美閉環(huán)”。老師的教,學(xué)生的學(xué),在此刻都退場了,看似完成了所有的教育環(huán)節(jié),但真正的教育一點兒都沒有發(fā)生,這是新型的“賽博教育”。也許,老師在短暫的“輕松”之后,忽然發(fā)現(xiàn)原來“自己挖坑把自己埋了”,成為自身職業(yè)的“掘墓人”。
成天喊著減負,為什么不能真正做到減負?成天喊著增效,為什么不能真正增效?原因在于教育的特殊性。
工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等領(lǐng)域中的投入產(chǎn)出比可以清晰計算,投入了多少人工,投入了多少原材料,最終生產(chǎn)出了多少合格的產(chǎn)品,是高投入低產(chǎn)出,還是低投入高產(chǎn)出,是賠了還是賺了,都可以計算得清清楚楚。
但教育卻不同。
從產(chǎn)出來看,“育分”是最容易衡量的,優(yōu)秀率、高分率、重點率、清北率等等這些都是可以量化的,但“育人”卻不容易衡量,快樂不快樂、幸福不幸福、有沒有責任感,是不是有家國情懷等等,都難以量化。所以,分數(shù)的高低,就成了大多數(shù)學(xué)校給教師指定的KPI,大多數(shù)教師也在相當程度上樂于用學(xué)生的高分來證明自己是個好老師。
從投入看,不只是教師自身投入不好計量,學(xué)生的投入也不好計量。沒有辦法非常精確計算學(xué)生用在各個學(xué)科上投入的時間和精力是多少,所以哪怕教育主管部門三令五申不準布置超量作業(yè)和練習(xí),但大多數(shù)老師為了提高分數(shù),還是會傾向于用更多任務(wù)來“管住”學(xué)生,學(xué)校也不會在老師布置學(xué)習(xí)的任務(wù)量上太較真,大多不過是說說而已,學(xué)校更關(guān)注學(xué)生能不能考出好成績。
既然推給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)任務(wù),占用了學(xué)生更多時間不會被懲罰,反而可能會因為學(xué)生取得更高的分數(shù)而得到表彰和獎勵,那為什么不占呢?反觀那些真正想要做到減負增效的老師,哪怕是得到了高分,也不會因為做到了減負而得到更多的表彰和獎勵,更何況,一不小心,萬一分數(shù)低下來,就會有無窮多的責備和壓力襲來,想一想,何苦來哉!于是,“劣幣驅(qū)逐良幣”的現(xiàn)象在教育領(lǐng)域就必然發(fā)生。
這么說來,AI越強,學(xué)生越苦,技術(shù)賦能淪為 “刷題加速器”,簡直是一個死結(jié),完全無法破局。
短期來看,我覺得必然會如此,看不到任何破局的希望,甚至問題會變得越來越嚴重,整體跳出這個死結(jié)根本不可能,只有最強有力的個體才能跳出內(nèi)卷的泥淖。
但長期來看,隨著被內(nèi)卷傷害的人越來越多,忍無可忍之后形成集體反思的浪潮;隨著人口出生率大幅下降,就業(yè)競爭不再過于激烈;隨著奇點社會的到來,人類生活形態(tài)發(fā)生巨大的變化,很有可能這個“死結(jié)”自然而然地就被解開了。
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