在上海，語文特級教師黃玉峰不僅是一位語文名師，更因?qū)逃в凶杂X、深刻的省思而聞名。

十年前，他受邀擔(dān)任復(fù)旦五浦匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校的創(chuàng)校校長。從設(shè)計學(xué)校的每一個細(xì)節(jié)，到為每一位學(xué)生計深遠(yuǎn)，他都親力親為。

時值建校十周年之際，他接受了記者的專訪。

教育之道，其猶水乎

上觀新聞：日前，您日夜?jié)撔母诺膹?fù)旦五浦匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校迎來了建校十周年的日子。十周年辦學(xué)成果展示活動以“水潤十載，君子初成”為主題，用“水”可以教我們的教育智慧貫穿整場活動。為何會想到突出“水”這一自然元素？

黃玉峰：十年彈指一揮間，在人類歷史長河中如白駒過隙，但剛過去的十年對我們復(fù)旦五浦匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校（以下簡稱“五浦匯”）來說意義不凡，是奠定學(xué)校根基的十年。在當(dāng)下這個節(jié)點(diǎn)舉辦辦學(xué)成果展示活動，既是回首來路，總結(jié)我們做對了什么、哪些方面還要繼續(xù)提升，又是展望未來，希望能為五浦匯未來更多個十年播下信念的種子。

醞釀活動主題時，聯(lián)想到學(xué)校地處青浦，出門見水，人杰地靈，且多年來學(xué)校的文化氛圍深受青浦“水”文化的滋養(yǎng)，同事們不約而同地建議把“水”的形象與神韻作為一條主線，融入活動的策劃。細(xì)細(xì)想來，我覺得這個主意真不錯！

尤其是過去十年，因?yàn)槌蔀橐凰踔械男ｉL，我接觸社會的面更大、更廣了。我遇到的每一位老師、家長、學(xué)生都各有各的特點(diǎn)和際遇，也讓我對秉承教育的初心更添了一分敬畏，對何為學(xué)生身心成長最渴求的養(yǎng)分有了更貼近的了解。當(dāng)我們從千年文脈中采擷智慧，將“人生教育 君子養(yǎng)成”作為辦學(xué)理念時，發(fā)現(xiàn)自己愈發(fā)能夠與古人經(jīng)典篇章中對“水之道”“水之形”“水之恒”的闡釋，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴了。

水，利萬物而不爭，因萬物而賦形，教育應(yīng)“有教無類”。水無常形，因地而制流，而君子不器，需因材施教，使其知行合一。人無有不善，水無有不下，教育是春風(fēng)化雨、浸潤心田。水，赴百仞之谷不懼，教育應(yīng)該為培養(yǎng)“自強(qiáng)不息”的君子孜孜以求。水，盈科而后進(jìn)，放乎四海。教育是慢的藝術(shù)。教育之道，其猶水乎。

水有德、有道，更有千年未變的恒心。從這個角度來說，我們也應(yīng)該向水學(xué)習(xí)，在一個又一個教育的細(xì)節(jié)中，將“潤物細(xì)無聲”“循序漸進(jìn)”“疏而不堵、啟而不塞”等水的智慧堅(jiān)定地遷移過來。

水看著平凡，但總能在澆灌花草時，抵達(dá)根系的最深處。好的教育也應(yīng)該是筑基、固本的教育，根基筑得好，小樹苗們才能長成參天大樹。五浦匯的孩子們剛?cè)胄r很多還是小學(xué)生的模樣，離校時已是對未來多有瞻望的翩翩少年。這份親眼見證也讓我對教育的本質(zhì)有了更進(jìn)一步的體認(rèn)。

回望來時路。過去十年，五浦匯借家校社合力，以人生教育培根，以人文與科學(xué)展翼。注重以詩教潤心、以禮教立行、以樂教怡情、以科教啟智、以家教共育，五教融合，浸潤每一顆心靈。

在未來更多個日夜，我們希望繼續(xù)把這里打造成為一個和諧、親密的培養(yǎng)人的地方，幫助更多孩子以謙謙君子之姿，走向更廣闊的天地。

十周年辦學(xué)成果展示活動在《校禮三字經(jīng)》誦讀中拉開序幕。十聲鼓響如同時光的叩問，喚醒了五浦匯十年的記憶。

始終把“人”放在第一位

上觀新聞：2010年，還在復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)任教的您，曾以《把“人”的教育寫在我們的旗幟上》為題，觀點(diǎn)鮮明地批評了“讓‘人’消失不見”的應(yīng)試教育，并身體力行，堅(jiān)定地探索“以人為本”的教育。成為五浦匯校長后的這十多年來，是否已有小成？

黃玉峰：不敢奢談“為教育打造一個范例”，但“做出一個新的樣子來”應(yīng)該是做到了。在五浦匯，基于“人生教育”的宗旨，我們設(shè)計了豐富多彩的校園活動，不僅是為了陶冶孩子們的情操，也是為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們更自主地學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境。我想，不論外部環(huán)境如何，我們都要先把“真正值得追求的學(xué)習(xí)”教給學(xué)生。

包括這次為辦學(xué)成果展示活動拍攝視頻，我們也專門選取了幾個孩子成長中的小故事，作為重要的拍攝素材。比如，我們拍攝了一個同學(xué)競選班干部落選、慢慢走出情緒低谷、學(xué)會調(diào)整自己的狀態(tài)、努力走向更多同學(xué)、收獲友誼的故事；拍攝了一個同學(xué)想為自己熱愛的古箏藝術(shù)組建興趣社團(tuán)，卻躊躇于沒有人愿意參加，以日夜堅(jiān)持練習(xí)的身影感染了老師和同伴，獲得眾人響應(yīng)的故事。

這些故事看著平凡，卻是孩子們時常所思、所想、所惑的來源。一方面，我們希望通過拍攝、播放這樣的素材，啟發(fā)更多孩子思考“什么是成長”“什么是熱愛”“什么是真正值得追求的學(xué)習(xí)”。另一方面，我們也希望通過這樣一種形式，營造一種氛圍、釋放一種態(tài)度：在成長中遇到任何情況都沒有關(guān)系。希望鼓勵孩子們正視自己在成長中遇到的各種情況，鼓勵他們與問題共處、提升對各種狀況的包容度。

五浦匯以舉辦“藝體嘉年華”鼓勵學(xué)子頑強(qiáng)拼搏、超越自我，釋放青春激情。

從越來越多的孩子身上，我們已經(jīng)看到，成長的韌性從來不是靠教育者一時一地的付出或熱情就能獲得的。韌性的形成更多需要的是“接納”和“耐心”，是“包容犯錯”“允許迷?！保恰吧僖稽c(diǎn)嘮叨”“多一分理解”。

如果說，過去，我作為老師，經(jīng)常思考的是要“做什么”“給什么”，如今，作為校長，我會進(jìn)一步意識到，教育是一個過程，要向大自然中的水滴石穿學(xué)習(xí)“柔韌”、向古往今來的治水者學(xué)習(xí)“疏而不堵”、向那些最優(yōu)秀的園丁學(xué)習(xí)“道法自然”“順應(yīng)天性”。

教育者不能只是簡單地去做自己認(rèn)為“對”的事，而是要始終把“人”放在第一位，然后在此基礎(chǔ)上，做家長、孩子的并肩同行者，守望相助，一起去做更符合成長規(guī)律的事。

上觀新聞：但您還是不時會為部分老師不夠合理的教導(dǎo)方式、部分家長過于“雞血”“焦慮”的做法而憂心。

黃玉峰：確實(shí)，很多人都不可避免地會犯“功利主義”“只見樹木不見森林”的錯誤，有的甚至?xí)驗(yàn)槟玫綍簳r的“結(jié)果”而沾沾自喜。

面對說服不了的同仁、家長，我只能用自己的實(shí)際行動去展示，什么是好的教育該有的樣子。我希望通過自己做的每一個具體的選擇讓他們看到：任何一個孩子都會因?yàn)椤芭c其程度相匹配的因材施教”“給予更大的成長空間”“時常感受到尊重和溫暖的愛”而收獲更快樂、舒朗的成長和進(jìn)步。

利用午休時間凝神靜氣、練習(xí)書法是每一位五浦匯學(xué)子的日課。圖為同學(xué)們在進(jìn)行書法長卷的創(chuàng)作。

面對時代挑戰(zhàn)不能缺席

上觀新聞：最近，您在五浦匯校園里推動了兩件事。一件是將原名為“格園”的花園改名為“伊園”，與復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院共建“伊園生態(tài)基地”。另一件是與教育部哲學(xué)與社會科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、華東師范大學(xué)智能教育實(shí)驗(yàn)室共同探索打造“AI準(zhǔn)備就緒學(xué)?！?。這是否也能體現(xiàn)出您對當(dāng)下教育格局的思考？

黃玉峰：是的。面對時代挑戰(zhàn)，教育工作者不能缺席?！耙翀@”的創(chuàng)建呼應(yīng)時代對生態(tài)文明的追求，打造“AI準(zhǔn)備就緒學(xué)?！备菚r不我待之舉。

“伊園”曾名“格園”，取“格物致知”之意。改名“伊園”，取“伊甸”之淳，追“伊人”之堅(jiān)，喻基礎(chǔ)教育如萬物萌芽，得雨露之潤、陽光之煦，乃可參天凌云。蒙復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院的支持與助力，規(guī)劃中的“伊園”將是一個融果園、菜園、花園、竹園、茶園、藥園為一體的所在，不僅能夠讓孩子們感受到接觸泥土、親近自然的快樂，也能夠提前體驗(yàn)在真實(shí)的自然環(huán)境中從事科學(xué)研究的氛圍。

校賽艇隊(duì)的學(xué)子在這個夏天擁有了城市孩子鮮見的黝黑膚色，用熱愛和汗水劈波斬浪。

成立“AI準(zhǔn)備就緒學(xué)?！?，則是希望引入更多專業(yè)的科研力量，助力全體師生提前體驗(yàn)人工智能時代在教育領(lǐng)域可能引發(fā)的各種連鎖反應(yīng)。

我們也曾邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家到校為老師做培訓(xùn)，介紹可以在日常教學(xué)工作中融入人工智能探索的落點(diǎn)和方向。但對相關(guān)的知識或理念，老師們大多聽得似懂非懂，只能形成一個大致的印象。

這讓我意識到：人工智能相關(guān)技術(shù)、工具在為教育賦能的過程中可能會遇到什么問題，只有真正地嘗試過才能體會和發(fā)現(xiàn)。老師們和孩子們可以把人工智能用到怎樣一個程度，只有勇敢地試并且同步保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笞C和討論，才能推動相關(guān)事宜往良性的方向發(fā)展。

無論探索怎樣的教育前沿課題，我們都將以“為學(xué)生的成長服務(wù)”為本。我們相信，只有秉承這樣的初心，才能讓五浦匯未來的每一個十年都值得期待、充滿活力。

藝術(shù)課上，師生以“十年筑山，五浦匯水”為主題，攜手壘砌微縮山水景觀裝置，彰顯五浦匯人的精神氣象。 均 受訪者供圖

黃校長和孩子們在一起。 資料圖片

原標(biāo)題：《上海這位語文名師說，成為校長后的十年，他更懂得了教育的本與真》

欄目主編：龔丹韻

本文作者：解放日報 柳森