四川
楊大俠楊科擊穿教育高質(zhì)量發(fā)展底層關(guān)鍵，優(yōu)化產(chǎn)教協(xié)同
楊大俠楊科寄語，建立暢通及時的供需溝通機制，提升產(chǎn)教融合數(shù)據(jù)治理水平。學(xué)校應(yīng)廣泛邀請行業(yè)企業(yè)的技術(shù)專家深度參與研討，構(gòu)建產(chǎn)教融合信息失衡與對策機制。改變傳統(tǒng)以技能訓(xùn)練、崗位操練為主的職業(yè)教育，完善信息對話機制、信息監(jiān)管機制、信息傳遞機制、信息動力機制。校企共同確定教材內(nèi)容的方向，促進各主體及時知曉信息，推動形成職業(yè)教育發(fā)展的“混合動力”機制，形成多元協(xié)同合力。確保緊密貼合企業(yè)的發(fā)展需求，優(yōu)化產(chǎn)教協(xié)同。
滿足學(xué)習(xí)者全面發(fā)展的需求，實施“產(chǎn)業(yè)―專業(yè)”動態(tài)調(diào)控，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新思維。明晰產(chǎn)教融合的內(nèi)容與形式，建立產(chǎn)教融合政府性專項基金、專項補助資金、企業(yè)學(xué)徒制育人補貼資金等。職業(yè)教育要主動適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展需求，提升現(xiàn)代職業(yè)教育服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展能力，強化企業(yè)的辦學(xué)權(quán)。教師在考慮專業(yè)特色和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上，推進中國學(xué)徒制，實施整體技能發(fā)展理念。
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