如何撰寫精彩的學(xué)習(xí)教育研討發(fā)言？有一個比較實用的方法：巧用數(shù)學(xué)思想。

就是在撰寫過程中，巧用數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)符號。本文巧妙運用數(shù)學(xué)不等式概念，梳理出“學(xué)習(xí)≠學(xué)懂、查擺≠整改、開展≠開門”三個方面內(nèi)容，簡單而深刻，直白而易懂。

（本文經(jīng)典句：“冒熱氣更接地氣”，“自說自話”“自彈自唱”“自我循環(huán)”；繪制學(xué)習(xí)“全景圖冊”，梳理“知識譜系”；拋棄“老套路”，采取“新模式”，激活“新引擎”；起“連心橋”，坐上“百姓桌”，同吃“一鍋飯”，等等，讓人耳目一新！

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內(nèi)在邏輯，學(xué)會寫作技巧，在每節(jié)前附上構(gòu)思立意，供大家借鑒。）

1.學(xué)習(xí)≠學(xué)懂，全面抓好學(xué)習(xí)教育

（構(gòu)思立意：學(xué)習(xí)教育中，往往會出現(xiàn)把學(xué)過當(dāng)作學(xué)懂了，學(xué)懂了作為做實了的誤區(qū)。本節(jié)圍繞這兩個方面，從學(xué)習(xí)形式、內(nèi)化深化、轉(zhuǎn)化應(yīng)用三個層次展開撰寫。）

學(xué)習(xí)教育內(nèi)容多、標(biāo)準(zhǔn)高、時間緊、任務(wù)重，要采取有效措施、創(chuàng)新方法、數(shù)智模式，解決“學(xué)而不全、學(xué)而未知、學(xué)而淺思”問題防止淺嘗輒止、學(xué)用脫節(jié)，走出“學(xué)習(xí)等于學(xué)懂”誤區(qū)，推動真學(xué)深悟、融會貫通。

一是力戒學(xué)習(xí)“走過場”。針對學(xué)習(xí)浮于表面、滿足于“學(xué)過了”“聽過了”“看過了”的情況，倡導(dǎo)深度學(xué)習(xí)，深耕“精神沃土”。堅持原原本本學(xué)習(xí)，變“泛讀”為“精研”，結(jié)合專題輔導(dǎo)，深悟內(nèi)涵精髓；搭建“思想碰撞場”，組織專題研討，鼓勵分享交流、互學(xué)互鑒，讓學(xué)習(xí)“冒熱氣更接地氣”。

二是打開內(nèi)化“轉(zhuǎn)化閥”。針對學(xué)習(xí)與工作“兩張皮”、缺乏深度思考的問題；面臨機械記憶、不去思考、無法落實、學(xué)用脫節(jié)、能力“空轉(zhuǎn)”的難題，加強“學(xué)用貫通”，強化深學(xué)細(xì)悟。引導(dǎo)帶著工作中的“問號”學(xué)，運用所學(xué)“鑰匙”解現(xiàn)實難題；結(jié)合行業(yè)特點，開展“專題學(xué)習(xí)”，提升學(xué)習(xí)的“靶向性”和“轉(zhuǎn)化力”。

三是打通應(yīng)用“中梗阻”。著力扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)成果“束之高閣”、缺乏實踐轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，防止學(xué)后無行動、無對照、無落實，學(xué)習(xí)有成果落實無效果。延伸“實踐鏈條”，強化知行合一。推動學(xué)后即行，制定具體“應(yīng)用圖”，明確實踐路徑；建立“成果轉(zhuǎn)化賬”，持續(xù)學(xué)以致用，確保學(xué)以致用、落地生根，結(jié)出“實踐碩果”。

2.查擺≠整改，全面抓好問題整改

（構(gòu)思立意：查改本質(zhì)是“你中有我，我中有你”的辯證統(tǒng)一?；谶@種觀念，很多時候容易把查擺當(dāng)作整改，查得深改得虛。本節(jié)圍繞“查改建”三個層次展開，有效解決把查擺當(dāng)作整改的問題。）

圍繞學(xué)習(xí)教育要求，堅持問題導(dǎo)向，克服查擺就就是整改的錯誤認(rèn)識，防止“查而不深、整而不實、改而不固”，推動問題真查實改、見底清零。

一是深挖問題“總根源”。著力克服查擺問題“蜻蜓點水”、浮于表象的問題。尤其要針對表面現(xiàn)象一大堆，問題根源一小條等問題，架起“透視鏡”，運用實地查看、數(shù)據(jù)研判等“利器”，深挖問題根源，確保問題“挖深、挖透、挖準(zhǔn)”。嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)教育要求，建立單位問題清單、個人整改問題清單，對照28個方面，逐項查擺，拉單列表，切實

二是壓實整改“責(zé)任鏈”。針對解決整改措施“懸在空中”、落實不到位；查而不改、改而不力，措施“寫在紙上”，行動“停在路上”的問題。擰緊“責(zé)任閥”，壓緊各方責(zé)。堅持立查立改，制定詳實“施工圖”，定人、定時、定目標(biāo)；建立“整改臺賬”，動態(tài)跟蹤問效，限期實施整改，確保解決問題“件件有著落、事事有回音”。

三是筑牢長效“防火墻”。著力防止問題整改“雨過地皮濕”、缺乏長效機制導(dǎo)致反彈回潮，出現(xiàn)整改后無制度約束、無監(jiān)督閉環(huán)，問題“春風(fēng)吹又生”情況，構(gòu)建“制度堤壩”，制定可落實、治根本、管長期的制訂要求，配套完善相關(guān)機制，延長制度鏈條，堵住“風(fēng)險漏洞”，既管當(dāng)下整改，又防問題復(fù)發(fā)，切實推動學(xué)習(xí)教育治眼前更管長遠(yuǎn)。

3.開展≠開門，全面匯聚群眾力量

（構(gòu)思立意：開展教育的方式內(nèi)容較多，開闊思維方式，開展特色活動，堅持開門納誎等，往往都在學(xué)習(xí)教育中同步展開。本節(jié)圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育方式和群眾參與三個方面，強化開展教育要敞開“大門”。）

學(xué)習(xí)教育是一項系統(tǒng)工程，不能“自說自話”“自彈自唱”“自我循環(huán)”，要向群眾敞開大門，解決“內(nèi)容不全、方式不活、群眾不近”的問題，推動學(xué)習(xí)教育更開放、更立體、更有效。

一是織密學(xué)習(xí)“覆蓋網(wǎng)”。著力解決教育內(nèi)容“缺斤短兩”、不夠系統(tǒng)全面的問題，防止學(xué)習(xí)“挑肥揀瘦”，以偏蓋全，導(dǎo)致學(xué)習(xí)“營養(yǎng)不良”。要按照單位實際、行業(yè)特點、區(qū)域特色，繪制學(xué)習(xí)“全景圖冊”，梳理“知識譜系”，將相關(guān)內(nèi)容、關(guān)聯(lián)要求納入學(xué)習(xí)，確保應(yīng)學(xué)盡學(xué)；采取送門上學(xué)、分級補學(xué)、線上教學(xué)等方式，確保全員參與、全面覆蓋，不落一人。

二是解鎖教育“新方式”。要適應(yīng)學(xué)習(xí)教育新方式，克服“單打一”，不唱“觸角戲”，拋棄“老套路”，采取“新模式”，激活“新引擎”，打好“專題講座、實地教學(xué)、參觀見學(xué)”的“組合拳”，開辟“線上講臺”“知識圖庫”“視頻論壇”等新陣地，讓學(xué)習(xí)教育“既走新更走實”。

三是敞開群眾“參與門”。著力扭轉(zhuǎn)教育活動“閉門造車”、群眾參與不足的局面，解決學(xué)習(xí)教育“體內(nèi)循環(huán)”，脫離基層實際問題。堅持力往下沉，眼光向下，聚焦一線，架起“連心橋”，坐上“百姓桌”，同吃“一鍋飯”，在“嘮家?！敝新犎∪罕姾袈?，在“共探討”中汲取群眾智慧，聽取沾泥土的“金點子”，學(xué)會帶露水的“土辦法”，在組織群眾參與中找到“最大公約數(shù)”，畫好“最大同心圓”，使教育更“接地氣”、更具實效。