在當今競爭激烈的就業(yè)市場中，企業(yè)招聘時對學生就業(yè)能力的考量愈發(fā)嚴苛，實踐能力與將思考落地并貼近民生需求的能力成為核心關(guān)注點。而學科競賽作為檢驗本科生綜合能力的重要標尺，其價值不言而喻。

在韶關(guān)市第二屆 “交通銀行杯” 大學生農(nóng)特產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計大賽中，廣州商學院現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)學院 “百千萬工程” 突擊隊從 170 余支參賽隊伍中脫穎而出、斬獲唯一的特等獎，這一成績背后蘊含著高校專業(yè)能力與現(xiàn)實需求的深度融合。

從競賽本身的維度審視，其激烈程度與含金量凸顯了獲獎成果的分量。作為一項聚焦農(nóng)特產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計的賽事，其參賽隊伍覆蓋多所高校，競爭堪稱白熱化。170 余支隊伍同場競技，不僅考驗參賽者的專業(yè)知識儲備，更需在創(chuàng)意構(gòu)思、市場洞察、方案落地等多維度展現(xiàn)綜合實力。

該賽事要求參賽者將設(shè)計與產(chǎn)品特點、實用性深度結(jié)合，聚焦實物載體并融入鄉(xiāng)村振興理念，本質(zhì)上是對 “產(chǎn)教融合”“創(chuàng)新驅(qū)動” 等國家戰(zhàn)略的微觀響應(yīng)。

現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)學院團隊以 “南雄臍橙” 為核心，通過擬人化 IP 形象打造、多載體設(shè)計等創(chuàng)新路徑摘得桂冠，既體現(xiàn)了對賽事考核要點的精準把握，更彰顯了將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實際解決方案的過硬能力，涵蓋市場調(diào)研、用戶需求分析、技術(shù)應(yīng)用轉(zhuǎn)化等多環(huán)節(jié)的系統(tǒng)化實踐素養(yǎng)。

從高校育人的維度分析，現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)學院的獲獎絕非偶然，而是其長期堅持 “實踐育人” 理念的必然結(jié)果。作為廣東省教育廳批準的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院，該學院以產(chǎn)學結(jié)合為特色，與華為、阿里、科大訊飛等行業(yè)龍頭建立深度合作，構(gòu)建了 “理論教學 + 實習實訓 + 企業(yè)實戰(zhàn)” 的立體化培養(yǎng)模式。

其師資隊伍中，既有具備企業(yè)資深經(jīng)驗的工程師，也有擁有深厚學術(shù)背景的博士群體，“雙師雙能型”教師占比顯著。這種 “雙元結(jié)構(gòu)” 師資不僅能傳授前沿理論，更能將企業(yè)真實項目案例融入教學，使學生在課堂中即能接觸行業(yè)一線需求。

從學生能力成長的維度觀察，此類競賽對個人發(fā)展的助力體現(xiàn)在知識、技能與價值觀的多重塑造。

對于參賽者而言，參與競賽的過程是一次全鏈條的能力鍛煉：從調(diào)研南雄臍橙產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀、挖掘產(chǎn)品文化內(nèi)涵，到設(shè)計 IP 形象、規(guī)劃實物載體，再到提煉 “三農(nóng)” 結(jié)合的鄉(xiāng)村振興理念，每一個環(huán)節(jié)都需要跨學科知識整合、團隊協(xié)作與創(chuàng)新思維。

例如，鄭逾同學在成果分享中提及的 “擬人化 IP 形象” 設(shè)計，既需要美術(shù)設(shè)計能力，也需對農(nóng)產(chǎn)品市場消費心理有深入理解，更要將鄉(xiāng)村振興政策內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為可視化的創(chuàng)意表達。這種能力的綜合提升，恰是企業(yè)招聘中最為看重的 “可遷移能力”。

廣州商學院現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)學院“唯一”特等獎證明了該學院在學生能力的培育過程中有非常突出的優(yōu)勢，學生不僅能夠獲得個人專業(yè)能力的成長，也能有實踐技能方面的提升。

這對他們未來升學就業(yè)來講，都是非常突出的優(yōu)勢，值得關(guān)注。