5月28日下午，由廣東省教育研究院主辦，東莞市教育局教研室、東莞理工學(xué)校承辦，中山市中等專業(yè)學(xué)校協(xié)辦的2025年廣東中職課堂教學(xué)數(shù)字化評價與質(zhì)量提升項目省級教研活動在東莞理工學(xué)校舉行，并通過廣東省教育廳專門平臺同步直播?；顒佑蓶|莞理工學(xué)校副校長賴彩霞和高級講師陳偉琪主持。

賴彩霞

本次活動以“善問啟思 循證優(yōu)教——CSMS驅(qū)動下中職數(shù)學(xué)課堂提問優(yōu)化實踐”為主題，聚焦中職數(shù)學(xué)課堂提問優(yōu)化策略，運用CSMS開展循證研究。通過專題分享和教研沙龍，探索優(yōu)化教師提問、促進學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)策略，以進一步提升中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

東莞理工學(xué)校黨委書記巫云在致辭中表示，學(xué)校一直注重創(chuàng)新發(fā)展，依托項目研究開展評價體系的構(gòu)建，CSMS為完善評價體系，進一步深入推進課堂教學(xué)改革起到引領(lǐng)和促進作用。他表示，東莞理工學(xué)校全體教師將積極適應(yīng)人工智能新技術(shù)態(tài)勢下教育教學(xué)改革發(fā)展的新模式，通過扎實的教研活動為廣東省職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展作出更大的貢獻。

巫云

東莞市教育局教研室中職部部長廖興鋒在發(fā)言中表示，教育數(shù)字化是教育生態(tài)的重構(gòu)與創(chuàng)新，希望通過此次活動，強化研訓(xùn)、協(xié)同創(chuàng)新，深化CSMS在中職課堂的廣泛應(yīng)用，共同探索數(shù)字化賦能課堂評價的職教范式，共筑職教高質(zhì)量發(fā)展的基石。

廖興鋒

在專題分享環(huán)節(jié)，東莞理工學(xué)校高級講師陳偉琪作專題分享《師徒結(jié)對+CSMS：中職數(shù)學(xué)課堂提問優(yōu)化實踐》，采用CSMS作為循證工具，以師徒結(jié)對的方式探索中職數(shù)學(xué)課堂提問的優(yōu)化路徑，對促進教師和學(xué)生共同成長的數(shù)字化教研路徑進行了有益探索。

陳偉琪

中山市中等專業(yè)學(xué)校孫倩雅作專題分享《基于CSMS的問題鏈設(shè)計與優(yōu)化》，設(shè)計了引入性、診斷性、啟發(fā)性、遷移性、總結(jié)式5種問題鏈優(yōu)化提問，得到了CSMS系統(tǒng)的驗證，激發(fā)了學(xué)生思維，為提升中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提供借鑒。

孫倩雅

東莞理工學(xué)校林可楓作專題分享《CSMS助力中職數(shù)學(xué)課堂追問策略優(yōu)化實踐》，分享了利用CSMS系統(tǒng)多維度分析課堂，從問題設(shè)計、引導(dǎo)方式等方面著手，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂追問策略，利用CSMS實現(xiàn)了自身專業(yè)成長。

林可楓

教研沙龍環(huán)節(jié)由東莞理工學(xué)校教研員陳偉琪主持，深圳市新鵬職業(yè)高級中學(xué)高級講師楊宏英、佛山市順德區(qū)勒流職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長肖依、東莞市商業(yè)學(xué)校高級講師王統(tǒng)增、東莞理工學(xué)校講師蘇美婷、東莞理工學(xué)校教師姬笑笑作為嘉賓，圍繞主題“善問啟思 循證優(yōu)教——CSMS驅(qū)動下中職數(shù)學(xué)課堂提問優(yōu)化實踐”開展討論。

沙龍合照

在“備課時如何進行問題設(shè)計”話題中，肖依通過有趣的例子闡釋了中職數(shù)學(xué)問題設(shè)計的核心是“有用+可及”。楊宏英認為學(xué)情是問題設(shè)計的基礎(chǔ)，學(xué)業(yè)質(zhì)量要求是問題設(shè)計的依據(jù)。蘇美婷從認知負荷理論出發(fā)，提出要通過合理設(shè)計，降低問題的外在認知負荷。

在“如何針對學(xué)情進行差異化理答”話題中，王統(tǒng)增針對學(xué)生的畏難情緒，提出先采用低階提問吸引學(xué)生，再引導(dǎo)學(xué)生逐步提高思維層次的策略。肖依給出先破冰再提問、拆零件搭臺階、同伴互助增信心的策略。姬笑笑給出延長等待時間和開展小組討論的策略。

在“怎樣利用CSMS對問題教學(xué)進行循證”話題中，蘇美婷提出要重點關(guān)注教師推動有效學(xué)習(xí)指標。姬笑笑認為可以利用教師教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的匹配程度分析教學(xué)。肖依認為四何分布數(shù)據(jù)和弗蘭德斯互動分析的數(shù)據(jù)有助于幫助教師分析問題教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

在“教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生提出好問題”話題中，楊宏英建議通過創(chuàng)設(shè)安全氛圍、教師正確示范、把握提問時機培養(yǎng)學(xué)生提問的意識與能力。王統(tǒng)增從培養(yǎng)質(zhì)疑生態(tài)，建立提問機制的角度分享了他的寶貴經(jīng)驗。蘇美婷認為通過搭建提問支架有助于學(xué)生逐步掌握提問方法。

在“教師怎樣利用CSMS推動有效學(xué)習(xí)”話題中，姬笑笑建議改進核心問題構(gòu)建問題鏈的方式推動學(xué)習(xí)。楊宏英立足中職數(shù)學(xué)教學(xué)目標，提出聚焦“四何”框架設(shè)計問題推動學(xué)生學(xué)習(xí)。王統(tǒng)增結(jié)合案例說明利用融合性問題推動學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

廣東省教育研究院副院長、二級教授李海東對此次活動進行了總結(jié)，他充分肯定東莞市教育局教研室和東莞理工學(xué)校承辦省級教研活動所做的各項籌備工作，總結(jié)了3位分享教師和5位沙龍嘉賓的精彩觀點，認為本次活動有三個特點：一是善問啟思，循證工具助力課堂提問的優(yōu)化；二是整改優(yōu)化，數(shù)據(jù)賦能培養(yǎng)學(xué)生高階思維；三是教研轉(zhuǎn)型，精準改進實現(xiàn)教師快速成長。同時他提出了三點建議：一是聚焦問題，數(shù)字技術(shù)實現(xiàn)問題的優(yōu)化改進；二是聚焦課堂，思維激發(fā)推動數(shù)字化核心素養(yǎng)的培育；三是聚焦教學(xué)，智慧眾籌形成教研的新生態(tài)。

李海東

本次活動展現(xiàn)了CSMS在推動職業(yè)教育課堂教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中獨特的價值。通過運用數(shù)字化手段助力課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，讓中職數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出更璀璨的光彩，為培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的技能人才筑牢根基。

來源：廣東省教育研究院

編輯：廣東君