2025年6月1日起，《中華人民共和國學前教育法》正式實施，標志著學前教育進入“有專門法可依”的新階段，《學前教育法》第五十六條規(guī)定：幼兒園應當以學前兒童的生活為基礎，以游戲為基本活動，發(fā)展素質教育，最大限度支持學前兒童通過親近自然、實際操作、親身體驗等方式探索學習，促進學前兒童養(yǎng)成良好的品德、行為習慣、安全和勞動意識，健全人格、強健體魄，在健康、語言、社會、科學、藝術等各方面協(xié)調發(fā)展。

邛崍市城北幼兒園深耕游戲的研究與實踐，圍繞幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設與材料投放、游戲活動組織和基于觀察的戶外自主游戲支持策略等主題開展持續(xù)的研究，讓每一位教師真正成為兒童游戲的支持者、合作者、引導者，充分保障兒童在游戲中的選擇權、表達權，促進其全面發(fā)展，成就兒童快樂而有意義的童年。

對于兒童來說

游戲是什么

是探索目力所及的一切水、泥、植物······

是搭建秘密基地

是把木板變成秋千

是沙池里的飛船

游戲是玩耍，是兒童的生命

玩什么，和誰玩，怎么玩

不是一個簡單的問題

兒童需要深入思考做出復雜的取舍

所以，游戲真正開始前

兒童的學習就已經發(fā)生了

和誰玩、怎樣分工

兒童要經過一番“斗爭”

費一番功夫

他們在人和環(huán)境的復雜交往中

一次又一次的實踐

不斷改變環(huán)境和認識自己

他們有勇氣，愛冒險

學習的本質就是向未知邁進

在有準備的環(huán)境中

兒童根據自己的選擇

直面問題、探索未知

全力以赴解決遇到的困難

感受成長的力量

他們熱情、喜悅

面對游戲中的“意料意外”

反復嘗試，解決問題

推進自己小步遞進發(fā)展

體驗“哇，我做到了”

這樣的喜悅滋養(yǎng)了兒童的生命

他們認識和表達自己的經歷

通過講述、表征

將自己真實的經歷和經驗進行整合

轉化為有意義的知識經驗

發(fā)展洞察力和深度發(fā)現(xiàn)的能力

構建不斷發(fā)展的知識體系

來源 | 基礎教育科

編輯 | 李珉

審核 | 張萬波 龍倩