猛將兄/文

這個(gè)話題，每個(gè)人都有參與感，每個(gè)人都有發(fā)言權(quán)。畢竟作文誰都能說幾句，人人都有些許感慨，而高考數(shù)學(xué)中別說解題了，恐怕已有一多半人念不出伊普西龍和瑟爾塔這種基礎(chǔ)符號了。

猛將兄寫稿也有小三千篇了，但大多數(shù)總是與中心思想跑題，容易被刪除，被扣分。所以聊寧夏高考作文，目的不是幫助大家提高分?jǐn)?shù)，而是換一個(gè)角度來看高考，換一個(gè)方向聊夢想。

今年高考作文雖然是材料作文，但其實(shí)關(guān)鍵點(diǎn)就這句——

如果有一天，我們能夠?qū)糍浻杷恕?/blockquote>

只要搞清楚這句話的真正含義，那就無論如何也跑不了題了，然后我們再逐字逐句來拆解。

夢是個(gè)中性詞，你有美夢，也有噩夢。這里面要寫的肯定不是噩夢，美夢也顯得個(gè)人化了，最好是一個(gè)宏大的，悲天憫人的夢想。

這夢想，你贈予的人，要么與你關(guān)系密切，要么是來自地球上另一端的陌生人，那些過得不如你的，或者是你覺得他過得不如你的陌生人。

你要能想到加沙，基輔這些城市，與之共情估計(jì)就成功了一半了。你要是還能想到最近剛鬧別扭的馬斯克和特朗普，給他們講講左伯桃托夢羊角哀的故事，什么是羊左之交什么是以和為貴，要合作不要對抗，要共贏不要獨(dú)美，然后延伸到美國發(fā)起的貿(mào)易戰(zhàn)，就是倒行逆施。

那我估計(jì)就是高分了。

猛將兄在想，自己要是參加高考，不得不寫，恐怕就會按照上述邏輯，講一講天下一家，聊一聊全球夢想，世界命運(yùn)共同體。卻不知讀者中可有高中語文老師，如此寫來最終能得幾分。

不過隨著年齡增長，看待問題的方式不再程序化。寫字不是為了拿分?jǐn)?shù)，看到材料第一感覺是另辟蹊徑換個(gè)角度，就像我常說的，努力做到“和他們不一樣”。

在猛將兄看來，這個(gè)“將夢贈予他人”的題目，其實(shí)在邏輯上是有問題的。

中國有句古話，己所不欲，勿施于人。延伸出來的另一句話則是，己所欲之，慎施于人。

贈予他人夢想，是你喜歡的，不一定是人家想要的；讓你歡欣的，或許不是人家樂意的。你夢想考入北大，人家就喜歡去清華；你做夢夢到友誼第一，人家就是一門心思要打服你。

同一個(gè)世界，有不同的夢想。每一個(gè)想法不同，你又如何能說服對方？

猛將兄檢索了一下自己寫過的一些關(guān)于夢想的稿子。比如我寫過一個(gè)得了重病的中寧女孩張旭，她的夢想就是健健康康，這夢想可以贈予所有人，但必然有人除了想要健康，還想要財(cái)富，還要向權(quán)力，還想要更多。

比如我的夢想是，在銀川的街頭中，為他人撐起一把傘，那是正能量；追問一下我們的城市為何會在大雨中會如此不堪一擊，這依然是正能量！這應(yīng)該成為普遍共識，完全可以贈與他人。但就是有人不停的在說，“你不喜歡銀川可以滾出銀川”。

比如固原的夢想，是早日有高鐵動車，真正從夢鄉(xiāng)到夢想。但這夢別說贈予他人，就連寧夏本地還有不少人在嗤之以鼻，“山狼不配250公里時(shí)速的動車，給你們個(gè)160公里的就可以了”。

再比如一個(gè)美國高考生寫作文，非要把他們的所謂美國夢贈予中國，這不就是不安好心故意使壞嗎？——至少互聯(lián)網(wǎng)上的絕大多數(shù)都會這么認(rèn)為吧？

所以每個(gè)人的喜怒哀樂并不相通，單純的贈予反而會被視為居心不良，甚至?xí)l(fā)矛盾。

相比之下，猛將兄當(dāng)年高考時(shí)的作文題“假如記憶可以移植”，和這次的作文題“將夢贈與他人”頗有些相似，但似乎更為合理。

夢想是稀缺的，就像之前的稿子提到的，單單銀川就有100萬人睡眠質(zhì)量有問題，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，噩夢連連都是常有的事。

如今按部就班的越來越多，逆來順受的越來越多，甘愿躺平的越來越多，耳提面命的越來越多，當(dāng)被問起當(dāng)年的夢想，錯(cuò)愕的有之，嗤笑的有之，譏你幼稚的有之，諷你天真的有之……

還有夢想的人，也變得彌足珍貴的起來。

或許，我們真的迫切的需要被人贈予——

不是他人的夢想，而是去夢想的能力。

□校對：英子 搖搖

□審核：老六 金子