文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們?cè)谶@個(gè)塵世上的時(shí)日不多，不值得浪費(fèi)時(shí)間去取悅那些庸俗卑劣的流氓?。?/strong>

紀(jì)元：初級(jí)職稱二十六年，中級(jí)職稱元年。

雖然你們不理解，但我挺理解2025年春期開學(xué)之前，那一名已經(jīng)有二十七年一線教齡教師伏案痛哭的開學(xué)前焦慮！

二十七一線教育之路走來，我對(duì)教育的焦慮已經(jīng)演變成了嚴(yán)重的抑郁：我真的成了一名抑郁癥患者！

相當(dāng)嚴(yán)重程度的抑郁癥時(shí)刻環(huán)繞著我，使我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰，陷入絕境的極端崩潰似乎隨時(shí)都會(huì)發(fā)生。

我印象很深的一件事——最近，一名學(xué)校教育管理者居高臨下訓(xùn)斥我說：“你怎么看起來總擔(dān)心什么事發(fā)生似的，那么小心翼翼？！”

我挺想辭職，遠(yuǎn)離目前的教育，以求在這個(gè)人世間滄海一粟時(shí)光里獲得幸福。

我年過半百，似乎我還有五十年時(shí)光可以度過，但人們不能意識(shí)到的問題是：好人不長(zhǎng)命，壞人活千年！靜下心來思量“年過半百”的真實(shí)含義，應(yīng)該會(huì)讓你感到恐怖如斯、如芒在背。

不要以為八九十歲的人尋常見！就在我們這個(gè)現(xiàn)實(shí)里，官方統(tǒng)計(jì)的居民平均壽命是七十歲，“年過半百”的實(shí)際含義是：生命已經(jīng)走完了三分之二，甚至更多！——這還不夠恐怖嗎？

如果考慮延遲退休，我能不能看到自己輕松愜意的退休時(shí)光，那應(yīng)該打一個(gè)大大的問號(hào)。

當(dāng)然，在這里，我也謝絕那些仇視我的各類人群：在我感嘆自己時(shí)光無多之時(shí)，你也別嘚瑟得沒邊兒！充其量，三萬六千天后，你也必定是一粒塵埃——回到來處來，回到去處去！

別嘴硬了，想想瓊瑤阿姨吧！人家不比你名利雙收和健康美麗？但她仍舊義無反顧地舍棄了86歲之后的低質(zhì)量生活！

你自以為自己的地位、金錢、名望和生活豐富多彩程度、健康美麗水平，全面碾壓瓊瑤阿姨？！

我雖然動(dòng)了辭職的念頭，但我不敢辭職，因?yàn)槲疑钤谀銈兛诳诼暵曀f的物質(zhì)世界里。我“上有老，下有小”：我一個(gè)人的解脫，并不代表所有問題就全部能夠解決！

對(duì)了，我不認(rèn)為二十七年之前，我就患有抑郁癥。

二十七年之前，我對(duì)這個(gè)職業(yè)充滿著激情和憧憬：不但工作期間賣力，就是寒暑假期間，我也經(jīng)常思考著如何回到那個(gè)時(shí)候心馳神往的課堂。

那個(gè)時(shí)候的我，有類似于杏林高手治病救人的一顆紅心。

還有，那個(gè)時(shí)候的我，單純活潑得像趵突泉里的一汪清泉。

雖然有人告誡我“水至清則無魚”，但我還是以為教師群體就應(yīng)該做一汪清泉！

如果教師群體自身就污濁不堪，我不能想象：我們身邊的世界又該如何濁浪滔天、魑魅魍魎橫行！

那個(gè)時(shí)候的我，希望自己的一點(diǎn)點(diǎn)力量可以影響許許多多人，從而一點(diǎn)點(diǎn)改變世界，使之演進(jìn)得更美好！

學(xué)生家長(zhǎng)群體們，你們這個(gè)時(shí)候應(yīng)該理智一點(diǎn)、善良一點(diǎn)，不要在此時(shí)此刻責(zé)難我、取笑我，說什么“你就是當(dāng)代孔乙己，窮酸腐儒！”，說什么“你應(yīng)該物質(zhì)起來：不擇手段地搞錢、搞錢、搞錢！”

可以這么說，就是你們這種低素質(zhì)的、根本不要道德良心的、是非不分的、助紂為虐的惡行，才讓你們和你們的孩子感受到了教育大山的壓力，你們?cè)?strong>作繭自縛！

比如，有你們這些滿身圣光的人存在，教師違規(guī)開辦校外輔導(dǎo)班才盛行，讓金字塔尖上的教師群體成了教育資本家，而你們自己則苦不堪言，并且問題還無法得到解決；有你們這些滿身圣光的人存在，學(xué)校方面的所謂營(yíng)養(yǎng)食堂才不營(yíng)養(yǎng)，而躲在所謂營(yíng)養(yǎng)食堂背后，從學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)身上吸血的那些“高情商和廣人脈”的教師群體，你們根本拿他們沒辦法，無法在一代人到兩代人之間撼動(dòng)這些人穩(wěn)固的社會(huì)地位，你們的孩子正在深受其害！

總之，二十七年過去了，我漸漸走到了今天這般抑郁癥惡魔幾乎控制了我全部身心，一步步將我?guī)У綉已逻吘壍牡夭健?/p>

我抑郁起來的原因有哪些？

第一、來自于學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)：他們的教育理念嬗變使我抑郁。

因?yàn)榉€(wěn)定昌盛的物質(zhì)建設(shè)長(zhǎng)足進(jìn)步和時(shí)代紅利——尤其是房地產(chǎn)紅利，以及那些鉆了時(shí)代規(guī)則漏洞的所謂成功人士，學(xué)生家長(zhǎng)們不再有目標(biāo)單一的長(zhǎng)遠(yuǎn)教育目標(biāo)和理念，更是崇洋媚外地踐踏著中華民族傳統(tǒng)文化。

因?yàn)槭チ四繕?biāo)單一的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和理念，他們?cè)诮逃约汉⒆臃矫骐S波逐流——每個(gè)人都有自己一套神乎其神、自圓其說的邏輯來解釋自己那扭曲畸形的原生家庭教育，每個(gè)人都想讓自己孩子憑借著精致的霸道、野蠻、暴戾，精致地達(dá)成利己主義的目標(biāo)！

在如此教育生態(tài)之中，學(xué)生家長(zhǎng)這個(gè)松散的烏合之眾群體就會(huì)在某一個(gè)時(shí)刻，倏然結(jié)合成仇師仇校仇的群體，將教師作為假想敵，進(jìn)行無底線撕咬。

我是其中的受害者。

二十七年以來，一次次“我本將心向明月，奈何明月照溝渠”的教育事件，使我一點(diǎn)點(diǎn)抑郁起來：不敢管教那些寡廉鮮恥的學(xué)生，更不敢和那些學(xué)生家長(zhǎng)有什么交集——話不投機(jī)半句多！

第二、來自于我的教師同行：教師群體之間的行奸賣俏、互相傾軋使我抑郁。

教師群體之間的行奸賣俏在教師職稱評(píng)審制度方面表現(xiàn)得異常突出：為了爭(zhēng)取代表著工資利益分配的教師職稱，彼此之間的拉幫結(jié)派和詆毀盛行教育生態(tài)，各種山頭縱橫交錯(cuò)。

一不小心，你就會(huì)被某一個(gè)教師群體山頭在背后瘋狂蜚短流長(zhǎng)和栽贓污蔑。

如果你是一個(gè)獨(dú)來獨(dú)往、獨(dú)善其身的好人，那么，蜚短流長(zhǎng)和栽贓污蔑你的教師群體就不會(huì)是一個(gè)山頭，而是所有教師群體全部參與一場(chǎng)屠殺狂歡！——人性向來如此卑劣，他們會(huì)把欺負(fù)老實(shí)人解釋得冠冕堂皇！

倘若不幸你還是一個(gè)有廉恥心的人，那么，你根本承受不了這種蜚短流長(zhǎng)和栽贓污蔑，抑郁自然不請(qǐng)自來。

而今的學(xué)校已經(jīng)和《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》作者那個(gè)時(shí)候的官場(chǎng)區(qū)別不大了；而今的學(xué)校里面已經(jīng)擺不下一張安靜的書桌！

此外，當(dāng)下教育越來越行政化的隊(duì)伍分化和其中盛行的灰色及黑色利益，更是讓教師群體不再把君子之交淡淡如水作為座右銘，而是把小人之交甘若醴視作行事準(zhǔn)則！

像我這樣，因?yàn)橐姂T了教師群體之間的爾虞我詐和互相出賣，所以平時(shí)絕少在辦公室說話，只是一味裝聾作啞的教師，竟然也被一些品行惡劣的教師同行編排為“不與凡人講話”！

在河南人的語(yǔ)境里，“不與凡人講話”是一句殺人誅心的惡毒評(píng)價(jià)：沒有什么是非定義的明褒暗貶之間，就將我放在了罪犯的隊(duì)伍里——不愿意參與蜚短流長(zhǎng)：我是高高在上的神仙，他們是卑微的凡人！背后的潛臺(tái)詞是什么？不就是不能搞好團(tuán)結(jié)工作的欲加之罪嗎？！

關(guān)于教師們攻擊我“不與凡人講話”這一點(diǎn)，如果明天我的頭腦還多少清醒，時(shí)間也還充裕，我必將單獨(dú)碼出一篇文字兒，來說明教師群體盛行著螃蟹效應(yīng)，并且還骯臟齷齪到了劣幣驅(qū)逐良幣。

補(bǔ)白

我不是一個(gè)抑郁的人，但卻走到了抑郁這一步。

你可以在我面前吐上一口唾沫，或者再踩上一腳，但我覺得所有命運(yùn)的饋贈(zèng)，都在暗中標(biāo)好了價(jià)格！

有一天，你或你的子孫后代，未必不會(huì)為你們的惡而買單！不是嗎？