“小智，你怎么都不積極回答老師的提問(wèn)，也不跟老師互動(dòng)呢？”

黃老師下課后，特意將小智叫到辦公室詢(xún)問(wèn)。

因?yàn)?strong>她發(fā)現(xiàn)，每次上課提問(wèn)這孩子，他都是沉默不語(yǔ)，哪怕他的數(shù)學(xué)成績(jī)一直處于班級(jí)前一二名。

然而，面對(duì)黃老師的疑惑，小智卻一臉無(wú)辜的回答：“上課不就是要認(rèn)真聽(tīng)講嗎？為什么要回答問(wèn)題？我爸媽說(shuō)，我現(xiàn)在能一直考這么好，就是因?yàn)檎J(rèn)真聽(tīng)講了?！?/p>

聽(tīng)了小智的回答，黃老師回想了他平時(shí)的表現(xiàn)，猛然發(fā)現(xiàn)，他確實(shí)除了上課不說(shuō)話，下課后還是很積極與同學(xué)們交流的。

黃老師還注意到一個(gè)細(xì)節(jié)，就是小智雖然上課認(rèn)真聽(tīng)課，但也僅限于“聽(tīng)”，從來(lái)不主動(dòng)做筆記，除非老師再三強(qiáng)調(diào)。

詢(xún)問(wèn)了其他任課老師后，大家都一致指出了這個(gè)問(wèn)題。覺(jué)得小智的表現(xiàn)，跟普通孩子，是有差別的。

所以，班主任趕緊打電話給小智的媽媽?zhuān)嬖V她要?jiǎng)褚幌潞⒆?，改善一下上課習(xí)慣，2年級(jí)可能還看不出，不做筆記的弊端，但年級(jí)越高，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度增加，不做筆記，課后怎么復(fù)習(xí)呢？

這時(shí)候，小智媽媽才知道，自己一直讓兒子“認(rèn)真聽(tīng)課”，其實(shí)是做錯(cuò)了，走進(jìn)了誤區(qū)。

家長(zhǎng)一直強(qiáng)調(diào)“認(rèn)真聽(tīng)課”沒(méi)啥用

孩子進(jìn)入校園開(kāi)始學(xué)習(xí)后，家長(zhǎng)們最常說(shuō)的，就是“認(rèn)真聽(tīng)課”，覺(jué)得孩子只要認(rèn)真聽(tīng)課了，學(xué)習(xí)上基本就沒(méi)啥問(wèn)題了。但其實(shí)，這樣的引導(dǎo)方式，真的沒(méi)啥用，還可能帶來(lái)幾個(gè)不好的影響。

× 讓孩子產(chǎn)生困惑，增加壓力

就像文章開(kāi)頭的小智，根本不知道，認(rèn)真聽(tīng)課的真實(shí)含義，而是覺(jué)得，什么也不做，只要聽(tīng)，就可以了。

小智媽反饋說(shuō)，孩子每天寫(xiě)作業(yè)都有些費(fèi)勁，還得在一旁引導(dǎo)。

因?yàn)?，知識(shí)點(diǎn)掌握的不扎實(shí)。課堂上看似學(xué)會(huì)了，但書(shū)本上一個(gè)字也沒(méi)有寫(xiě)，回憶起來(lái)，也沒(méi)那么全面，寫(xiě)作業(yè)就慢了許多。

× 學(xué)習(xí)效果不佳

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)只是提出在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，這個(gè)寬泛的目標(biāo)未涉及內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)的方法，到底怎么做呢？很多孩子是一頭霧水。

以至于，課堂上老師教的重點(diǎn)不知道記錄，上課不舉手回答問(wèn)題，只能學(xué)點(diǎn)表面知識(shí)，其他的根本沒(méi)內(nèi)化吸收，成績(jī)可想而知了。

× 跟不上老師的教學(xué)計(jì)劃

“上課要認(rèn)真聽(tīng)講”、“別想東想西”、“盯著黑板，別亂看”，這樣的話語(yǔ)，你是不是也跟孩子說(shuō)過(guò)？

但課堂學(xué)習(xí)不是單一的，老師更希望學(xué)生們能靈活運(yùn)用，積極思考，主動(dòng)回答問(wèn)題，跟上老師的教學(xué)計(jì)劃。

本篇文章開(kāi)頭提到的小智，只專(zhuān)注在“聽(tīng)老師講課”的層面，問(wèn)題都不回答，更沒(méi)什么思考了。

好好學(xué)習(xí)不只是“認(rèn)真聽(tīng)課”

有20多年從教經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)班主任坦言，現(xiàn)在有些家長(zhǎng)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)很負(fù)責(zé)，很用心，但也會(huì)走進(jìn)一些常見(jiàn)誤區(qū)。她分享說(shuō)，下面的幾個(gè)方式，才是“好好學(xué)習(xí)”的正解，家長(zhǎng)們認(rèn)真看哦！

√ 制定明確目標(biāo)

愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“當(dāng)你擁有明確目標(biāo)，并能一心向著它前進(jìn)，那么全世界都會(huì)為你讓路?！?/p>

所以，在孩子的學(xué)習(xí)上，可以定具體目標(biāo)，也方便執(zhí)行。

比如，上課認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考和回答問(wèn)題，并做好筆記，保證課后寫(xiě)作業(yè)更順利。每次課堂測(cè)試、小測(cè)，都能書(shū)寫(xiě)工整等。

√ 課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)

教育家葉圣陶在《論中學(xué)國(guó)文課程的改訂》中指出：“如果把預(yù)習(xí)做好了，上課效果將完全不一樣?！?/p>

的確，那些學(xué)霸們，都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知道課前預(yù)習(xí)，找出不理解的知識(shí)點(diǎn)，“帶著問(wèn)題”聽(tīng)課。

“溫故而知新”，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，達(dá)到鞏固、增強(qiáng)記憶的效果，寫(xiě)作業(yè)也更順利了。

√ 積極回答問(wèn)題

有次二寶放學(xué)跟我說(shuō)，上數(shù)學(xué)課舉手被老師點(diǎn)名回答問(wèn)題了，他回答對(duì)了！

自豪的樣子，讓我忍俊不禁。我發(fā)現(xiàn)，接下來(lái)幾天的時(shí)間，他的學(xué)習(xí)勁頭都很足。

課堂上，老師的提問(wèn)，不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果檢測(cè)，更是互動(dòng)、思考的升級(jí)。所以，一定要鼓勵(lì)孩子積極回答問(wèn)題，哪怕不經(jīng)常被老師點(diǎn)名，只要會(huì)，就主動(dòng)舉手。哪怕回答錯(cuò)了，也是很有勇氣的表現(xiàn)哦！

小學(xué)班主任坦言，那些上課愛(ài)舉手回答問(wèn)題的孩子，思維都比較活躍。這樣的孩子，學(xué)習(xí)后勁兒很足，年級(jí)越高，成績(jī)提升得越快。

枕邊育兒寄語(yǔ)：

從個(gè)體發(fā)展角度來(lái)講，孩子未成熟的心智與理解能力，很難完全理解家長(zhǎng)提出的籠統(tǒng)、寬泛的“假大空”要求，與其強(qiáng)調(diào)“認(rèn)真聽(tīng)課”，不如設(shè)定具體目標(biāo)，一點(diǎn)點(diǎn)跟進(jìn)。你是會(huì)讓孩子“認(rèn)真聽(tīng)課”的家長(zhǎng)嗎？

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