近日，大同四中校門口。女生購買淀粉腸，被工作人員拔走鑰匙（含家門鑰匙），女生哭著追討的事，引發(fā)熱議。當(dāng)時(shí)，該校副校長表示：網(wǎng)絡(luò)上的視頻有夸大成分，學(xué)校是進(jìn)行正常管理，流動攤販的食品質(zhì)量有時(shí)無法保證。

2日，該校發(fā)通報(bào)，成立專班進(jìn)行調(diào)查，4日，該校發(fā)布調(diào)查通報(bào)，稱：正值放學(xué)人流高峰，女生將電動車停在通道上，影響放學(xué)，副校長勸說無果，拔下車鑰匙，引發(fā)爭執(zhí)。定性雙方行為不當(dāng)，批評教育后，歸還了鑰匙。

網(wǎng)友開啟群嘲模式。

一位網(wǎng)友表示不相信，評論：副校長給學(xué)生說，你把車移一下，影響同學(xué)們放學(xué)，女生會不配合？搞笑！應(yīng)該是副校長看見女孩子吃淀粉腸沒給他買，就直接拔了車鑰匙！

“拔了電動車的鑰匙，電動車就會自己離開那里嗎？”這條質(zhì)問收獲的數(shù)百點(diǎn)贊，堪稱用常識解構(gòu)權(quán)力的經(jīng)典案例。更絕的是網(wǎng)友的衍生創(chuàng)作：“按照這個(gè)邏輯，解決遲到問題就該沒收學(xué)生雙腿”。這些評論看似戲謔，實(shí)則每一句都在叩問權(quán)力的邊界。

這場輿論風(fēng)波最精彩的部分，莫過于校方在明知現(xiàn)場視頻已在網(wǎng)絡(luò)流傳的情況下，依然堅(jiān)持使用“人流高峰”的虛構(gòu)描述。這種睜眼說瞎話的勇氣，讓人不由得想起皇帝新裝里那個(gè)勇敢的孩子。只不過這次，全網(wǎng)的圍觀群眾都成了那個(gè)孩子。

更有網(wǎng)友翻出校方早期的說法，流動攤販?zhǔn)称沸l(wèi)生有時(shí)得不到保證，指出，這次改口說阻礙交通，撒謊都沒有看視頻，只有幾個(gè)人的校門口，哪來阻礙交通？

更值得玩味的是通報(bào)中的春秋筆法。“雙方均有不當(dāng)行為”——這句話的翻譯應(yīng)該是：副校長違法搶奪財(cái)物，學(xué)生沒有立刻屈服。這種各打五十大板的和稀泥藝術(shù)，完美詮釋了什么叫“權(quán)責(zé)對等”的行為規(guī)范。

調(diào)查組的通報(bào)創(chuàng)造了一個(gè)奇妙的平行宇宙。在這個(gè)宇宙里，鑰匙不是用來啟動車輛的，而是用來解決擁堵的；副校長不是教育工作者，而是兼職交通協(xié)管；教育管理的精髓不是春風(fēng)化雨，而是簡單粗暴。在這個(gè)宇宙里，一輛電動車可以同時(shí)處于“造成擁堵”和“被固定原地”的量子疊加狀態(tài)。

可悲的是，在這場全民解構(gòu)的狂歡背后，是中國教育最真實(shí)的尷尬。當(dāng)我們要求學(xué)生學(xué)習(xí)法律法規(guī)時(shí)，管理者卻在示范如何踐踏法律；當(dāng)我們期待培養(yǎng)理性公民時(shí)，校方的權(quán)力卻在展示如何壓制理性。這種前后說法不一，罔顧視頻顯示事實(shí)的調(diào)查通報(bào)，這種言傳身教的反差，堪稱本世紀(jì)最生動的教育寓言。

事情的真相其實(shí)很好解釋，當(dāng)值副校長擔(dān)心學(xué)生吃到不衛(wèi)生的校外食品，屆時(shí)給學(xué)校帶來麻煩，于是拔鑰匙逼迫女生去找自己，再來教育女生，副校長第一次解釋才是其真實(shí)的動機(jī)。盡管這種做法是錯(cuò)誤的，涉嫌違規(guī)。

不過，校方的通報(bào)文案寫得太蹩腳，只是想著掩飾，給副校長的行為找理由，沒有想到理由找得太蹩腳，不符合事實(shí)和邏輯。

這次該校的通報(bào)翻車，揭開了我們學(xué)校危機(jī)公關(guān)能力欠缺的弊端。第一時(shí)間真實(shí)客觀通報(bào)事實(shí)，不找借口，輿情很快就會平息，哪里會制造這么多笑料？

自始至終，學(xué)校還是要吸取教訓(xùn)，按照依法辦學(xué)要求，制定各個(gè)崗位的行為負(fù)面清單，不要讓教育管理行為涉嫌違法，這才是不讓類似現(xiàn)象再次發(fā)生的辦法。

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