近年來(lái)，教育選擇的多元化趨勢(shì)愈發(fā)明顯。正如《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道：不少高考分?jǐn)?shù)超過(guò)本科線的考生，毅然選擇職業(yè)院校深耕專業(yè)技能。更有一些本科生、大學(xué)畢業(yè)生，為彌補(bǔ)實(shí)踐能力短板，選擇回到職業(yè)院校重新學(xué)習(xí)。
這種“逆向選擇”的背后，是社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求日益迫切——當(dāng)企業(yè)更看重“能上手、懂實(shí)操”的核心能力，當(dāng)國(guó)家在環(huán)保、制造等領(lǐng)域急需技術(shù)型人才，這類職業(yè)院校憑借“專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、教學(xué)聚焦實(shí)踐”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，成為越來(lái)越多學(xué)子的“成長(zhǎng)跳板”。

其中，長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院便是其中的典型代表，其緊扣國(guó)家戰(zhàn)略、貼合行業(yè)需求的專業(yè)布局和人才培養(yǎng)模式，正為追求“精準(zhǔn)成長(zhǎng)”的學(xué)生提供著扎實(shí)的成長(zhǎng)土壤，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才上具備多重優(yōu)勢(shì)。

在當(dāng)下的就業(yè)市場(chǎng)中，學(xué)生所學(xué)專業(yè)與行業(yè)需求的匹配度，直接關(guān)系到他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在專業(yè)建設(shè)方面，通過(guò)與行業(yè)頭部企業(yè)開(kāi)展深度合作，共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，為學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了諸多好處，從根本上規(guī)避了學(xué)生“學(xué)非所用”“就業(yè)迷茫”等就業(yè)痛點(diǎn)。

該校一直遵循校企共贏、面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的建設(shè)思路，與行業(yè)頭部企業(yè)多方主體參與平臺(tái)共建、專業(yè)共建、課程共建、教材共建、團(tuán)隊(duì)共建等。比如，2024年長(zhǎng)沙環(huán)保職院順利完成北控水務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院續(xù)簽和理事會(huì)換屆，并穩(wěn)定推進(jìn)與力合科技（湖南）股份有限公司、聚光科技（杭州）股份有限公司共建力合科技產(chǎn)業(yè)學(xué)院、聚光科技產(chǎn)業(yè)學(xué)院等。
這些企業(yè)作為行業(yè)頭部力量，業(yè)務(wù)范圍廣、項(xiàng)目資源豐富。產(chǎn)業(yè)學(xué)院建立后，企業(yè)為學(xué)生開(kāi)放實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間參與真實(shí)項(xiàng)目，將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。比如在力合科技產(chǎn)業(yè)學(xué)院，學(xué)生可參與環(huán)境監(jiān)測(cè)設(shè)備的研發(fā)、生產(chǎn)與調(diào)試項(xiàng)目，積累寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生很有可能被企業(yè)直接錄用。長(zhǎng)沙環(huán)保職院每年通過(guò)產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)現(xiàn)就業(yè)的學(xué)生數(shù)量可觀，這種從實(shí)習(xí)到就業(yè)的順暢銜接，大大提高了學(xué)生的就業(yè)成功率，減少了求職的奔波與不確定性。

此外，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，該校充分發(fā)揮職業(yè)院校在實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將各類真實(shí)“做學(xué)”項(xiàng)目融入教育教學(xué)全過(guò)程。

為此，該校從實(shí)踐基地的建設(shè)和“雙師型”導(dǎo)師的引進(jìn)兩方面支撐學(xué)生實(shí)踐技能的提升，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為應(yīng)用型人才。
該校依據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行精準(zhǔn)規(guī)劃與布局，全力貼合專業(yè)教學(xué)需求。與省內(nèi)外龍頭企業(yè)深度合作，以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為載體，按照工作流程開(kāi)展教學(xué)，還原真實(shí)工作場(chǎng)景，讓學(xué)生仿佛置身于實(shí)際工作崗位之中。

在這樣的實(shí)訓(xùn)環(huán)境里，學(xué)生能迅速將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)操技能。例如在環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生借助先進(jìn)設(shè)備，針對(duì)各類環(huán)境樣本進(jìn)行分析檢測(cè)，操作流程與實(shí)際工作毫無(wú)二致。這種沉浸式的實(shí)踐教學(xué)，極大提升了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

實(shí)訓(xùn)基地實(shí)行學(xué)校教師與企業(yè)導(dǎo)師“雙導(dǎo)師”制。企業(yè)導(dǎo)師全程參與學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)，嚴(yán)格按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將實(shí)際工作中的寶貴經(jīng)驗(yàn)與實(shí)用技巧傾囊相授。學(xué)校教師則在理論知識(shí)方面為學(xué)生答疑解惑，鞏固知識(shí)根基。二者相輔相成，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

截至2024年，長(zhǎng)沙環(huán)保職院已累計(jì)建設(shè)105個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，校企合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)（含校外基地）達(dá)208個(gè)，規(guī)模龐大且體系完備。這些實(shí)訓(xùn)基地每年接納眾多學(xué)生實(shí)習(xí)，實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展實(shí)習(xí)的學(xué)生共計(jì)12210人次，其中接受實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)9658人，崗位實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)2552人。如此大規(guī)模的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生得以在反復(fù)練習(xí)與實(shí)戰(zhàn)鍛煉中不斷提升專業(yè)技能。

以長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與監(jiān)測(cè)行業(yè)龍頭企業(yè)“力合科技（湖南）股份有限公司”的合作為例，充分彰顯了該校在實(shí)踐教學(xué)方面的強(qiáng)大實(shí)力。長(zhǎng)沙環(huán)保職院“借力”校企合作資源，打造“VR 實(shí)訓(xùn)基地”等模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為學(xué)生營(yíng)造安全的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生仿若身臨其境，在虛擬場(chǎng)景中熟練掌握各類監(jiān)測(cè)設(shè)備操作與復(fù)雜環(huán)境應(yīng)對(duì)技巧。

而這種校企合作模式，把企業(yè)實(shí)際需求巧妙融入人才培養(yǎng)全過(guò)程的培養(yǎng)特色，使得人才培養(yǎng)質(zhì)量大幅提升。2024年學(xué)生在全國(guó)職業(yè)院校技能競(jìng)賽中斬獲5項(xiàng)大獎(jiǎng)，在湖南省職業(yè)技能競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)達(dá)63項(xiàng)。

由此可見(jiàn)，在長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，豐富且優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)資源、深度的校企合作以及“雙導(dǎo)師”的悉心指導(dǎo)，全方位助力學(xué)生成長(zhǎng)為理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐技能過(guò)硬的應(yīng)用型人才，為其未來(lái)順利步入職場(chǎng)、在行業(yè)中嶄露頭角筑牢根基。
當(dāng)部分高考分?jǐn)?shù)過(guò)本科線的考生卻選擇職業(yè)院校，當(dāng)本科生重返職校補(bǔ)實(shí)實(shí)踐短板，這些選擇的背后，是對(duì)“學(xué)得扎實(shí)、用得順手”的樸素追求，長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院用產(chǎn)業(yè)學(xué)院的“無(wú)縫對(duì)接”、實(shí)訓(xùn)基地的“真操實(shí)練”、雙導(dǎo)師的“手把手教”，把這種追求變成了看得見(jiàn)的成長(zhǎng)。
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