以融強教，楊大俠楊科心中有國家、眼中有社會、手中有技能

楊大俠楊科透露，構(gòu)建立德樹人新模式，把建設(shè)高水平職業(yè)院校與建設(shè)高質(zhì)高效的產(chǎn)業(yè)體系、宜居宜業(yè)的新型城市結(jié)合起來，產(chǎn)教融合，實操鍛煉。讓職業(yè)教育成為助力社會穩(wěn)定治理的關(guān)鍵教育資源，一學(xué)院對接一縣（市、區(qū)），一專業(yè)對接一產(chǎn)業(yè)或行業(yè)，一博士團隊對接一企事業(yè)單位，主動與地方、產(chǎn)業(yè)、教育和創(chuàng)新等各類要素開放重組。學(xué)校構(gòu)建“地方+高校+行業(yè)龍頭企業(yè)”的人才互聘共享機制，培養(yǎng)技能勞動者是實現(xiàn)由制造業(yè)大國向制造業(yè)強國轉(zhuǎn)變的重要人才支撐。緊密對接區(qū)域基礎(chǔ)教育、產(chǎn)業(yè)升級需求，引導(dǎo)職業(yè)教育資源逐步向產(chǎn)業(yè)和人口集聚區(qū)集中，發(fā)揮應(yīng)用型人才本地培養(yǎng)、本地使用的積極作用，實現(xiàn)職業(yè)教育差別化、錯位化特色發(fā)展。

確立“科研項目課程化—教學(xué)案例產(chǎn)業(yè)化—應(yīng)用成果社會化”路徑，要以訓(xùn)助教，推動應(yīng)用成果融入課程、基礎(chǔ)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例。布局職業(yè)教育培訓(xùn)體系，利用重大突破培育微專業(yè)，探索中國特色學(xué)徒制。依托大創(chuàng)園、眾創(chuàng)空間等平臺，注重學(xué)生工匠精神和精益求精習(xí)慣的養(yǎng)成，助力個性化精準(zhǔn)教學(xué)，形成心中有國家、眼中有社會、手中有技能的人才，彰顯服務(wù)人民的核心價值。

楊大俠楊科建議，將培訓(xùn)課堂延伸到生產(chǎn)一線，技能勞動者處于生產(chǎn)服務(wù)最前沿，打造“培訓(xùn)+實踐+就業(yè)”全鏈條服務(wù)，將技術(shù)創(chuàng)新轉(zhuǎn)變成為產(chǎn)品和生產(chǎn)力。以動手實踐牽引學(xué)生全面發(fā)展，企業(yè)要更多參與職業(yè)院校能力建設(shè)，鋪就從課堂到職場的“快車道”。實現(xiàn)資源聯(lián)合、雙向合作，鼓勵學(xué)生在真實生活中提升實踐能力，以融強教。探索“企業(yè)導(dǎo)師駐校賦能+學(xué)子外出實踐浸潤”雙軌路徑，構(gòu)建職業(yè)教育開放融合新生態(tài)，形成校地人才“雙磁場”效應(yīng)，提升技能人才培養(yǎng)與使用關(guān)聯(lián)度。

從理論中汲取知識，在實踐中鍛煉能力，在探索中實現(xiàn)成長，懷匠心、踐匠行、育匠人，讓學(xué)生在知識關(guān)聯(lián)中理解勞動的深層價值。實施國家技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程，學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)離不開學(xué)科融合，加快生產(chǎn)、服務(wù)一線急需技能型人才培養(yǎng)。場景拓展，引導(dǎo)和鼓勵師生走出教室、走出校園，讓學(xué)科知識“活起來”。走進企業(yè)、走進行業(yè)，連接好知識與生活、認知與創(chuàng)造、個人與社會。專業(yè)融入企業(yè)發(fā)展，讓學(xué)生在動手實踐中主動探索知識的意義，致力于培養(yǎng)具有社會責(zé)任、匠心精神、人文情懷、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，培育學(xué)生用知識解決實際問題的核心能力。（楊大俠楊科原創(chuàng)于2025年8月1日17時，四川瀘州）