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撰文 |夏靜好

2025年高考落幕，“太難了”的呼聲瞬間刷屏，直指考題“過(guò)于靈活”，甚至“教考分離”的質(zhì)疑也甚囂塵上。然而，當(dāng)分?jǐn)?shù)揭曉，另一幅景象卻令人錯(cuò)愕——高分段人數(shù)不減反增！

一邊是考生哀嚎，一邊是分?jǐn)?shù)膨脹，這看似矛盾的結(jié)果，瞬間引爆了更深的憂(yōu)慮：高考，到底是變難了，還是變簡(jiǎn)單了？它究竟怎么了？

數(shù)據(jù)來(lái)源：上海教育考試院 圖片來(lái)源：城市數(shù)據(jù)團(tuán)

01 “教的是認(rèn)零件，考的是做火箭”，情況是這樣嗎？

高考結(jié)束不到一周，各種對(duì)于：“各科目普遍難度增加”，以及“教考分離”的批評(píng)就開(kāi)始充斥在了各大媒體上。有學(xué)者還提到，高考的這種情況會(huì)影響國(guó)家“雙減”政策的實(shí)施，且導(dǎo)致很多家長(zhǎng)轉(zhuǎn)而尋求校外的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，影響教育公平。

與網(wǎng)絡(luò)上，家長(zhǎng)們把對(duì)這種情況的抱怨總結(jié)為：“教的是認(rèn)零件，考的是做火箭”；“教的是字母表，考的是寫(xiě)十四行詩(shī)”；“教的是種小麥，考的是做面包”……

不過(guò)，情況真的是這樣嗎？

對(duì)于“超綱”的抱怨，一位曾為親友孩子做過(guò)輔導(dǎo)的大學(xué)數(shù)學(xué)老師向《知識(shí)分子》解釋?zhuān)@可能是因?yàn)楦呖贾械囊恍╊}目如果用大學(xué)數(shù)學(xué)的方法和工具可能有“降維打擊”的效果，但即便沒(méi)有這些高級(jí)的數(shù)學(xué)工具，利用一些歸納或者邏輯推理的方法，只用高中知識(shí)照樣可以解決。不過(guò)，她認(rèn)為，考慮到這類(lèi)題目出現(xiàn)的概率和分布，“非競(jìng)賽生用超前學(xué)習(xí)大學(xué)知識(shí)的方法去應(yīng)對(duì)高考數(shù)學(xué)仍是不劃算的”。

在教育考試院主辦的公號(hào)“中國(guó)考試”上，對(duì)于今年的各科高考題，幾乎所有的評(píng)價(jià)都在講“加強(qiáng)基礎(chǔ)考察”、“深化基礎(chǔ)性考察”等等。對(duì)于數(shù)學(xué)高考題還特別表?yè)P(yáng)了 一部分題目“構(gòu)建新穎情景”，以及，“需要考生進(jìn)行探索和嘗試”，并強(qiáng)調(diào)這一切都是在“遵循高校人才選拔要求和高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

幾乎響應(yīng)這份評(píng)價(jià)的一個(gè)數(shù)據(jù)是，2025年高考的高分人數(shù)又創(chuàng)了新高。

對(duì)此，長(zhǎng)期從事教育發(fā)展戰(zhàn)略研究的教育專(zhuān)家、中國(guó)教育在線(xiàn)總編輯陳志文干脆在自己的個(gè)人公眾號(hào)中對(duì)于試題難的說(shuō)法公開(kāi)表示：高考的命題水平近年來(lái)的“總體保持平穩(wěn)的情況下難度實(shí)際是下降的”，他認(rèn)為，很多考生和家長(zhǎng)對(duì)于高考題太難的抱怨來(lái)自對(duì)“反刷題”的“不適應(yīng)”。“西裝變中山裝就不認(rèn)識(shí)了”。

這位教育專(zhuān)家警示到：如果因?yàn)檩浾撘约耙恍┘议L(zhǎng)和考生的抱怨而去降低難度，中國(guó)的理工科可能會(huì)重演美國(guó)“數(shù)學(xué)戰(zhàn)爭(zhēng)”的歷史。

那是從上世紀(jì)中葉開(kāi)始的一場(chǎng)圍繞美國(guó)數(shù)學(xué)教育的大論戰(zhàn)，它以美國(guó)從小學(xué)到高中的數(shù)學(xué)考核要求為討論核心，一邊是鄙視死記硬背、輕視計(jì)算能力，更強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)概念、自由思維的數(shù)學(xué)教育者；另一邊則是強(qiáng)調(diào)利用雖然枯燥卻規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)課程體系為將來(lái)的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)研究者。

對(duì)于這場(chǎng)糾結(jié)于數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)難度水平的戰(zhàn)爭(zhēng)，雖然美國(guó)的部分教育學(xué)家和政客認(rèn)為有利于教育公平，對(duì)資源匱乏的有色人種和貧困人群有利，但反對(duì)者指出：這對(duì)美國(guó)人整體數(shù)學(xué)能力的破壞作用同樣有目共睹。幾十年的拉扯下來(lái)，根據(jù)2018年的數(shù)據(jù)，美國(guó)15歲青少年在經(jīng)合組織國(guó)家中排名第25，（注：前述組織包含38個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家）?！督?jīng)濟(jì)學(xué)人》近年的一篇文章則指出：與其他富裕國(guó)家相比，美國(guó)成年人的計(jì)算能力排名倒數(shù)第四。

與對(duì)數(shù)學(xué)的抱怨類(lèi)似的情況也出現(xiàn)在對(duì)于高考語(yǔ)文試題種文言文的抱怨上。雖然對(duì)于文言文比重過(guò)大，難度過(guò)高的抱怨這幾年幾乎年年出現(xiàn)，但是，一位大學(xué)中文系老師和一位高中語(yǔ)文老師幾乎異口同聲地告訴《知識(shí)分子》：高考中的文言文試題，與以往年份相比“難度并沒(méi)有多大變化”，“本就是高中生應(yīng)該達(dá)到的程度”。

那么，一個(gè)如同計(jì)算是否應(yīng)該不再作為數(shù)學(xué)考察重點(diǎn)類(lèi)似的問(wèn)題出現(xiàn)了——作為一種已經(jīng)不再使用的語(yǔ)言，今天的高考是否還該對(duì)文言文應(yīng)保持如此高的比例？

答案是：需要。

一位某高校新聞學(xué)的老師告訴《知識(shí)分子》：文言文，雖然已經(jīng)與現(xiàn)代漢語(yǔ)有了很大的差別，但它們是很多現(xiàn)代漢語(yǔ)用法的源頭，也是漢語(yǔ)豐富語(yǔ)法現(xiàn)象的凝練和濃縮，學(xué)好古文，對(duì)于現(xiàn)代漢語(yǔ)能力的提升大有裨益。

除了糾結(jié)于絕對(duì)的難度與這些知識(shí)的價(jià)值，在中國(guó)的教育環(huán)境下，降低高考的難度究竟會(huì)促進(jìn)公平還是會(huì)阻礙公平？在中國(guó)也許有著與西方國(guó)家中完全不同的答案。至少，目前看來(lái)，區(qū)分度問(wèn)題卻正在成為近年從中考到高考的規(guī)范化考試所需要面臨的更大的難題。

一個(gè)正常的選拔性考試的成績(jī)分布本該是紡錘形正態(tài)分布，高分段和低分段人少，而中等分?jǐn)?shù)部分的人數(shù)最多，然而近年來(lái)，以北京中考成績(jī)?yōu)榇淼哪⒐皆菩统煽?jī)分布正在很多地區(qū)中高考成績(jī)分布中隱然浮現(xiàn)，在這種分布中，大量的高分段考生扎堆，中等與低分考生數(shù)量卻很少?；诖?，陳志文提醒到，高考是一種篩選性考試，如果因?yàn)椴糠謱W(xué)生和家長(zhǎng)的抱怨而走上盲目降低難度，最后拼的就是失誤少，拼的就是熟練，必然導(dǎo)致區(qū)分度的缺失，在仍然以分?jǐn)?shù)為核心的錄取制度下，對(duì)人才選拔顯然有直接影響。既存在科學(xué)問(wèn)題，也存在公平問(wèn)題，對(duì)于一些有天賦卻粗心的孩子，比如男生，容易在這種考試中敗下陣來(lái)。

02 高考不是只有終點(diǎn)的馬拉松

也許對(duì)于超綱的抱怨并非事實(shí)，而對(duì)于高考太難的批評(píng)，在考生日漸內(nèi)卷的當(dāng)下也顯得不接地氣。然而，近年來(lái)高考中日漸顯現(xiàn)的問(wèn)題與不足仍是不容忽視的。

一位某師范大學(xué)研究數(shù)學(xué)教育的教授向我們提起了他們?cè)诟咧锌疾鞎r(shí)看到的情況：即便好的中學(xué)，二項(xiàng)式定理是不教證明的，因?yàn)樗械娜硕急仨氁宰羁斓乃俣龋ò迅咧兄R(shí)學(xué)完），向高考邁進(jìn)，盡快進(jìn)入?？妓㈩}階段。

這位數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的資深教授感嘆，這些年，與二項(xiàng)式定理證明類(lèi)似的“一些重要的證明，數(shù)學(xué)真正本質(zhì)性的東西”，日常的課堂上往往已經(jīng)不見(jiàn)了痕跡，只會(huì)出現(xiàn)在老師們的教學(xué)比賽中，而學(xué)生只需要會(huì)做題就行。不過(guò)，這位老師也欣慰地提到，隨著這些年高考考題的變化，對(duì)創(chuàng)造性思維的要求越來(lái)越高，也許也在逼迫高中的數(shù)學(xué)教育真正回歸數(shù)學(xué)思維，而非刷題。

在每年都吸引大量抱怨與爭(zhēng)議的語(yǔ)文尤其是作文領(lǐng)域，類(lèi)似情況則變得更為復(fù)雜。

高考的作文考察中，一個(gè)重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是：切題。

“這主要是為了防止套題作文”。一位曾多次參加高考閱卷的中文系博士告訴《知識(shí)分子》。

這位博士舉了一個(gè)例子。如果考生準(zhǔn)備了一篇關(guān)于“創(chuàng)新”的文章，但考的是“堅(jiān)持”，這個(gè)學(xué)生決定從兩者的交叉點(diǎn)切入，把文章繞到了“堅(jiān)持”，并把準(zhǔn)備好的內(nèi)容寫(xiě)到的考卷上。這樣的文章，看上去非常漂亮，但如果閱卷老師都能夠感覺(jué)到“切入不夠自然”，“這個(gè)考生似乎是背了一個(gè)其他題目的東西”……這篇作文便會(huì)作為疑似套做被提交閱卷組組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)等判定是否屬于（套做）“跑題”。

對(duì)于大部分明確的題目而言，跑題并不那么容易，閱卷老師也比較好判斷。然而對(duì)于本就模糊的作文題目，切題，對(duì)考生和閱卷老師便都是挑戰(zhàn)。

這便來(lái)到了今年網(wǎng)上熱議的上海語(yǔ)文高作文題——“專(zhuān)、轉(zhuǎn)、傳”。

一位中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師告訴知識(shí)分子：“它已經(jīng)不是難和易的問(wèn)題了”。

這位老師認(rèn)為這個(gè)題目最大的問(wèn)題是“沒(méi)有給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)……高考題目最好貼近高中學(xué)生，而這次的題目，就如同讓人去跑馬拉松，卻把人引入了一個(gè)沒(méi)有路的深山，終點(diǎn)仍然在，但跑道消失了……”

這位語(yǔ)文老師非常理解很多上海考生對(duì)今年作文考題的困惑，這個(gè)題目太窄了，“作為一個(gè)考察性考試，高考需要做的是給予每個(gè)考生展示自己的機(jī)會(huì)，而不是一個(gè)人跑出來(lái)，其他人都被斃掉?！?/p>

也許，如同我們所有的受訪(fǎng)者所言：語(yǔ)文的高考作文命題確實(shí)是個(gè)艱巨的工作，評(píng)分體系必須同時(shí)完成兩項(xiàng)彼此沖突的任務(wù)，既要有足夠的區(qū)分度，又得讓絕大多數(shù)考生“有話(huà)可說(shuō)”。命題人、閱卷人、一線(xiàn)教師、備考學(xué)生，四方在一條狹窄的平衡木上小心翼翼地挪動(dòng)，任何一次晃動(dòng)都可能讓整個(gè)系統(tǒng)傾覆。

也許，這句評(píng)價(jià)適用于所有的高考科目，這場(chǎng)考試承擔(dān)了太多的責(zé)任，這其中有著太多的沖突，如何在擇優(yōu)的同時(shí)更體現(xiàn)公平，如何平衡篩選人才與培養(yǎng)人才，畢竟，高考不是一場(chǎng)到終點(diǎn)就結(jié)束了的馬拉松。當(dāng)每年高考后，高考難度被熱議的時(shí)候，也許背后的這些東西，才是更值得深思的。