赤道的陽光慷慨地灑在肯尼亞廣袤的紅土上，也毫無保留地照進(jìn)了一群人的心里。

他們來自不同的城市，懷揣著相似的憧憬與些許忐忑，踏上了這片充滿野性生機(jī)與質(zhì)樸溫情的土地——作為Gapper肯尼亞項(xiàng)目的志愿者。

數(shù)周的光陰流轉(zhuǎn)，那些在貧民窟里響起的歌聲，在課堂上碰撞的智慧火花，在玩耍打趣中滴落的汗水，在草原夕陽下涌起的震撼……都化作了生命中難以磨滅的印記。

?GAPPER肯尼亞志愿者說?

肯尼亞項(xiàng)目志愿者@zhi ling——

“Experience is the most precious wealth one can have!”

今天最遺憾的是：臨到肯尼亞入境前都還在處理工作，完全都沒有時(shí)間讓我靜下來好好去準(zhǔn)備跟小朋友們的課件，本想第一節(jié)課只是熟悉一下大家，這樣第二節(jié)課前，我還能精心準(zhǔn)備課件，誰知道老師一介紹完我就把整個(gè)班級(jí)交給了我哈哈哈，只能在摸索中試探大家的認(rèn)知（不過超棒的是：小朋友們的英文比我想象的好很多哇！幾乎都可以正常交流。這要非常感謝他們的常駐老師?。?/p>

下完課跟老師了解到：在非洲，政府是不會(huì)給到這些學(xué)校任何過多的支持的，也就是說不會(huì)給老師工資和小朋友食物，給的教材也很“應(yīng)付式”，老師根據(jù)這樣的教材教學(xué)是非?？菰锏?，所以只能按照自己的方式進(jìn)行改良。

她們這里的更多資源支持其實(shí)是來源于志愿者和志愿組織機(jī)構(gòu)。但當(dāng)我問到她們上一個(gè)志愿者是什么時(shí)候來時(shí)，老師說已經(jīng)是兩個(gè)月前了。我問為什么人開始變少了，老師也沒有很認(rèn)真地回答這個(gè)問題，好像一切就是常態(tài)。這讓我更想為他們做些什么。

今天和大家聊了好多，因?yàn)榱璩克狞c(diǎn)才睡，等我腦子清醒點(diǎn)了，一定要把它狠狠記下來，這絕對(duì)是我寶貴的財(cái)富，讓我更加堅(jiān)定了“Experience is the most precious wealth one can have.”這句話。

肯尼亞項(xiàng)目志愿者@luyao——

“你堅(jiān)持的信念，總有一天會(huì)來擁抱你?！?/strong>

非洲第二大貧民窟——基貝拉 Kibera，奴比亞語里是森林、樹林的意思。

很少人，會(huì)把貧民窟當(dāng)成旅行的第一站。更多的是選擇那些Safari、獅子王里的大草原、動(dòng)物大遷徙、這些才是肯尼亞被大眾所知的。

??luyao為當(dāng)?shù)氐拿恳粋€(gè)孩子都拍了一張證件照

而在我眼里，似乎人才是旅行里真正值得關(guān)注的。每個(gè)地區(qū)的人，他們都是如何過一生。北歐有北歐的清冷，東南亞有東南亞的閑散，而我還找不到那個(gè)適合總結(jié)肯尼亞的詞。

即使還未過明白生活的柴米油鹽，也深諳力量的微薄，但心里篤定，這是對(duì)的，那就往前走。你堅(jiān)持的信念，總有一天會(huì)來擁抱你。

??點(diǎn)擊觀看luyao的肯尼亞vlog

肯尼亞項(xiàng)目志愿者@曉寧——

“從去之前的忐忑到離開時(shí)的淡然，

是那里的孩子和善良的人給了我勇氣?！?/strong>

基貝拉（Kibera）是世界上最大的貧民窟之一，因?yàn)槎酒贩簽E也被稱為“僵尸之城”，而我就是在這里的一個(gè)小學(xué)進(jìn)行了三天的義工教學(xué)。

從去之前的忐忑到離開時(shí)的淡然，是那里的孩子和善良的人給了我勇氣。走在基貝拉的街上，迎面而來的都是問候和笑容。

義工教學(xué)期間被安排在內(nèi)羅畢市區(qū)當(dāng)?shù)厝薐ones的家里，也謝謝Jones的熱情照顧和款待。希望世界上沒有貧民窟！希望所有的孩子都能健康開心成長！

肯尼亞項(xiàng)目志愿者@范范——

“他們帶給我的勇氣、熱情和自信，

能一直鼓舞著我?！?/strong>

我以小小志愿者的身份在這里住了一周，對(duì)肯尼亞有了更深刻的了解。

走在世界第二大貧民窟Kibera，可以看見泥濘狹窄的路兩邊都是破破爛爛的房子，房屋前的垃圾桶里堆滿了正在腐爛的食物，空氣中彌漫著灰塵并夾雜著難聞的氣味。這里落后、閉塞、保守，可也是在這里，我看到了粗曠旺盛的生命力。

支教的學(xué)校是用鐵架和塑料板搭建的，狹小悶熱，在如此簡陋的環(huán)境下，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)依然充滿熱情，每一堂課都會(huì)認(rèn)真抄寫板書，都會(huì)提出自己的疑問，會(huì)告訴我第二天可不可以教這個(gè)教那個(gè)。我不是一個(gè)專業(yè)的老師，在教學(xué)方面沒有什么特別的經(jīng)驗(yàn)，只能憑自己的所能教他們畫畫，兒歌和折紙，有時(shí)候我都不確定自己的表達(dá)是否能讓他們很好的理解，是孩子們給了我肯定的眼神和鼓勵(lì)。

我自認(rèn)為我教給他們的并不多，但是他們帶給我的勇氣、自信和熱情卻能一直鼓舞著我，他們的笑容是那么的沁人心脾，溫暖治愈。

肯尼亞項(xiàng)目志愿者@Wang yu——

“用生命影響生命，

這就是人與人之間最溫暖的鏈接吧?！?/strong>

肯尼亞之行讓我有機(jī)會(huì)踏入非洲這塊神秘的陸地。曾經(jīng)遙遠(yuǎn)又不可及的海那邊的世界，隨著一望無際的原野在眼前展開，所探尋的一切，突然就有了答案。

這次義工之行，我深入地融進(jìn)了當(dāng)?shù)?，每天和Mercy老師行走在基貝拉的大街小巷，統(tǒng)計(jì)物資、買書、買文具、帶我們找路等。我看著街邊行走、聊天的人們，發(fā)現(xiàn)他們盡管生活在非洲第二大貧民窟，但其實(shí)和我們一樣，大家都是在努力地生活。他們做著自己的小買賣，這一塊區(qū)域就像一個(gè)小型城市生態(tài)，每個(gè)人都能找到自己的生存方式。

我們提供義工幫助的學(xué)校地點(diǎn)是基貝拉哈姆雷特小學(xué)，木板和三腳架以及塑料雨棚，構(gòu)成了這所學(xué)校主體建筑的全部。孩子們上課非常認(rèn)真，書寫很漂亮，大大小小的作業(yè)本上整齊地排列著英文字母、數(shù)學(xué)豎式等。讓孩子們?cè)炀洌霈F(xiàn)最多的詞是“food”、“fruit”，那些我們平?？雌饋碓倨胀ú贿^的東西，在孩子們眼里成為了一個(gè)個(gè)待實(shí)現(xiàn)的愿望。

然而，困苦的生活環(huán)境并沒有奪走孩子們的陽光和笑臉，能在這里上學(xué)的孩子是幸運(yùn)的，盡管不知道明天會(huì)發(fā)生什么，但目前是開心的。孩子們有時(shí)開心地追跑打鬧、有時(shí)圍成一圈玩類似丟手帕的游戲，輪流上場(chǎng)，一個(gè)白色布團(tuán)似的小球，也能讓孩子們爭(zhēng)搶著，玩得樂此不疲。在哈姆雷特學(xué)校，孩子真的可以成為孩子，一扇畫著海綿寶寶的藍(lán)色鐵門，把大人世界的壓力暫時(shí)阻擋在外。至少今天，此刻，孩子們是快樂的，是能有糧食吃的。

在這里待了一個(gè)星期，短短的幾天也能給我?guī)砗芴貏e的感受。我也是努力生活著的人們之一，看到這么多需要幫助的人、事，我會(huì)覺得自己的力量太小了，但當(dāng)我認(rèn)真參與這次Gapper的肯尼亞內(nèi)羅畢貧民窟Hamlets小學(xué)的活動(dòng)之后，我實(shí)實(shí)在在體會(huì)到了為孩子們貢獻(xiàn)自己一份力所帶來的成就感。用生命影響生命，這就是人與人之間最溫暖的鏈接吧。雖然我力量有限，但有一分熱，發(fā)一分光，就是最美好的事情了。

肯尼亞項(xiàng)目志愿者@Sijia——

“一次休年假的義工志愿旅行，

讓我走進(jìn)了這些生長于貧民窟的向陽花。”

在基貝拉貧民窟小學(xué)校的一周??

看到老師在黑板上寫字就立馬抄寫下來的孩子們；放學(xué)后跟老師們體驗(yàn)人生第一次用手抓飯；看到電腦興奮地把我里三層外三層圍住的孩子們；每天給沒有午飯的孩子們準(zhǔn)備的加餐、果汁兌水看著著實(shí)辛酸；孩子們寫下自己的圣誕愿望：練習(xí)書、筆、書包、大米、面粉、新衣服、豆子、肉、白糖.....

一次休年假的義工志愿旅行，讓我走進(jìn)了這個(gè)令許多人望而生畏的非洲第二大貧民窟，讓我走進(jìn)了這所給孩子們帶來希望的小學(xué)校，更讓我走進(jìn)了這些天真可愛的孩子們、這些生長于貧民窟的向陽花。

肯尼亞項(xiàng)目志愿者@Kiara——

“從第一周還給孩子們講夢(mèng)想，

到現(xiàn)在我只希望他們之后能吃飽穿暖?！?/strong>

在肯尼亞兩周的志愿者快結(jié)束啦，今天學(xué)校的老師和我聊了很多學(xué)校的現(xiàn)狀（其實(shí)是children home），學(xué)校里面很多都是孤兒，或者只有父母一方還在，政府也基本不管這個(gè)地方，有時(shí)候甚至連吃的都沒有。街坊鄰居有時(shí)會(huì)提供力所能及的幫助，但是我逛過這一片區(qū)域，所有人都很窮，有的人殘疾，很多人靠撿垃圾維生，連牛都在吃垃圾，大概一半的雞脖子都不長毛。

回想這兩周，從最開始坐公交三天迷路兩次到現(xiàn)在輕車熟路，從路過垃圾場(chǎng)會(huì)被熏吐到現(xiàn)在能捂著鼻子面不改色地穿過，也從第一周還給孩子們講夢(mèng)想到現(xiàn)在我只希望他們之后能吃飽穿暖。

但是在這個(gè)物質(zhì)匱乏的地方，他們的快樂又似乎很簡單，每次大笑都能感染我。最后，友情感謝我遠(yuǎn)程支教幫我做題以及給孩子表演的朋友們！

肯尼亞項(xiàng)目志愿者@有望舒——

“差異和困難在善意中和解，

縱然貧困和富裕的鴻溝從來無法彌合?！?/strong>

上第一節(jié)中文課之前，我問孩子們：“Have you ever learned about Chinese?（你們學(xué)過中文嗎？）”

“Oh！Chinese!! Will you teach us Chinese？（哇！中文！你會(huì)教我們中文嗎?） ”他們七嘴八舌地回答道。

于是在驚訝和討論中，我在黑板上寫上了我的中文名字，并做了自我介紹。第一堂中文課便從中文的數(shù)字開始了。在授課間隙我查看他們的筆記，他們居然工工整整地把我的名字抄了下來，更有意思的是，后來的每一次中文課，他們都會(huì)把我的名字寫在中文筆記的最開頭的位置，仿佛寫下老師的名字，就意味著有趣的中文課就正式開始了。

一周的時(shí)間實(shí)在太短，我不想按照中文課本上那樣教給他們類似于“你好嗎？”“你吃了嗎？”“你是哪國人？”這些他們大概率用不上的句子。當(dāng)我瞥到黑板上每天必寫的英文日期，我想：一周時(shí)間能教會(huì)他們用英文寫日期，或許也是很實(shí)用的知識(shí)！

于是我從數(shù)字開始，帶著他們一筆一畫地從一學(xué)到十。一遍一遍讀，一遍一遍寫，用手勢(shì)動(dòng)作和簡單的符號(hào)帶著他們讀準(zhǔn)聲調(diào)，仿佛是非洲人的舞蹈和節(jié)奏天賦在助力，即使是我即興發(fā)揮編出來的“聲調(diào)手勢(shì)操”也被他們跳得像帶有激情的舞蹈。

再說他們的漢字書寫，雖然一些孩子會(huì)因?yàn)榇中穆┑艄P劃，但他們認(rèn)認(rèn)真真書寫的中文字，竟然比一些剛學(xué)寫字的中國孩子還要端正。下課的時(shí)間他們甚至三三兩兩湊在一起，拿著中文課的筆記認(rèn)讀，一門新語言帶來的新奇感大概類似于開啟一款新上市的游戲——在挑戰(zhàn)中激起探索欲。

“日、月”的教學(xué)更難但也更有趣?！癆ncient Chinese loved painting, they painted all things they saw, and then the paintings changed into Chinese characters. （中國古代人喜歡畫畫，他們把自己看到的畫下來，這些涂鴉慢慢變成了中國文字）” 我在黑板上畫下日和月的甲骨文，又在旁邊寫下簡體漢字。一邊畫一邊用因?yàn)楸M可能生動(dòng)地給他們講了后羿射日和嫦娥奔月的故事。大多數(shù)孩子都聽得很投入，偶爾走神說小話的同學(xué)也被旁邊的同學(xué)皺著眉頭用噓聲制止。世界上又有哪個(gè)孩子不愛聽故事呢？

中文課的課堂小獎(jiǎng)勵(lì)是我自己折的紅色千紙鶴，第一次把千紙鶴拿出來的時(shí)候，他們就輕呼“Amazing!”贏得獎(jiǎng)品的孩子又纏著我教他們折。于是最后一節(jié)中文課就變成了折紙課，我一步一步地教他們折千紙鶴，無奈并沒有幾個(gè)人學(xué)會(huì)。

他們抓耳撓腮，看著我手里的紙變換造型，自己卻對(duì)手里的紙一籌莫展，他們只能大聲喊著“Teacher！Look at me!” 最后硬是讓一整個(gè)班的孩子排成一隊(duì)，我一個(gè)一個(gè)地幫忙折好了十幾只千紙鶴。雖然一節(jié)課累得我直不起腰，但課后合影時(shí)看到他們每個(gè)人都對(duì)千紙鶴愛不釋手，我想擁有這段美好回憶的不僅是他們，更是我自己，甚至我將是永遠(yuǎn)珍藏這段回憶的人。

肯尼亞項(xiàng)目志愿者@揪皮特——

“我曾不止一次去instagram上搜那些曾經(jīng)來過這里的人，

試著打聽他們是不是有教過這些孩子，孩子們想你了?！?/strong>

由于志愿者來自不同國家，Kibera的孩子們接收的是一種另類的國際教育。他們會(huì)用韓文唱三只小熊，用中文唱兩只老虎，用英文唱國際歌。在他們身上，能看見曾經(jīng)來這里志愿者們的影子。

送我們走出貧民窟的路上，Everlin牽著我的手，很認(rèn)真的說，Isobel，你是要回去了嗎，能不能代替我們問個(gè)好，有中國的Lindsay、Maggie，還有日本的...美國的...意大利的...接著孩子們爭(zhēng)先恐后的報(bào)了一大串曾經(jīng)來過這里的志愿者的名字。

我微笑的點(diǎn)點(diǎn)頭，心里沒底的暫且應(yīng)承下來。接下來很長的時(shí)間里，由于無法忘記這件事，我曾不止一次用定位和標(biāo)簽去instagram上搜那些曾經(jīng)來過這里的人，去給他們冒昧的留言，試著打聽他們是不是有教過這些孩子，孩子們想你了。

原來你們從未忘記，沒有比這更好的事情了。

肯尼亞項(xiàng)目志愿者@南喃——

“每每和在貧民窟的志愿者交流，

我開始明白惡劣的環(huán)境和美好的心一點(diǎn)都不沖突。”

我曾經(jīng)帶著主觀偏見認(rèn)為貧民窟的環(huán)境必定會(huì)影響了那里的孩子們，曾以為這么多流水似的短期老師和禮物會(huì)在一定程度上造成了他們習(xí)慣被給予的性格。但每每和在貧民窟的志愿者交流，我開始明白惡劣的環(huán)境和美好的心一點(diǎn)都不沖突。娟姐說，貧民窟的孩子不是只知道索取的，他們也知道愛，知道付出；是，我現(xiàn)在相信了，深信不疑。

內(nèi)羅畢自有它迷人的地方。它絕不僅僅是新聞里那個(gè)冰冷的十大危險(xiǎn)城市之一，也不再是那片遙遠(yuǎn)的東非高地。這里有“樹下議政”的普通市民，有全天最美麗的星空。每一個(gè)來到這里的人會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)這和他/她想象中的非洲不太一樣，又在尋找這些不一樣中愛上這里。

那條從志愿者之家到Faith的路，坐kbs到tuskys，直走路過一條長滿草的鐵路后左轉(zhuǎn)前行再右拐；一路上遇見很多笑著展示一排白牙順便問你how are you的居民，也有每天都“隱身”在店鋪后大聲重復(fù)著“你好”的快餐店老板。整段路程不長，但每天都很有趣；孤兒院的藍(lán)色小屋不大，卻剛剛好夠放置我的心。

How nice to meet you.不是想要與眾不同，是希望這些經(jīng)歷，能讓我最終確定要成為怎樣的自己。

肯尼亞項(xiàng)目志愿者@SheilaHH——

“那些眼睛里的光，足以溫暖我們每一個(gè)志愿者的心。”

我走在貫穿內(nèi)羅畢整座城市兩側(cè)的土路上，我在eaglehouse遇見一群對(duì)生命同樣充滿熱愛的伙伴，我在faith孤兒院教孩子們唱HeyJude ，我在馬賽市場(chǎng)淘了兩個(gè)斑馬和長頸鹿圖案的陶瓷盤，我在安博塞利遠(yuǎn)眺映襯著落日霞輝的乞力馬扎羅，我在馬賽馬拉等待天國之渡，我在帳篷外的篝火旁喝著紅酒聽著馬賽人的歌……

比爾蓋茨在十多年前來到非洲后創(chuàng)辦了一個(gè)基金會(huì)，他說在非洲他感受到了不公平，也由此找到自己的使命。

這個(gè)世界有太多太多深刻的不公平，但我看著他們的眼睛，我又覺得他們是被上帝眷顧的。因?yàn)槟切┭劬锏墓?，足以溫暖我們每一個(gè)志愿者的心。

肯尼亞項(xiàng)目志愿者@anhk 小芹菜——

“我們一路奮戰(zhàn)，不是為了改變世界，

而是為了不讓世界改變我們。”

我思考過很多次，短期支教是否能夠?qū)⒆佑兴鶐椭?，同期的志愿者說過：鐵打的肯尼亞，流水的志愿者。似乎有那么一些道理，短期支教中，孩子們反復(fù)和不同的志愿者接觸，接受不同的思想和教學(xué)方式，產(chǎn)生感情又失去感情。

對(duì)我們志愿者來說，我們抱著不同的目的來，又帶著不同的照片走。那么我們是真的為孩子們留下什么了嗎，我們真的有為當(dāng)?shù)氐呢毨ё鲂┦裁磫?，我們是不是一次又一次的以一個(gè)崇高的目的看似保護(hù)性卻傷害到那些天真善良的孩子們了呢？

關(guān)于上面的一切，我的答案是：Share happiness。

在短短的兩周時(shí)間里，孩子們和我們呆在一起的每時(shí)每刻都是快樂的，我們帶去我們所能給予的小禮物，和他們上課學(xué)習(xí)下課玩耍，他們和我們一起唱歌學(xué)中文，了解中國游戲......我們都得到了快樂，過程往往是最重要不是嗎？

快樂的傳遞賦予我們互相一些與眾不同的意義，志愿者們會(huì)感慨孩子們的活潑美好天真可愛，孩子們認(rèn)識(shí)到不同的文化了解新的知識(shí)。那兩周里我們都是快樂地度過的，都是。

我們一路奮戰(zhàn)，不是為了改變世界，而是為了不讓世界改變我們。

肯尼亞項(xiàng)目志愿者@sasa——

“孩子們?nèi)缤活w顆孤獨(dú)的恒星，

在基貝拉深墨夜空中靜默而壯麗地演出。”

這里的有些小朋友喜歡用暴力解決問題，有些孩子孤僻得從來不主動(dòng)講話，有些孩子羞怯乖戾，有些孩子活潑好動(dòng)，但他們大多都愛學(xué)習(xí)，每一次進(jìn)教室都開心的喊著“teacher，teacher”，雖然我在國內(nèi)的職業(yè)也是老師，可待遇完全不一樣，需要和不被需要的兩個(gè)感覺，大學(xué)里的學(xué)生有些散漫又不可一世，即使在講臺(tái)口沫橫飛下面也烏泱泱一片漠然。

可是在這里，一雙雙求知若渴的眼睛看著自己，掏出自己珍藏的小本在上面規(guī)規(guī)整整寫上筆記，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也不弄錯(cuò)，即使下課也爭(zhēng)先恐后讓你出算術(shù)題，答完又主動(dòng)請(qǐng)你改作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真聽你講為什么答錯(cuò)，答對(duì)便鼓勵(lì)得說“give me five”，伸出雙手重重的擊掌，笑得眼睛都瞇起來。

我在他們身上看到了，閃著光芒一般，奪目耀眼，照亮原本黯淡無光灰暗的教室，如一顆顆孤獨(dú)恒星，在基貝拉深墨夜空中靜默而壯麗演出。

一頁頁翻過，字里行間流淌的，遠(yuǎn)不止是行程的記述，更是心靈的震顫與成長的回響。

這段獨(dú)特的Gapper時(shí)光，在每一位志愿者的生命底色上，刻下了名為“聯(lián)結(jié)”、“責(zé)任”與“無限可能”的印記。故事未完，期待下一次，你的身影也能加入這片璀璨！

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