作者：主創(chuàng)團(tuán)·六六

前幾天，和許久不見(jiàn)的朋友聚餐聊起孩子。

這位朋友從兒子小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始就辭去了工作，全職陪孩子。

陪讀效果一開(kāi)始確實(shí)明顯，孩子小學(xué)成績(jī)一直名列前茅。

初中也是本市的重點(diǎn)中學(xué)，整個(gè)初中孩子成績(jī)一直保持在班級(jí)前十名，后來(lái)也順利考進(jìn)了一所重點(diǎn)高中。

但在進(jìn)入高中以后，孩子第一次考試就遭遇滑鐵盧，之后越學(xué)越吃力，成績(jī)一直在下滑。

原本朋友還期待孩子能考個(gè)雙一流大學(xué)，現(xiàn)在只求孩子能上個(gè)普通本科就心滿(mǎn)意足了。

很多家長(zhǎng)以為，孩子小學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，就代表未來(lái)學(xué)業(yè)無(wú)憂(yōu)。

然而，現(xiàn)實(shí)往往是殘酷的——有些孩子只是“偽學(xué)霸”，他們的優(yōu)秀是建立在機(jī)械記憶、題海戰(zhàn)術(shù)或超前學(xué)習(xí)上的。

想起一個(gè)同事家兒子，小學(xué)時(shí)次次考試都在95分以上，各種競(jìng)賽拿獎(jiǎng)拿到手軟。

同事那個(gè)驕傲啊，見(jiàn)人就夸自己兒子聰明，還喜滋滋地說(shuō)：“我家祖墳要冒煙了，985、211穩(wěn)了！”

結(jié)果呢？孩子上了初二之后，隨著數(shù)學(xué)的幾何和函數(shù)變難，他的數(shù)學(xué)成績(jī)直線下降。

而另一門(mén)更難的學(xué)科——物理也正式上線，什么熱力光電，孩子學(xué)得抓耳撓腮，總是一知半解。

初二那年期末考試，孩子的總成績(jī)只考了全班第二十六，比入學(xué)排名后退了將近20名。

同事這才發(fā)現(xiàn)，孩子小學(xué)的高分，全是靠死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)堆出來(lái)的。

這種孩子，就是我們常說(shuō)的“偽學(xué)霸”。

他們?cè)谛W(xué)階段靠機(jī)械記憶、刷題和家長(zhǎng)的督促維持高分，但到了初中、高中，學(xué)科難度陡增，思維要求提高，他們就會(huì)迅速“原形畢露”，成績(jī)斷崖式下滑。

父母一定要小心披著高分外衣的“偽學(xué)霸”，這些孩子在小學(xué)可能成績(jī)不錯(cuò)，但是到了初高中會(huì)徹底暴露。

一般情況下，小學(xué)時(shí)的“偽學(xué)霸”隱患常在初中爆發(fā)，到了高中徹底崩盤(pán)。

那么，為啥“偽學(xué)霸”到了高中為何會(huì)徹底崩盤(pán)呢？

首先，高中的知識(shí)類(lèi)型發(fā)生了變化。

小學(xué)的知識(shí)其實(shí)沒(méi)那么難，靠刷題、靠家長(zhǎng)盯著練，很容易就能拿高分。

而高中知識(shí)有兩大特點(diǎn)：

1.知識(shí)成體系：比如數(shù)學(xué)中函數(shù)，以前只需要搞懂“是什么”，高中卻要搞懂“為什么”；

2.題目玩跨界：比如數(shù)列會(huì)結(jié)合概率，立體幾何里混入向量運(yùn)算，死記硬背的套路完全失效。

一位當(dāng)初中數(shù)學(xué)老師的朋友跟我說(shuō)，她教過(guò)一個(gè)學(xué)生，據(jù)父母說(shuō)小學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)次次滿(mǎn)分，家長(zhǎng)提起來(lái)總是滿(mǎn)臉驕傲。

結(jié)果進(jìn)入初中之后，他的第一次期中考試就慘遭滑鐵盧，厚厚的草稿紙上寫(xiě)滿(mǎn)了困惑：“公式明明都背了，題怎么就解不出來(lái)？”

原來(lái)，他過(guò)去全靠死記解題步驟、套公式拿高分，題目稍加變形就徹底歇菜。

這就像蓋房子，只刷了層漂亮的漆，地基全是裂縫，風(fēng)一吹就會(huì)倒。

再者，高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏也發(fā)生了變化。

小學(xué)階段，很多孩子都是在父母的“陪伴和監(jiān)督”下學(xué)習(xí)的。

老師布置完作業(yè)后，父母會(huì)再額外加量，全程監(jiān)督陪伴。

這種靠“外部加壓”撐起來(lái)的成績(jī)，孩子很可能根本沒(méi)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

一旦進(jìn)入初中，科目增多、難度加大，家長(zhǎng)不可能再像小學(xué)一樣貼身監(jiān)督，成績(jī)自然一落千丈。

一位重點(diǎn)中學(xué)老師分享：

班里有個(gè)孩子，小學(xué)時(shí)成績(jī)很好，但上了初中后開(kāi)始住校，結(jié)果作業(yè)拖拉、上課走神，成績(jī)直接掉到班級(jí)倒數(shù)。

家長(zhǎng)急了，問(wèn)孩子怎么回事，孩子說(shuō)：“以前都是你們催我學(xué)，現(xiàn)在沒(méi)人催，我就不想學(xué)了?！?/p>

綜上所述，這些“偽學(xué)霸”崩盤(pán)的根源，其實(shí)很簡(jiǎn)單：

他們?nèi)狈φ嬲膶W(xué)習(xí)能力和思維，而這些，并不是背多少課文、做過(guò)多少習(xí)題就能解決的。

有句話說(shuō)得好：小學(xué)靠勤奮，初中靠方法，高中靠思維。

沒(méi)有真正的學(xué)習(xí)能力，再高的起點(diǎn)也會(huì)成為終點(diǎn)。

不想讓孩子初高中滑落，家長(zhǎng)一定要提前準(zhǔn)備：

1.培養(yǎng)獨(dú)立思考能力

很多孩子學(xué)習(xí)都是通過(guò)大量機(jī)械訓(xùn)練記住題型，考試時(shí)靠“肌肉記憶”答題，而非真正理解原理。

可是初高中題目靈活多變，一旦題型變化，孩子就會(huì)束手無(wú)策。

遼寧省高考狀元高溪嶼，曾以總分683，數(shù)學(xué)149分的成績(jī)登上熱搜。

她在采訪中坦言：從小父母就很注重培養(yǎng)她獨(dú)立思考的能力。

平常學(xué)習(xí)遇到難題時(shí)，她都會(huì)先嘗試著自己鉆研解決，實(shí)在不行再去詢(xún)問(wèn)別人或去看參考書(shū)。

父母要培養(yǎng)孩子深度且獨(dú)立思考的能力，告別“死記硬背”：

數(shù)學(xué)：不要滿(mǎn)足于“做對(duì)題”，要讓孩子講解題思路，比如：“這道題為什么用這個(gè)方法？還有其他解法嗎？”

語(yǔ)文：多問(wèn)孩子“為什么”，比如：“這篇文章作者想表達(dá)什么？如果你是主人公，你會(huì)怎么做？”

科學(xué)：引導(dǎo)孩子觀察生活，比如：“為什么冰會(huì)融化？為什么天空是藍(lán)色的？”

要知道，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷比獲得知識(shí)更重要。

2.減少無(wú)效刷題，注重舉一反三

很多孩子小學(xué)時(shí)期的努力方式，就是通過(guò)大量刷題來(lái)提高成績(jī)。

小學(xué)時(shí)，刷100道題，怎么也能覆蓋考試范圍，所以成績(jī)不錯(cuò)；

但到了初高中，題目千變?nèi)f化，不掌握底層邏輯，刷再多題也沒(méi)用。

要知道，精做一道題勝過(guò)亂做十道題，父母要讓孩子減少無(wú)效刷題，選擇經(jīng)典題型，讓孩子分析考點(diǎn)、舉一反三。

而且，錯(cuò)題本比刷題更重要，每道錯(cuò)題必須搞懂，并定期復(fù)習(xí)。

2020年河北理科狀元邢雨菡邢雨菡曾說(shuō)過(guò)，自己平常學(xué)習(xí)一直堅(jiān)持一個(gè)原則：

做過(guò)的題一定要會(huì)，尤其要弄明白錯(cuò)題哪里錯(cuò)了，保證下次絕不再犯。

她的錯(cuò)題本，按照“知識(shí)漏洞-思維誤區(qū)-審題不清”等劃分得清清楚楚，而且每周都要復(fù)習(xí)一遍。

錯(cuò)題本，就是每個(gè)孩子查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)基礎(chǔ)的“制勝法寶”。

3.從小培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

今年高考，來(lái)自泉州的林凡皓考了696的高分。

在采訪時(shí)，林凡皓的爸爸告訴記者：

“兒子從小就特別自律，幾乎沒(méi)參加過(guò)什么補(bǔ)課班，而是摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法

一路過(guò)來(lái)，大事都是他自己決定，作為父母，他們只負(fù)責(zé)陪伴和托舉逐步讓孩子自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，家長(zhǎng)只做引導(dǎo)?！?/p>

那些真學(xué)霸，從來(lái)不依托父母催促，更是擁有強(qiáng)大的“自律”精神。

父母要從小培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，要讓孩子自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，家長(zhǎng)只做引導(dǎo)。

要讓孩子知道，學(xué)習(xí)是你自己的事，父母無(wú)法幫你一輩子，所以需要你獨(dú)立面對(duì)。

4.關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣，而非短期成績(jī)

但是好習(xí)慣不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的。

學(xué)習(xí)就像種樹(shù)，小學(xué)階段種下“習(xí)慣”的種子，初中才能長(zhǎng)出“自律”的嫩芽，高中才能開(kāi)出“學(xué)霸”的花朵。

小學(xué)階段，父母要注重培養(yǎng)以下學(xué)習(xí)習(xí)慣：

堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣：

堅(jiān)持閱讀，可以提高孩子的語(yǔ)言能力和思維邏輯能力，還能開(kāi)闊眼界，對(duì)提高各科成績(jī)都很有幫助。

獨(dú)立做作業(yè)的習(xí)慣：

在孩子做作業(yè)時(shí)給他留有一個(gè)安靜獨(dú)立的空間，不催促、不插手，僅僅在孩子請(qǐng)求幫助時(shí)出現(xiàn)。

預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣：

預(yù)習(xí)的目的是，讓孩子帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，這樣聽(tīng)課也會(huì)更集中；

而復(fù)習(xí)的過(guò)程則是把學(xué)到的知識(shí)總結(jié)、歸納、鞏固，才能做到融會(huì)貫通，熟練運(yùn)用。

做好學(xué)習(xí)規(guī)劃的習(xí)慣：最好讓孩子制定時(shí)間計(jì)劃表，每個(gè)時(shí)間段做什么，規(guī)劃得清清楚楚。

好習(xí)慣就是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)學(xué)踏實(shí)了，才能一步一個(gè)腳印，越走越穩(wěn)。

一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：

教育不是百米沖刺，而是一場(chǎng)需要耐心和遠(yuǎn)見(jiàn)的馬拉松。

那些能笑到最后的孩子，絕不是靠小學(xué)的“虛假繁榮”，而是靠扎實(shí)的思維、良好的習(xí)慣和強(qiáng)大的自驅(qū)力。

如果你的孩子現(xiàn)在成績(jī)優(yōu)秀，請(qǐng)警惕“偽學(xué)霸”陷阱；

如果成績(jī)普通，也不必焦慮，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，狠抓習(xí)慣，提升效率，未來(lái)依然可期。

希望每個(gè)孩子都能點(diǎn)燃自己身上的“內(nèi)驅(qū)”之火，一路穩(wěn)扎穩(wěn)打，成就更優(yōu)秀的自己。