想必很多高校老師都會(huì)經(jīng)歷過(guò)這種抓馬的事情：一天一分享會(huì)，兩天一小會(huì)，三天一大會(huì)，五天一超大會(huì)......一周下來(lái)，啥事沒(méi)干，專聽領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議上吹牛、聽馬屁精在會(huì)議上吹捧、回家寫永遠(yuǎn)也寫不完的會(huì)議材料了，造孽得很！

不過(guò)，這樣情況以后恐怕不會(huì)再有了，因?yàn)樯项^終于想起來(lái)要好好整頓了！

近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳于2024年8月6日聯(lián)合印發(fā)了《整治形式主義為基層減負(fù)若干規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱《若干規(guī)定》），這份由政府官網(wǎng)權(quán)威發(fā)布的文件，真真切切戳中了高校教師苦不堪言的“文山會(huì)?！蓖袋c(diǎn)。過(guò)去幾年，教學(xué)一線堆積的各類考核表格、質(zhì)量監(jiān)控記錄、達(dá)成度分析報(bào)告，幾乎把老師們每天的備課和指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間擠占得所剩無(wú)幾。有的學(xué)校甚至把一個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程拆解成數(shù)十個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有專門表格需要填寫，搞得幾乎人人得扮成“演員”，材料堆出山來(lái)，卻鮮有實(shí)質(zhì)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的機(jī)會(huì)。

還好，這份《若干規(guī)定》明確指出，未列入年度計(jì)劃的會(huì)議原則上不得召開；對(duì)上級(jí)會(huì)議層層下發(fā)、層層開會(huì)的做法予以遏制；最讓人振奮的是對(duì)會(huì)議時(shí)長(zhǎng)作出了硬性限定：“主要負(fù)責(zé)同志講話或會(huì)議主報(bào)告不超過(guò)1小時(shí)”，并倡導(dǎo)“開管用的會(huì)、開能解決問(wèn)題的會(huì)”。這意味著高校各級(jí)各類例會(huì)、培訓(xùn)會(huì)、檢查會(huì)、匯報(bào)會(huì)必須回歸實(shí)質(zhì)，不能再沉迷于“開一次會(huì)、發(fā)一摞材料”的舊套路。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，以后盡量不開會(huì)、開短會(huì)、會(huì)議時(shí)間不超過(guò)一小時(shí)！

也有人說(shuō)，這不過(guò)是“又出個(gè)文件”，落實(shí)起來(lái)未必見效。

這個(gè)擔(dān)憂倒是客觀存在，但不同的是，這份文件不再是空喊口號(hào)，而是將減負(fù)具體到“會(huì)議不得層層開”“未列計(jì)劃不準(zhǔn)開”“講短話開短會(huì)”這樣的硬杠杠。文件同時(shí)要求各級(jí)紀(jì)檢、審計(jì)等部門要“回頭看”，對(duì)會(huì)議執(zhí)行情況進(jìn)行跟蹤監(jiān)督，避免走過(guò)場(chǎng)。高校若真能將年度教學(xué)管理和會(huì)議安排納入統(tǒng)一計(jì)劃，結(jié)合教師代表參與制定與評(píng)估，讓減負(fù)的效果“可見可檢”，那就不僅是形式上的口號(hào)，而是實(shí)實(shí)在在的松綁。

當(dāng)然，“文件松綁”只是第一步。真正讓老師們把時(shí)間還給教學(xué)和科研，還需要高校自身的制度創(chuàng)新與文化轉(zhuǎn)變。

一方面，學(xué)校應(yīng)在績(jī)效考核中弱化“過(guò)程性材料”的權(quán)重，增加對(duì)課堂教學(xué)效果和學(xué)生反饋的關(guān)注；另一方面，要在教務(wù)管理中推行信息化建設(shè)，將常規(guī)性統(tǒng)計(jì)、考核數(shù)據(jù)自動(dòng)化采集，減少人工填報(bào)環(huán)節(jié)。

只有當(dāng)“少開會(huì)”“少填表”成為常態(tài)，而不是一陣風(fēng)，一線教師才能真正松口氣，將心思投入到教案打磨、課堂互動(dòng)和科研探索上。

從國(guó)家層面到高校層面，減輕教師的形式主義負(fù)擔(dān)，不是給大家“放松假”，而是創(chuàng)造一個(gè)聚焦教學(xué)本質(zhì)的環(huán)境。

對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，這份文件具體而有料：它告訴你，有權(quán)拒絕無(wú)意義的會(huì)議；它賦予你把更多時(shí)間留給學(xué)生和學(xué)術(shù)的可能。

以后，老師的時(shí)間都留給學(xué)生和教學(xué)上，而不是留在給領(lǐng)導(dǎo)拍馬屁上。

若能落實(shí)到位，這將是高等教育管理模式的一次實(shí)質(zhì)性變革，也是對(duì)“為基層撐腰，為一線松綁”最有力的注腳。轉(zhuǎn)型之路或許還有挑戰(zhàn)，但當(dāng)老師們?cè)谇宄客崎_辦公室的門，沒(méi)有堆積如山的表格和排不開的會(huì)議，他們就真的可以放心“松口氣”了。