編者按

這個(gè)夏天，和小錦一起認(rèn)識(shí)隱藏在你身邊的優(yōu)秀同齡人，看他們?nèi)绾闻G斬棘、乘風(fēng)破浪、發(fā)揚(yáng)“長(zhǎng)板”、鍛煉“非知”，在錦繡年華開(kāi)啟自己的錦繡前程！今天的主角是來(lái)自2024級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)王瀚華同學(xué)，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的故事吧！

從英語(yǔ)“困難戶”到語(yǔ)言“長(zhǎng)板王”

王瀚華的錦城成長(zhǎng)記

在錦城，他以其卓越的語(yǔ)言成長(zhǎng)經(jīng)歷激勵(lì)著周圍的人。當(dāng)他在大學(xué)英語(yǔ)課堂上自如地解析《飄》的文學(xué)隱喻時(shí)，卻難以想象他曾經(jīng)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)“困難戶”。這位學(xué)生就是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)院的王瀚華。

王瀚華，男，浙江杭州人。2024級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生。2024年考取雅思6.5分，第19屆外研社杯全國(guó)中學(xué)生外語(yǔ)素養(yǎng)大賽浙江賽區(qū)決賽一等獎(jiǎng)，2024“外研社國(guó)才杯”“理解當(dāng)代中國(guó)”全國(guó)大學(xué)生外語(yǔ)能力大賽校賽銀獎(jiǎng)。

從困境到曙光，語(yǔ)言潛能的初醒

王瀚華坦言，大學(xué)前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路并非坦途。長(zhǎng)達(dá)六年的小學(xué)時(shí)光里，不及格的試卷、老師的責(zé)備與家長(zhǎng)的焦慮如影隨形，曾讓他深陷迷茫與痛苦。

這段看似黯淡的經(jīng)歷，卻在他遇見(jiàn)外教Mr. Kelvin后迎來(lái)了關(guān)鍵轉(zhuǎn)折。Mr. Kelvin摒棄了傳統(tǒng)的機(jī)械記憶，采用生動(dòng)的情景對(duì)話教學(xué)，第一次讓王瀚華感受到了語(yǔ)言本身的魅力與交流的樂(lè)趣，沉睡的語(yǔ)言潛能被悄然喚醒。這次相遇不僅帶來(lái)了口語(yǔ)能力的蛻變，更點(diǎn)燃了他內(nèi)心對(duì)英語(yǔ)的持久熱情。正是這份源于興趣的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，支撐他主動(dòng)迎難而上，通過(guò)不懈努力，逐步攻克了曾經(jīng)視為畏途的閱讀難關(guān)，最終達(dá)到了能夠流暢閱讀英文原著的水平。

這段早期經(jīng)歷，雖充滿坎坷，卻成為他日后在錦城學(xué)院發(fā)掘并深耕自身“語(yǔ)言長(zhǎng)板”的重要序章，印證了因材施教與激發(fā)興趣對(duì)于潛能覺(jué)醒的非凡意義。

深耕長(zhǎng)板，從興趣到核心競(jìng)爭(zhēng)力的躍升

來(lái)到錦城，王瀚華的英語(yǔ)學(xué)習(xí)迎來(lái)了嶄新的篇章。學(xué)院自由而有序的學(xué)習(xí)氛圍為他提供了激發(fā)潛能、深度成長(zhǎng)的沃土。在英語(yǔ)老師張婷充滿智慧與趣味的引導(dǎo)下，他不僅重燃了對(duì)英語(yǔ)的熱情，更主動(dòng)養(yǎng)成了課前深度預(yù)習(xí)、課堂積極跟讀的深度學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是一種名為“聽(tīng)寫稿”的課堂練習(xí)，深深吸引了他。源于內(nèi)在的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，他主動(dòng)將這項(xiàng)練習(xí)延伸至課外，堅(jiān)持每周至少自主完成三篇聽(tīng)寫稿。

這份持之以恒的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐，不僅顯著提升了他的聽(tīng)力水平，更成為其語(yǔ)言能力精進(jìn)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了錦城教育學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與深度學(xué)習(xí)能力上的顯著成效。

對(duì)于王瀚華而言，語(yǔ)言天賦正是其顯著的“長(zhǎng)板”。輔導(dǎo)員王楚老師并未要求他均衡用力于所有領(lǐng)域，而是敏銳地識(shí)別出他在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的濃厚興趣與突出潛力，并以此為核心，為其搭建個(gè)性化成長(zhǎng)階梯。通過(guò)提供豐富的語(yǔ)言實(shí)踐平臺(tái)、鼓勵(lì)參與高階英語(yǔ)競(jìng)賽、引入原版學(xué)術(shù)資源等舉措，他將自己的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)不斷精進(jìn)、拓寬、深化。這不僅讓他的英語(yǔ)能力從“興趣”躍升為“核心競(jìng)爭(zhēng)力”，更極大地增強(qiáng)了他的學(xué)術(shù)自信與未來(lái)發(fā)展的方向感。

王瀚華在語(yǔ)言“長(zhǎng)板”上的卓越成長(zhǎng)，讓他深刻領(lǐng)悟長(zhǎng)板原理真諦，他說(shuō)：“感謝長(zhǎng)板原理，讓我優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的光芒，可以照亮個(gè)體發(fā)展的無(wú)限可能?！?/p>

從競(jìng)賽證書到精神原野，長(zhǎng)板的詩(shī)意生長(zhǎng)

大學(xué)時(shí)光里，英語(yǔ)賦予王瀚華的遠(yuǎn)不止競(jìng)賽證書，更開(kāi)啟了他觀察世界的嶄新維度。乘上有軌電車，前往龍湖書店沉浸閱讀，已成為他每月不可或缺的精神儀式。在《瓦爾登湖》的字里行間頓悟生態(tài)哲思，于《雙城記》的宏大敘事中重構(gòu)歷史認(rèn)知——這片在語(yǔ)言沃土上開(kāi)拓的精神原野，讓他超越了單純對(duì)獎(jiǎng)項(xiàng)的追逐。他深諳：卓越的人生，不僅需要耀眼的成績(jī)，更不可或缺詩(shī)意的棲居與獨(dú)立思考的勇氣。

王瀚華由衷感嘆，錦城學(xué)院才是他學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的理想家園。這里不僅傳遞知識(shí)，更珍視并培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力與探索精神。他不僅自身勤勉精進(jìn)，更積極化身學(xué)習(xí)伙伴：依據(jù)同學(xué)英語(yǔ)水平精準(zhǔn)推薦讀物，主動(dòng)批改聽(tīng)寫稿并提供細(xì)致建議，無(wú)私分享高效方法。這份助人之舉，不僅夯實(shí)了自身根基，更在協(xié)作中推動(dòng)了集體的共同成長(zhǎng)。

王瀚華的成長(zhǎng)軌跡，正是錦城教育學(xué)踐行“長(zhǎng)板發(fā)展”理念的生動(dòng)寫照——在自由而滋養(yǎng)的土壤中，讓每塊獨(dú)特的長(zhǎng)板都能熠熠生輝，照亮更寬廣的人生圖景。

來(lái)源 錦城學(xué)生