7分的筆試成績(jī)、多名單科1分的考生，這些數(shù)字出現(xiàn)在教師選調(diào)名單上，讓人瞠目結(jié)舌。江西省吉安市永新縣公布的《農(nóng)村小學(xué)選調(diào)農(nóng)村初中擬錄取名單》中，4人成績(jī)低于10分，最低僅7.2分，另有2人筆試成績(jī)僅為1分。而另一份《農(nóng)村小學(xué)選調(diào)縣城初中擬錄取名單》卻呈現(xiàn)截然不同的成績(jī)。25名教師中4人總分過(guò)百，最低分也有90.55分。兩份錄取名單分?jǐn)?shù)差異如此懸殊，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)熱議。

初中教育處于義務(wù)教育的關(guān)鍵階段，既需要教師具備系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)，也要求其掌握符合青少年認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法。筆試作為選拔的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，本質(zhì)上是對(duì)候選人專業(yè)能力的最低限度篩查。即便農(nóng)村地區(qū)教師崗位存在缺口，10 分以下的成績(jī)，無(wú)論從哪個(gè)維度衡量，都難以與 “基本勝任初中教學(xué)” 畫上等號(hào)。事件曝光后，永新縣教體局回應(yīng)，低分是由于“個(gè)別教師因?yàn)橐恍┳约旱脑颉痹斐桑?qiáng)調(diào)“分?jǐn)?shù)低不能證明水平低”，因?yàn)檫@些教師都已取得初中教師資格證。但這一解釋難以服眾。教師資格證是從業(yè)的最低門檻，而選調(diào)考試本應(yīng)選拔更優(yōu)秀的人才填補(bǔ)崗位需求，二者豈能混為一談？

8月15日，永新縣聯(lián)合調(diào)查組發(fā)布的情況說(shuō)明：教體局強(qiáng)制要求教師“同步”參加兩項(xiàng)考試。一場(chǎng)在8月2日上午舉行的農(nóng)村初中教師遴選考試，一場(chǎng)在當(dāng)天下午的縣城區(qū)小學(xué)遴選考試。調(diào)查組在說(shuō)明中描述：“因農(nóng)村初中比農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)任務(wù)相對(duì)較重，部分參加考試人員不愿到農(nóng)村初中任教，在當(dāng)天上午的農(nóng)村初中教師遴選考試中消極應(yīng)對(duì)，有的故意放棄答題。”農(nóng)村初中教師崗位的“冷”與縣城教師崗位的“熱”形成鮮明對(duì)比。當(dāng)一位教師寧愿在考試中得1分也不愿被選派到農(nóng)村初中任教。讓人不得不反思鄉(xiāng)村教師崗位為何吸引力不足？是不是教學(xué)任務(wù)重、發(fā)展空間有限還是生活條件艱苦？近年來(lái)，國(guó)家持續(xù)加大對(duì)鄉(xiāng)村教育的投入，通過(guò)特崗教師計(jì)劃、職稱傾斜等政策吸引人才下沉。在這樣的背景下，政策紅利到底有沒(méi)有在基層真正落實(shí)？

永新縣人民政府官方網(wǎng)站上有關(guān)《永新縣關(guān)于推進(jìn)全縣優(yōu)秀教師規(guī)范化流動(dòng)實(shí)施意見(jiàn)（試行）》政策解讀中寫到，“永新縣自2014年推行交流輪崗工作試點(diǎn)，到2021年，全縣僅交流校長(zhǎng)3人，教師170人。交流輪崗工作逐漸流于形式，教師交流也未能實(shí)現(xiàn)雙向交流。為打破制度上的藩籬，推動(dòng)城區(qū)優(yōu)秀教師向鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校流動(dòng)，2022年起我縣出臺(tái)教師輪崗新政策，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”。

然而政策出臺(tái)三年后的今天，我們竟看到了一出這樣的鬧劇。選調(diào)農(nóng)村初中，老師消極對(duì)待考試，出現(xiàn)1分考卷。對(duì)學(xué)生而言，接受教育的權(quán)利不應(yīng)因地域差異而打折扣，農(nóng)村孩子同樣值得專業(yè)過(guò)硬的教師引領(lǐng)成長(zhǎng)。

教育是鄉(xiāng)村振興的基石，教師則是這一基石的筑造者。農(nóng)村教育不是孤立的，需政府、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同發(fā)力。讓老師愿意去鄉(xiāng)村講臺(tái)，核心應(yīng)該是“讓付出有回報(bào)，讓發(fā)展有空間，讓生活有尊嚴(yán)”。只有從物質(zhì)到精神、從短期保障到長(zhǎng)期發(fā)展全面發(fā)力，才能讓農(nóng)村教育真正吸引人才、留住人才。將真正合格的教師輸送到鄉(xiāng)村教育一線，讓每個(gè)農(nóng)村孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育，才能為鄉(xiāng)村振興注入持久動(dòng)力。

齊魯頻道記者 孫超男 戚婧 孫鼎三報(bào)道