超前學(xué)的孩子，誰能笑到最后？

其實你看，咱們當(dāng)今的學(xué)習(xí)環(huán)境存在高度競爭。都說河南是教育大省，其實哪里又不是呢？教育焦慮無處不在，它沖擊著家長的心理防線。很多家長的理解是“不能讓孩子輸在起跑線”，這一觀念催生了幼兒園和小學(xué)階段超前學(xué)習(xí)的熱潮。

很多家長深知“教育贏在起跑線”，對孩子學(xué)習(xí)絕不含糊。我們常聽到：5歲孩子認字3000，7歲通過KET，10歲通過FCE，小學(xué)學(xué)完高中數(shù)學(xué)。有些家長從兩三歲就開始“雞娃”，覺得自己不行孩子要行，或者自己優(yōu)秀孩子也得優(yōu)秀。

許多家長讓三四歲的孩子接觸小學(xué)內(nèi)容，如識字卡、算術(shù)題，用英語單詞記憶、讀繪本擠占孩子游戲時間，還把孩子送到幼小銜接班學(xué)習(xí)一年級課程，這些都是“雞娃”的表現(xiàn)，基本每個家庭都經(jīng)歷過。

在小學(xué)階段，超前學(xué)現(xiàn)象極為普遍。二年級學(xué)四年級數(shù)學(xué)，三年級背初中古詩詞、文言文是常態(tài)?；旧稀半u娃”家長有以下幾個典型特征：

? 課程表式教育：家長把孩子課余時間精確到5分鐘、10分鐘，安排各類補習(xí)班，主打“我安排好了，孩子去學(xué)”，不給孩子商量余地。孩子時間被塞得滿滿，有些甚至沒有周末和空余時間。

? 成就驅(qū)動：家長不斷追求所謂面子上的東西，比如孩子在輔導(dǎo)班能不能升班，升不上去就難受，并把焦慮傳給孩子。其次是高強度刷題，有些家長覺得學(xué)奧數(shù)不刷難題，孩子能力就不行。還有山寨比賽獎項，孩子拿個一等獎二等獎，家長就津津樂道、四處展示。

? 成績壓力下的家長攀比：有些家長焦慮是因為看到優(yōu)秀孩子也在報班、提前學(xué)。人家學(xué)了，自己孩子不學(xué)就心慌，覺得孩子資質(zhì)普通，不學(xué)就會掉隊。

接下來講講超前學(xué)習(xí)背后的原因和邏輯。首先是家長的焦慮，根源在于孩子未來的不確定性。現(xiàn)在優(yōu)質(zhì)資源稀缺，鄭州一類校名額有限，重點班名額也有限。很多家長把超前學(xué)習(xí)視作孩子小升初競爭的籌碼，重點初中的小升初選拔只收少量人，考試內(nèi)容需要超前學(xué)。當(dāng)然，形形色色的輔導(dǎo)班也會給家長傳播焦慮。家長向來關(guān)注孩子排名，卻很少關(guān)心孩子是否快樂。很多家長為了超前學(xué)，孩子心理已經(jīng)出現(xiàn)問題。

那超前學(xué)有沒有好處呢？

答案是肯定的。畢竟很多優(yōu)秀人才選拔中，確實有些孩子因超前學(xué)受益。適度超前學(xué)能帶來一些優(yōu)勢，比如孩子提前接觸學(xué)科知識，在學(xué)習(xí)初期表現(xiàn)領(lǐng)先，進入小學(xué)能拿高分，拿“三好學(xué)生”，提升學(xué)習(xí)信心。

對于部分天賦較高的孩子，可能不滿足于校內(nèi)學(xué)習(xí)進度和難度，超前學(xué)習(xí)很有必要，但這不是普遍現(xiàn)象。另外，語言學(xué)習(xí)適合提前啟蒙，孩子3到6歲是語言敏感期，此時借助英語學(xué)習(xí)更容易獲得地道發(fā)音和優(yōu)秀聽說能力。如果孩子從3歲開始識字認字，并培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，未來語文成績不會差。

超前學(xué)也有負面作用：

? 過早的學(xué)習(xí)壓力：可能阻礙孩子神經(jīng)正常發(fā)育。美國心理學(xué)家大衛(wèi)·艾金德曾警告，用認知發(fā)展換取短期學(xué)習(xí)優(yōu)勢，如同抵押孩子大腦的未來。提前大量進行學(xué)科學(xué)習(xí)，還會影響孩子視力健康。

? 被動學(xué)習(xí)：容易導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)欲望衰減。一項研究發(fā)現(xiàn)，提前學(xué)數(shù)學(xué)的孩子到四五年級，很多學(xué)習(xí)興趣會降低。而且很多提前學(xué)習(xí)的孩子是被動學(xué)習(xí)，被父母送到輔導(dǎo)班刷題或集訓(xùn)。在孩子能力不足時，易導(dǎo)致焦慮狂躁，失去學(xué)習(xí)信心，最終厭學(xué)，與父母關(guān)系變差，學(xué)習(xí)欲望衰減。

? 知識結(jié)構(gòu)缺陷：超前學(xué)習(xí)過程中，因基礎(chǔ)不牢，孩子雖會解題大招、記住公式定理，但不能深度理解概念，不懂公式定理推理，發(fā)現(xiàn)不了數(shù)學(xué)規(guī)律，知其然不知其所以然。遇到復(fù)雜變形題，不能遷移應(yīng)用和舉一反三，更容易放棄。

? 影響社交能力：很多超前學(xué)習(xí)的孩子知識豐富，但面對沖突、矛盾及與他人配合時表現(xiàn)較差。有些孩子能解方程，卻不愿與同學(xué)分享橡皮，共情能力較差。

既然超前學(xué)習(xí)有好有壞，如何平衡呢？記住以下四點：

? 學(xué)習(xí)內(nèi)容與發(fā)展階段匹配：在合適時間做合適的事，不要3歲就拓展數(shù)學(xué)，五六年級學(xué)物理化學(xué)，也不要要求一二年級孩子看圖寫話和閱讀理解百分百優(yōu)秀。教育要因材施教，了解基本學(xué)習(xí)規(guī)律再給孩子安排任務(wù)。國家制定的學(xué)科學(xué)習(xí)時間是依據(jù)大多數(shù)孩子生理發(fā)展規(guī)律來的。

? 興趣第一：不要為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。想讓孩子對學(xué)習(xí)感興趣，首先難度要適中，學(xué)奧數(shù)一上來不要就用高斯導(dǎo)引、大白本。其次，要給孩子思考時間，任何學(xué)習(xí)都需要復(fù)盤總結(jié)。家長光趕進度，孩子沒有思考時間，沒有學(xué)習(xí)獲得感和樂趣，就難以堅持。最后，要讓孩子參與學(xué)習(xí)規(guī)劃和任務(wù)安排，在家長把握大方向前提下，尊重孩子個性化選擇。比如孩子可以選擇上午學(xué)數(shù)學(xué)，下午學(xué)英語，自己搭配時間，要有一定選擇性。

? 學(xué)過不等于學(xué)會：這是很多家長的誤區(qū)。有些家長覺得給孩子報很多輔導(dǎo)班，提前學(xué)了，孩子就應(yīng)該會。但考試卻一塌糊涂，還以為孩子沒努力。實際上是輔導(dǎo)班模式問題，老師講題沒給孩子太多思考時間，讓孩子記住的是短時解題記憶。孩子因進度過快沒形成自己思維體系，不具備深度思考和舉一反三能力，只是學(xué)過，沒有學(xué)會，在長期學(xué)習(xí)中缺乏競爭力。

? 規(guī)劃孩子自學(xué)：無論是教育部最新的新課標，還是高考選拔體系，都對孩子自主學(xué)習(xí)能力和深度思考能力有要求。自主學(xué)習(xí)的孩子能享受學(xué)習(xí)樂趣，對自己學(xué)習(xí)過程負責(zé)。有些孩子超前學(xué)了就上課不認真聽講，而自主學(xué)習(xí)的孩子會帶著問題聽課，專注解決自己沒搞定的問題，上課效率高。

總結(jié)一下，超前學(xué)習(xí)是把雙刃劍，用得好能激發(fā)孩子潛能，發(fā)現(xiàn)天賦潛力；用不好則會摧毀孩子學(xué)習(xí)能力和天賦。有些孩子不愿主動思考，遇難題逃避，甚至要推著才學(xué)。教育的真諦不是填鴨式知識灌輸，而是點燃求知的火種。

家長需要放下焦慮，尊重規(guī)律，科學(xué)規(guī)劃，這才是對孩子最好的舉措。在這個時代，家長教育重點是培養(yǎng)孩子可持續(xù)學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，這遠比暫時的知識領(lǐng)先更重要。