在當(dāng)下的高等教育賽道上，創(chuàng)新與競賽早已不是可有可無的“附加題”，而是檢驗一所高校人才培養(yǎng)成色的“必答題”。那些能在國家級、省級創(chuàng)新賽事中嶄露頭角的高校，往往不是靠運(yùn)氣“曇花一現(xiàn)”，而是靠著扎實的育人體系、活躍的創(chuàng)新生態(tài)，讓學(xué)生的奇思妙想能落地、能生長。尤其在大學(xué)生創(chuàng)新大賽這類“神仙打架”的舞臺上，參賽項目數(shù)量動輒以萬計，能從中突圍的，都是真刀真槍拼出來的硬實力。這不僅是學(xué)生個人能力的比拼，更是一所學(xué)校對“創(chuàng)新基因”培育力度的直觀展現(xiàn)。

而在剛剛落幕的“建行杯”中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽（2025）湖北省復(fù)賽中，就有一所高校用成績給出了響亮的回答——武漢科技大學(xué)在這場賽事中表現(xiàn)搶眼，一口氣拿下9項金獎、2項銀獎和9項銅獎，還捧回了優(yōu)秀組織獎。更值得一提的是，它的金獎數(shù)量在全省高校中排第三，在省屬高校里更是穩(wěn)穩(wěn)占據(jù)第一的位置。

要知道，這次湖北賽區(qū)的競爭有多激烈——光是參賽報名項目就超過14萬項，參賽人次超58萬，最終只有來自108所高校和科研院所的460個項目闖進(jìn)決賽。在這樣“千里挑一”的賽場里，武科大能拿下9項金獎，絕不是偶然，這背后是實打?qū)嵉膭?chuàng)新硬實力。

細(xì)究起來，武科大的這份成績，藏著學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“較真”勁兒。為了備戰(zhàn)這次大賽，學(xué)校上上下下擰成了一股繩：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院牽頭統(tǒng)籌，各個學(xué)院積極動員，全校一共征集到3976個參賽項目，參與學(xué)生多達(dá)14498人次。這種參與度本身就說明創(chuàng)新在這所學(xué)校里不是“少數(shù)人的游戲”，而是成了學(xué)生們的“日常選項”。

更關(guān)鍵的是，學(xué)校不是簡單“湊數(shù)”，而是有一套成熟的培育機(jī)制：3月先通過“沁湖杯”創(chuàng)新大賽篩選重點(diǎn)項目，建立項目庫；5到6月再舉辦校賽現(xiàn)場賽和金獎排位賽，優(yōu)中選優(yōu)，期間還開了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營，請來校內(nèi)外專家舉辦40多場線上線下講座和輔導(dǎo)，從項目打磨到答辯技巧，手把手教。這種“層層篩選、精準(zhǔn)培育”的模式，難怪能讓學(xué)生項目在省級賽場上脫穎而出。

其實，這次大賽的亮眼表現(xiàn)，更像是武科大長期深耕創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一次“成果驗收”。武科大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，簡單說，就是不搞“閉門造車”，而是讓學(xué)生的創(chuàng)新跟著產(chǎn)業(yè)需求走，讓課堂知識能對接真實的市場問題。

例如，學(xué)校建了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院等新型平臺，搞跨學(xué)科創(chuàng)新平臺，讓學(xué)生能在真實的實驗項目里練手；還推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用一體化，把校友資源、企業(yè)資源都拉進(jìn)來，給學(xué)生的創(chuàng)新項目提供從研發(fā)到落地的全鏈條服務(wù)。這種“跨學(xué)科育人-科創(chuàng)實戰(zhàn)-產(chǎn)業(yè)反哺”的閉環(huán)，讓創(chuàng)新不再是實驗室里的“空想”，而是能解決實際問題的“實招”。

從武科大的表現(xiàn)來看，它確實做到了——不僅讓學(xué)生有“敢闖”的勇氣，更有“會創(chuàng)”的能力。9項金獎背后，是一個個學(xué)生團(tuán)隊的智慧和汗水，更是一所學(xué)校對“如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才”的深刻思考和扎實行動。對于想在大學(xué)期間真正練出創(chuàng)新本事的學(xué)生來說，這樣一所把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入血脈的學(xué)校，或許就是不錯的選擇。