“我985高校畢業(yè)，發(fā)現(xiàn)根本輔導(dǎo)不了初中的兒子！”有網(wǎng)友發(fā)出來這種感慨，用親身體會對山東某地小學(xué)老師到高中任教的事情做出了判斷：“小學(xué)知識跟高中知識完全沒得比！“

筆者也是持這種觀點，只是解決了這個老師的就業(yè)，對于那些上高中的學(xué)生來說是不負(fù)責(zé)的。為什么這么說呢？大家先看這件事情。

媒體報道，在山東省臨沂市下轄的區(qū)縣，有一批老師開了是跨學(xué)段任教。在即將開啟的秋季學(xué)期，他們將離開之前長期任教的小學(xué)或初中，去當(dāng)?shù)氐母咧泄ぷ鹘虒W(xué)。

按照當(dāng)?shù)氐恼f法，這主要是當(dāng)?shù)囟ピ龆啵搅?032年，就讀高中的人數(shù)會比較多，而經(jīng)過判斷，未來一段時間小學(xué)和初中的入學(xué)人數(shù)降低，于是，當(dāng)?shù)鼐统雠_了這么個辦法：在2032年之前，所在區(qū)有高中教師資格證的教師，都要到高中長期任教或是短期輪崗交流。

對于老師而言，面臨著教學(xué)的挑戰(zhàn)，一方面去高中教書后，工作量和壓力會大大增加，另一方面每月到手的錢卻要少近2000塊錢。而對于學(xué)生和家長而言，對這些老師充滿了不信任。

講個比較有意思的話題，筆者有同學(xué)從2002年大學(xué)畢業(yè)后，去教高中，教了10年后覺得工作太累了，就調(diào)到當(dāng)?shù)匦W(xué)，無論任務(wù)壓力都小了不是一點半點，感覺過得非常滋潤。

打個比方如果她重新教高中，肯定是可以的，但是需要一段時間的適應(yīng)，而其是否能認(rèn)可重新去教高中，都是兩說。

甚至臨沂市一所高中的副校長就指出，小學(xué)教學(xué)和高中教學(xué)那完全是兩碼事。在小學(xué)階段，老師們更注重課堂的組織和管理能力，畢竟孩子們年紀(jì)小，活潑好動，需要老師花費大量的精力去維持課堂秩序。

而高中則不同，高中對學(xué)科教學(xué)的要求那是相當(dāng)高。高中知識難度大、深度深，老師們不僅要具備扎實的專業(yè)知識，還要對高考的命題方向和考試要求有深入的了解。這些小學(xué)老師，長期從事小學(xué)教學(xué)工作，高中專業(yè)知識早就忘得差不多了，對高考的定向也不夠了解，讓他們?nèi)ソ谈咧?，這跟坑孩子沒多大區(qū)別。

網(wǎng)友也表示了贊同，雖說本科大學(xué)生、研究生教小學(xué)到高中在理論上都是可以的，但知識長時間不學(xué)不練，很容易就會遺忘?！安还苄W(xué)初中老師教了多少年，根本教不了高中，先不說高中的知識與前者差異過大，老師教小學(xué)初中多年，高中專業(yè)知識忘的也差不多了，并且對高考的定向也不夠了解，很容易出大問題！”

特別是，小學(xué)生少了，高中生數(shù)量后面肯定也會越來越少，那時候老師們是不是再去老年大學(xué)教書了？這跟拆東墻補西墻有區(qū)別么？