王美華

新學(xué)期開學(xué)在即，湖南省郴州市嘉禾縣中醫(yī)醫(yī)院來到嘉禾縣第一中學(xué)，開展“急救知識進校園、守護生命伴成長”活動，向師生傳授心肺復(fù)蘇、海姆立克急救法等知識技能，提升師生應(yīng)急救護意識和能力。 圖為醫(yī)護人員向?qū)W生傳授應(yīng)急救護知識。 黃春濤攝(人民視覺)

“媽媽，我能救她!”

近日，遼寧沈陽一家餐廳里，一名女子不慎被食物卡住呼吸道，導(dǎo)致呼吸困難。危急時刻，鄰桌的小學(xué)生果斷上前，運用所學(xué)的海姆立克急救法成功幫助女子脫險。這名小學(xué)生名叫胡紫涵，其沉著機智的表現(xiàn)贏得眾多網(wǎng)友點贊，被稱為“冷靜小孩姐”。

關(guān)鍵時刻，“冷靜小孩姐”為何敢出手？

這得益于她平時對急救知識技能的認真學(xué)習(xí)。今年上小學(xué)六年級的胡紫涵，是遼寧省紅十字會應(yīng)急救護培訓(xùn)基地青少年宣講團的一名志愿者。事發(fā)前不久，她正好學(xué)習(xí)了氣道異物梗阻的急救方法，也就是海姆立克急救法。這是她學(xué)習(xí)急救知識后第一次在實際生活中應(yīng)用救人?！霸陉P(guān)鍵時刻，我們只要會急救，真的可以挽救生命?！焙虾f。

“冷靜小孩姐”的出現(xiàn)并非偶然，她的背后是近年來我國持續(xù)推進的急救教育進校園、進社區(qū)的成果顯現(xiàn)。從教育部將急救知識納入中小學(xué)素質(zhì)教育內(nèi)容，到各地紅十字會組織開展公益性公眾培訓(xùn)，一場關(guān)乎生命安全的全民教育正廣泛鋪開。胡紫涵的冷靜與專業(yè)，讓我們看到了急救教育的價值——它早早在孩子心中種下善與責(zé)任的種子，并在關(guān)鍵時刻迸發(fā)出挽救生命的力量。

不過，我們也要清醒地看到，當(dāng)前我國公眾急救技能普及率仍比較低。許多人在面對突發(fā)狀況時，或因知識匱乏而手足無措，或因擔(dān)心操作不當(dāng)承擔(dān)責(zé)任而猶豫不決。要改變這種狀況，不僅需要更多“冷靜小孩姐”式的榜樣激勵，更需要制度層面的持續(xù)發(fā)力：將急救培訓(xùn)納入國民教育體系，完善公共場所急救設(shè)備配置，建立健全“好人法”保障施救者權(quán)益。只有當(dāng)急救知識成為全民必備素養(yǎng)，我們才能在突發(fā)危機面前織就一張更密實的安全網(wǎng)。

紅十字會有一句話，叫作“人人學(xué)急救，急救為人人”，深刻揭示了普及急救教育的意義。在突發(fā)危機面前，每一個普通人都可以成為生命的守護者，而不是無奈的旁觀者。數(shù)據(jù)顯示，我國每年心源性猝死者高達55萬人，其中87%的心臟驟停發(fā)生在醫(yī)院外。而黃金搶救時間僅有4分鐘，在專業(yè)救護人員到達前，現(xiàn)場第一目擊者的急救能力往往關(guān)乎生死。

更進一步看，“人人學(xué)急救”體現(xiàn)的是一種生命共同體的價值認同。每個人都不是孤島，陌生人的安危與我們息息相關(guān)。學(xué)習(xí)急救，不僅是為掌握一項技能，更是培養(yǎng)對他人生命的共情與責(zé)任，構(gòu)建“我為人人，人人為我”的社會聯(lián)結(jié)。而這種聯(lián)結(jié)，正是文明社會最堅實的基石。

生命的脆弱與堅韌往往只在一線之間，而知識與勇氣，足以改寫結(jié)局。一個現(xiàn)代文明社會，既需要高效的醫(yī)療急救系統(tǒng)，也離不開每一個普通人伸出有準(zhǔn)備的援手。未來某一天，當(dāng)意外發(fā)生時，期待能有更多的胡紫涵挺身而出，讓“我能救人”成為這個社會最動人的語言。