一提到“掐尖”這詞，我就忍不住想樂。

把它安在教育上，總讓我想起菜市場大媽挑黃瓜的樣子。

你看她們，眼神尖得很，一根根摸過去，直溜翠綠的就往袋里塞，剩下那些歪瓜裂棗全扔一邊。

教育要是全按這套來，麻煩可就大了。

因?yàn)閷W(xué)生不是黃瓜，未來也不是買菜那么簡單。

可偏偏，好多學(xué)校、家長，甚至地方教育局，都愛用這種“掐尖思維”自我安慰，好像把最拔尖的人湊一塊兒，就能一勞永逸，人人都能過得順順當(dāng)當(dāng)。

有些學(xué)生和家長就說了：高考不就是典型的掐尖嗎？分?jǐn)?shù)最高的進(jìn)清華北大，剩下的去普通一本，邏輯完全一樣。

為啥中學(xué)就不行呢？

這個(gè)問題的關(guān)鍵在于，掐尖從什么時(shí)候開始動(dòng)手。

高考是等你讀完十二年書才下手，相當(dāng)于馬拉松跑到終點(diǎn)再篩選；中學(xué)就開始掐，甚至小學(xué)五六年級就搞重點(diǎn)班，這就好比你剛系好鞋帶，人家就告訴你沒資格上賽道，麻煩請到邊上去站著。

差距就在這兒擺著。

一、優(yōu)等生不是工具

總有人說，優(yōu)秀學(xué)生也有人權(quán)，沒義務(wù)天天給別人當(dāng)榜樣。

這話沒毛病，誰的青春不是在焦慮、冒痘、熬夜里熬過來的，憑啥他們就得被捆成“正能量示范包”？

但你仔細(xì)瞅瞅，掐尖帶走的不只是學(xué)生，連帶著優(yōu)質(zhì)師資也被一并抽走了。

那些“超級中學(xué)”給老師開的條件，比相親角的擇偶標(biāo)準(zhǔn)還誘人：家屬能安排進(jìn)電力局，子女能進(jìn)附屬幼兒園，工資獎(jiǎng)金一大堆，教的還都是最省心的學(xué)生，紀(jì)律好、成績高，基本不用費(fèi)啥心思。

結(jié)果呢？

普通高中留不住人，縣中更是成了“教育荒地”。老師一走，教學(xué)質(zhì)量跟著雪崩；優(yōu)等生一走，學(xué)習(xí)氛圍也散了。

這就導(dǎo)致在同一個(gè)省里，教育鴻溝越挖越深。

有人說，這跟公平?jīng)]關(guān)系，是市場規(guī)律。

但你得明白，教育的邏輯和市場邏輯不是一回事。市場里，強(qiáng)者可以越來越強(qiáng)，弱者自然被淘汰?？山逃钦瞻徇@套，就等于承認(rèn)有一大批孩子天生就是“陪跑”的，壓根沒翻身的機(jī)會。

十幾歲的孩子，就算今天數(shù)學(xué)只考三四十分，說不定明年突然開竅，靠努力就能逆襲。但掐尖制度等于提前給他們判了死刑：

不好意思，你的人生劇本早就寫好了，永遠(yuǎn)沒機(jī)會。

二、希望的坍塌

教育的殘酷，不在于題目有多難，而在于它塑造的心理暗示。

普通中學(xué)的孩子，本來還能有點(diǎn)“也許我能追上去”的幻想，可一旦掐尖，這點(diǎn)幻想就徹底被摧毀了。大家都清楚，好大學(xué)的門票其實(shí)早在初中分班那一刻就被搶走了。

剩下的人心態(tài)崩了，學(xué)習(xí)成了“陪跑任務(wù)”，干脆破罐子破摔。

更讓人頭疼的是家長的焦慮。

既然掐尖是硬道理，那自家孩子可不能輸在起跑線上。

于是幼兒園學(xué)小學(xué)內(nèi)容，小學(xué)學(xué)初中內(nèi)容，初中就開始上高數(shù)。孩子天天泡在培訓(xùn)班里，晚上十點(diǎn)還在背單詞。在最該長身體的年紀(jì)，硬生生被綁在椅子上，眼睛近視了，脊椎也側(cè)彎了，心里對“學(xué)習(xí)”這兩個(gè)字只剩下惡心。

掐尖教育制造出來的，不光是優(yōu)等生，還有一整代對知識失去好奇心的孩子。

問題是，花這么大代價(jià)換來了什么？多篩選出了幾十個(gè)天才？

就算是這樣，能支撐國家未來的，也絕對不是這幾十個(gè)天才，而是無數(shù)個(gè)普通人。

因?yàn)樯鐣且粋€(gè)生態(tài)系統(tǒng)，不是盆景。國家要發(fā)展，不光需要棟梁大樹，還得有灌木、野草、青苔。

而掐尖毀掉的，恰恰就是這個(gè)生態(tài)。

三、為什么禁止掐尖

所以你會發(fā)現(xiàn)，教育部為啥三令五申打擊“跨區(qū)域招生”、“重點(diǎn)班快慢班”？為啥要搞“陽光招生”和“縣中振興”？

邏輯很簡單：效率可以少一點(diǎn)，但公平不能沒有。

效率是短期收益，公平才是長期穩(wěn)定的基石。

縣中如果徹底不行了，意味著廣大基層的孩子就失去了教育機(jī)會。一個(gè)省會的超級中學(xué)，或許能出幾十個(gè)清華北大生；但縣中如果普遍垮掉，意味著幾萬、幾十萬孩子的未來徹底沒了指望。

一個(gè)國家能不能長遠(yuǎn)發(fā)展，看的是普羅大眾能不能保有希望，而不是幾個(gè)天才能不能被篩選出來。

中考分流也是同樣的道理。

政策本意是讓不同的孩子走不同的賽道，但家長不敢接受職高，因?yàn)樯鐣蜆I(yè)環(huán)境對職高生天然不友好。于是，國家也不得不從“一刀切”的剛性政策逐漸松綁，逼著學(xué)校去適應(yīng)社會需求。

教育改革的方向很明確：

寧可效率差一點(diǎn)，也要保證每個(gè)孩子別在青春期就被“宣判”了未來。

說到底，掐尖的邏輯太有誘惑力，短期來看成績漂亮，升學(xué)率好看，校長能升官，家長能炫耀，老師也省心。

但往長遠(yuǎn)了看，這就是拆東墻補(bǔ)西墻，最后把大多數(shù)孩子的希望都砸爛了。教育一旦讓孩子覺得“沒進(jìn)重點(diǎn)，這輩子就沒戲了”，那可比題目難、作業(yè)多可怕多了。

我常常想，教育真正要守住的底線，不是培養(yǎng)出多少個(gè)狀元，而是讓每一個(gè)孩子心里都留有一句話：“我還有機(jī)會?！?/p>

哪怕只是留在普通縣中，哪怕成績一般，也要讓他們相信：努力還有意義。

不然的話，掐掉的不僅僅是“尖”，更是希望本身。

你們說呢？