1、剛?cè)雸@小班新生幼兒入園不愿意午睡、一睡覺就哭鬧不止，注意力不好轉(zhuǎn)移怎么辦？

在園：

不要強(qiáng)求孩子入睡，找到她喜歡的玩具或者她愛看的書?！吀妫贿呡p聲聊天。

然后引出：“小朋友玩累了就要睡覺”的話題。可以安排她挨著朋友睡。這樣可以建立安全感和依戀情趣。

跟家長(zhǎng)溝通：

讓家長(zhǎng)配合幼兒園的作息時(shí)間和常規(guī)，在家培養(yǎng)孩子午睡的習(xí)慣，鍛煉孩子的自理能力，建立幼兒自信。學(xué)會(huì)引導(dǎo)幼兒與人交往，幫助幼兒建立規(guī)則意識(shí)。

2、剛?cè)雸@老生上幼兒園還整天哭怎么辦？

在園：

了解孩子假期在家的情況，深入了解孩子的習(xí)慣、性格、愛好；

老師幫助她在幼兒園找?guī)讉€(gè)好朋友；

老師每天抽出幾個(gè)時(shí)間段（哪怕是5分鐘）陪她，幫其建立在園安全感；

教師可以從孩子的愛好入手，以孩子感興趣的玩具或游戲轉(zhuǎn)移其注意力；

和家長(zhǎng)溝通：

請(qǐng)家長(zhǎng)配合，回家后多跟孩子聊一些在幼兒園里快樂的話題，幫助孩子強(qiáng)化對(duì)幼兒園的美好體驗(yàn)。

3、剛?cè)雸@的幼兒沒有常規(guī)概念，有時(shí)還動(dòng)手打老師怎么辦？

教會(huì)幼兒與人正確溝通的方法；

讓孩子知道哪些事情是對(duì)的，遇到事情應(yīng)該如何跟老師交流；

與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，在家里給孩子做好表率，并教會(huì)孩子用語(yǔ)言溝通。

4、剛?cè)雸@的幼兒不愛說(shuō)話，脾氣倔，老師該怎么和他溝通？

在園：

用心觀察孩子的喜好，跟孩子聊他喜歡的話題；教師適當(dāng)多和他接觸，給他一個(gè)擁抱，沖他笑一笑，用眼神表示贊許，有意識(shí)地多跟他交流，幫他找?guī)讉€(gè)好朋友等等。通過(guò)多種方式建立孩子對(duì)教師的依賴感和在幼兒園的安全感。

家園溝通：

有意識(shí)地向家長(zhǎng)反饋孩子在園里的一些好的表現(xiàn)，通過(guò)家長(zhǎng)的口反饋給孩子，使孩子感受到教師對(duì)他的關(guān)愛；請(qǐng)家長(zhǎng)在家多跟孩子進(jìn)行語(yǔ)言交流，鼓勵(lì)孩子多說(shuō)話，孩子只要說(shuō)就給孩子贊許和表?yè)P(yáng)，不斷強(qiáng)化孩子表達(dá)的欲望。

5、新生不愿意進(jìn)教室，喜歡在外邊玩怎么辦？

引導(dǎo)幼兒觀察教室里做游戲的小朋友，慢慢引領(lǐng)他加入其中；

可以利用他喜歡的玩具先引導(dǎo)他進(jìn)教室玩玩具，逐漸再加入集體活動(dòng)；

進(jìn)教室就哭鬧的幼兒，可以帶他在外面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，熟悉后再轉(zhuǎn)向室內(nèi)。

6、愛咬人的孩子，老師應(yīng)該怎么辦？

第一種情況：長(zhǎng)牙發(fā)癢而引起的咬人行為

對(duì)策：給寶寶一個(gè)可以滿足咬的需要的替代品。

第二種情況：咬人是一種發(fā)泄

對(duì)策：引導(dǎo)孩子玩安靜的游戲，盡可能保證孩子充足的睡眠，有意識(shí)教會(huì)孩子正確的交流方式。

第三種情況：出于好奇的模仿

對(duì)策：明確地告訴孩子，咬人是不好的行為。

第四種情況：口的敏感期延后的表現(xiàn)

對(duì)策：教師多關(guān)注多觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒有想咬人的舉動(dòng)時(shí)及時(shí)分散幼兒的注意力。

第五種情況：自我意識(shí)的表現(xiàn)

對(duì)策：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言表達(dá)。

7、早上叫孩子起床老叫不起來(lái)，孩子還發(fā)脾氣怎么辦？

首先保證孩子的睡眠。其次要滿足孩子的心理需求，早上打開音樂，幫孩子按摩腳趾，后背，讓孩子感受自己的愛，獲得心理滿足。

也可以自己裝不舒服，讓孩子負(fù)責(zé)聽鬧鐘叫家長(zhǎng)起床，或與老師溝通讓孩子體驗(yàn)遲到的滋味。

8、孩子回家不愿意展示在幼兒園學(xué)習(xí)的知識(shí)，老師應(yīng)該怎樣和家長(zhǎng)解釋?

請(qǐng)家長(zhǎng)多跟孩子聊在幼兒園一些快樂的事情，等孩子愿意分享時(shí)再了解孩子所學(xué)內(nèi)容；

可以和孩子玩上課的游戲，家長(zhǎng)扮演幼兒，幼兒扮演教師；

引導(dǎo)家長(zhǎng)及時(shí)關(guān)注家園聯(lián)系欄，隨時(shí)了解孩子在園的學(xué)習(xí)情況。

9、遇到特別袒護(hù)孩子的家長(zhǎng)，老師如何與其溝通

同理心：理解家長(zhǎng)愛護(hù)孩子的心情；客觀描述孩子的表現(xiàn)，并向家長(zhǎng)講清楚這種情況會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)哪些危害，然后站在讓孩子健康發(fā)展的立場(chǎng)上再跟家長(zhǎng)溝通解決辦法。

10、老師如何對(duì)待愛說(shuō)謊的幼兒？

一、無(wú)意說(shuō)謊

滿足愿望的心理（幼兒有時(shí)會(huì)把幻想、愿望與現(xiàn)實(shí)混合在一起）；

理解性心理錯(cuò)覺（幼兒常因認(rèn)識(shí)不足和理解錯(cuò)誤產(chǎn)生心理錯(cuò)覺，用想像的情節(jié)代替記憶不確切的情節(jié)，于是便出現(xiàn)了“說(shuō)謊”現(xiàn)象）；

自信心的萌動(dòng)（幼兒由于理解問題的簡(jiǎn)單化和不善于分辨想像與現(xiàn)實(shí)，往往不切實(shí)際地說(shuō)“大話”，夸“海口”）。

二、有意說(shuō)謊

取悅家長(zhǎng)，虛夸成績(jī)（作為教師，應(yīng)當(dāng)注意經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，交流情況，一旦發(fā)現(xiàn)這類說(shuō)謊現(xiàn)象，必須家園配合，正確把握對(duì)幼兒的期望，及時(shí)批評(píng)教育，絕不可姑息遷就，任其發(fā)展）；

處于聯(lián)想狀態(tài)，他把想象的一件事作為現(xiàn)實(shí)說(shuō)出來(lái)。這類說(shuō)謊在幼兒中是多見的，如見別人有一件好玩具，便謊說(shuō)自己家中那件更好；見別人的爸爸是一個(gè)警察，也謊說(shuō)自己的爸爸是個(gè)“大警察”，還捉住了很多大壞蛋；

開脫責(zé)任，逃避懲罰（幼兒的這類說(shuō)謊，往往是恐懼心理所致，而濫施懲罰就是造成幼兒產(chǎn)生恐懼心理從而導(dǎo)致說(shuō)謊的一個(gè)重要原因）；

成人說(shuō)謊，給孩子做了反面示范。所以成人必須說(shuō)到做到。

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