在當(dāng)今這個(gè)快速變化且充滿挑戰(zhàn)的時(shí)代，孩子的教育問(wèn)題始終是家長(zhǎng)們最為關(guān)注的焦點(diǎn)之一。

而《孩子的品格》這本書(shū)猶如一盞明燈，為家長(zhǎng)們?cè)诤⒆咏逃牡缆飞咸峁┝藰O具價(jià)值的指引。

書(shū)中深入探討了品格對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性。品格并非與生俱來(lái)的天賦，而是后天培養(yǎng)的結(jié)果。

作者通過(guò)豐富的案例和科學(xué)的研究成果，闡述了良好品格對(duì)孩子一生的深遠(yuǎn)影響。

一個(gè)擁有良好品格的孩子，不僅在學(xué)習(xí)上能夠展現(xiàn)出更強(qiáng)的自律性和責(zé)任感，更能在未來(lái)的人生中收獲幸福、成功以及和諧的人際關(guān)系。

孩子面前必須保持樂(lè)觀狀態(tài)

在孩子面前必須保持積極樂(lè)觀的狀態(tài)，哪怕是裝出來(lái)的。就算在最不確定的時(shí)候也要對(duì)自己充滿希望。

孩子與成人一樣，也會(huì)有情緒低落的時(shí)候，也需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)和發(fā)泄。長(zhǎng)期壓抑壞情緒對(duì)孩子很不好。

要注意在引導(dǎo)孩子表達(dá)時(shí)，引導(dǎo)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔平和，而不是吼大叫，下負(fù)面的情緒來(lái)指責(zé)他，或者帶有似促他。

否則只會(huì)加重孩子的消極情哭鬧反避，不愿跟你傾訴。

如果對(duì)孩子大吼大叫，我就會(huì)把小事變成大事，如果孩子開(kāi)始哭鬧反抗，局面只會(huì)更糟糕。

當(dāng)你不帶消極情緒與孩子溝通時(shí)，他的壞情緒也會(huì)得到緩解，不再故意與你對(duì)著干，而是更愿意說(shuō)出內(nèi)心的想法。

過(guò)于嚴(yán)苛的教育不僅不能幫助培養(yǎng)抗逆力，還會(huì)一次次地傷害孩子的自尊心。用正確的態(tài)度對(duì)待犯錯(cuò)的孩子。

告訴孩子，雖然你現(xiàn)在沒(méi)有做好，但這只是暫時(shí)的。通過(guò)努力，你一定能夠達(dá)成目標(biāo)。告訴孩子要學(xué)會(huì)改變自己的想法和言語(yǔ)。

先想想你要說(shuō)什么，如果覺(jué)得要說(shuō)的內(nèi)容有些負(fù)面，那結(jié)果也可能是消極的。

看看能不能換一種說(shuō)法，想一想是不是會(huì)有不同的結(jié)果。

固執(zhí)專(zhuān)制的教育模式，真的就適合孩子成長(zhǎng)嗎？

《孩子的品格：寫(xiě)給父母的積極心理學(xué)》提到心理學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)著名實(shí)驗(yàn)，叫作“羅森塔爾”效應(yīng)，此效應(yīng)對(duì)我們推行“積極教育”有一定的啟示。

1960年，哈佛大學(xué)羅森塔爾博士來(lái)到美國(guó)加州進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，他將一群小朋友隨機(jī)分成兩組，一組讓老師們用積極暗示的方法用心關(guān)照，另一組則接受平時(shí)一樣的教育。

過(guò)了一個(gè)學(xué)期，受到積極支持和關(guān)懷的孩子們變成了成績(jī)最好的學(xué)生，而另一組學(xué)生的成績(jī)不僅沒(méi)有提升，反而還有一定程度的下降。

通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以看出來(lái)，我們之所以要推行積極教育，不僅是為了讓孩子產(chǎn)生正面的學(xué)習(xí)效應(yīng)，更重要的是培養(yǎng)他們積極向上的力量，提高他們的心理水平。

很多中國(guó)人都深信 “不打不成才”，認(rèn)為“慈母多敗兒”，產(chǎn)生了很多“虎媽狼爸”。

可是，嚴(yán)厲死板、固執(zhí)專(zhuān)制的教育模式，真的就適合孩子成長(zhǎng)嗎？

在閱讀本書(shū)的過(guò)程中，專(zhuān)制型教育反而會(huì)使兒童產(chǎn)生更多心理問(wèn)題，應(yīng)以積極教育代替專(zhuān)制型教育。

透過(guò)這本書(shū)，我覺(jué)得中國(guó)社會(huì)很多教育方法或者孩子管教方式是值得我們進(jìn)一步去反思的。

以言語(yǔ)管教方式為例，言語(yǔ)溝通是人類(lèi)最基本的傳遞信息與相互作用的行為方式，也是最普遍的具有群體性特征的社會(huì)行為。

語(yǔ)言是教育的存在，正規(guī)化和制度化教育與其說(shuō)是在生活中不如說(shuō)是在語(yǔ)言中。

部分父母喜歡通過(guò)嚴(yán)肅的話語(yǔ)、命令式的口吻、呵斥的方式，使小朋友從心底里產(chǎn)生懼怕從而變得順從、聽(tīng)話，乖乖地成長(zhǎng)為自己喜歡的模樣。

可是，這樣的孩子真的快樂(lè)嗎？

國(guó)內(nèi)外一些研究發(fā)現(xiàn)，父母的嚴(yán)厲專(zhuān)制型言語(yǔ)管教方式會(huì)使孩子長(zhǎng)大后產(chǎn)生更多的攻擊性行為、情緒障礙、人際關(guān)系問(wèn)題等。

培養(yǎng)孩子的品格

書(shū)中不僅闡述了品格的重要性，還提供了多種實(shí)用的培養(yǎng)方法。

首先，家長(zhǎng)和教育者要以身作則，用自己的行為為孩子樹(shù)立榜樣。孩子們往往通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)，因此成人的言行舉止會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生直接的影響。

其次，要為孩子創(chuàng)造一個(gè)充滿愛(ài)和支持的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，孩子能夠感受到安全感，從而更愿意去嘗試新事物，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，并在犯錯(cuò)時(shí)得到正確的引導(dǎo)。

此外，通過(guò)閱讀、討論和實(shí)踐活動(dòng)，可以讓孩子在具體的情境中理解和體驗(yàn)品格的價(jià)值。

例如，閱讀關(guān)于誠(chéng)實(shí)、勇敢等主題的故事書(shū)，然后與孩子一起討論故事中人物的行為和選擇，引導(dǎo)孩子思考在類(lèi)似情況下自己會(huì)如何做，從而加深他們對(duì)品格的理解和認(rèn)識(shí)。

《孩子的品格》強(qiáng)調(diào)，品格的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它將伴隨孩子的一生。

良好的品格不僅有助于孩子在童年和青少年時(shí)期建立積極的人際關(guān)系、取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，更會(huì)在他們成年后的工作和生活中發(fā)揮關(guān)鍵作用。

一個(gè)具有高尚品格的人更容易獲得他人的信任和合作，在職場(chǎng)上能夠更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

同時(shí)，他們也更有可能成為一個(gè)有責(zé)任感、有愛(ài)心的社會(huì)成員，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

寫(xiě)到最后

它讓家長(zhǎng)們深刻認(rèn)識(shí)到品格教育的重要性，并為家長(zhǎng)們?cè)谂囵B(yǎng)孩子品格方面提供了切實(shí)可行的方法和建議。

在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，家長(zhǎng)們不僅能夠獲得知識(shí)和啟發(fā)，更能夠感受到作為父母的責(zé)任和使命。

相信在《孩子的品格》這本書(shū)的指導(dǎo)下，更多的孩子能夠擁有良好的品格，從而在未來(lái)的生活中綻放出屬于自己的光彩，成為有責(zé)任感、有愛(ài)心、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)成員。

點(diǎn)個(gè)「在看」，與家長(zhǎng)們共勉。

和千萬(wàn)媽媽互動(dòng)分享，讓生活更加豐富多彩！